新版标准日本语课件第一课.pptx

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李,中国人,第一課,第1单元小李赴日,重点单词基本课文语法句型会话练习,李中国人,重点单词,人接在名词、地名后读接在动词性名词、数词后读例：

三人,留学生（留学生）,重点单词,会社員:

表示一种职业，意思是“公司职员”“在公司工作的人”，所以在介绍某人的职业或者填写履历时应使用会社員。

社員:

表示具体所属，一般在所属的公司明确的句子中使用。

例:

彼社員。

社員会社員,重点单词,/是由变化而来的。

在现代日语中被视为最标准的第一人称代词，使用率很高。

的语气比更郑重。

在口语中，男孩子多使用、而女孩子则喜欢用。

另外，日语中第一人称代词往往被省略。

重点单词,君（）前（）一般用于同辈之间、长辈对晚辈、上司对下属、妻子对丈夫等的称呼。

晚辈对长辈、下属对赏析不使用。

女性对丈夫以外的成年男性更不宜使用，否则会被误会为夫妻或情人关系。

君一般为男性对同辈或晚辈的称呼。

而前只能用于指称比自己地位低或者比自己年龄小的人，并含有轻视的语气，要注意使用范围。

重点单词,并不都是表示肯定回答。

很多场合是用来表示应答。

在表示应答时，除了以外，还有等。

但它们的正式程度不及。

的连用可以表示“行了，不要唠叨了”的意思。

在表示否定回答时，除了还可以使用等。

但他们所表示的正式程度递减，应区分对象来使用。

重点单词,:

称呼别人时,不分男女,都在其姓后面加。

例:

李張林弥生,注:

自已姓氏后不加。

:

在小孩子的名字后面加上,是亲昵的称呼。

例:

太郎丸子,本课重点,肯定式否定式,XYXYXYXSYXY,予備知識,日语词性分类日语的词类称为品詞。

它按照意义，形态和句中的作用可以分为两大类：

独立词（有语法功能，具有独立的意义）和附属词（只有语法功能，没有独立的意义）独立词又包括：

有词尾变化的用言（动词，类形容词，类形容词）以及没有词尾变化的体言（名词，代词，数词），副词，连体词，接续词和叹词。

附属词包括有词尾变化的助动词和没有词尾变化的助词。

类形容词也称为形容動詞或形容詞,予備知識-助詞助動詞,助詞用来粘附在独立词，词组或句子之后，起表明其相互间的关系，或增添一定意义或语感等作用。

没有形态变化，不能单独构成句子成分。

按其作用的不同，可以分为：

格助词，并列助词，接续助词，副助词，终助词。

助动词主要接在以动词为主的用言后，从时态等方面予以补充，或增添各种表示陈述的意义。

不能独立使用。

日语句子类型主要有四种：

判断句以体言作谓语。

描写句以形容词或者形容动词作谓语。

存在句以表示存在的动词作谓语。

叙述句以动词作谓语。

日语句子分类,判断事物是什么或不是什么的句子叫判断句。

在句法上，事物是句子的主语部分，而判断事物是什么或不是什么的部分是谓语部分。

判断句中的肯定式：

。

是。

判断句中的否定式：

。

不是。

判断句中的疑问式：

。

是吗？

（请参阅文型1、2、3）,判断文,话题是一句话的中心事项或范围，是后项谓语部分着重要说明的对象。

提示助词表示话题，可以提示各种句子成分。

读作。

本课主要学习接在体言后面表示话题的用法。

助詞話題,属于敬体断定助动词，表示某个事物或状态的判断。

是判断句的标志性谓语。

的否定形式为。

注：

“”的“”，在口语中有时会发成“”。

丁寧断定助動詞,终助词接在体言或活用词的终止形的后面，表示疑问，反问，自问，感叹等于其，相当于汉语中的“吗”。

读作。

肯定回答、学生。

、。

否定回答、学生,。

、。

如果不知道答案，也可以回答。

終助詞疑問,练习,小李不是学生。

李学生森先生不是留学生。

练习。

王,留学生,。

练习,1,韓国人。

研修生。

2,人。

北京旅行社社員。

练习,学学生生,物李,（,）,先中中野野行行本本京京,達友荷行本书員员社社留留,（,）,中中森森田田小小旅旅日日東东,国国,的生先女社社的大大企企的生士的旅旅学学,業业友朋的的社职行行的,