土力学实训心得体会Word文档格式.docx
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虽然有时间我们会因为一些实训中的自己的想法和大家发生一点分歧，但是大家都想着这样把完成的这次实训完成更加完美。
实训是工科大专教育最后一个极为重要的实践性教学环
节。
通过实践，对学习进行生产技能和安全纪律教育，在实训中注重学生公关能力独立工作能力自我管理能力动手操作能力及开拓创新能力的培养和锻炼。
使学生在工作实训中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养学生工作的责任感和事业心，培养学生综合运用所学的基础理论基本技能和专业知识，提高实践动手能力，即收集处理信息的能力，获取新知识的能力，发现问题，分析问题和解决问题的能力，语言文字表达能力团结协作和社会活动能力等，为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础，同时也可以检验教学效果，为一步提高教育教学质量，培养合格高职人才积累经验。
对于我们工科大专学生而言，实践是非常重要的。
我们的级别比本科底了一筹，在实际动手能力中就应该比他们更强。
正常人都是一样的，不需要去把自己看底，别人办到的我们照样可以。
在工作的时候不用去看别人的眼光，只要自己努力完成自己努力去完成自己应该做的。
学校给我提供的机会，在这种情况下我们应该努力去尝试，以后才会更专业。
这次实训，对我而言收获颇丰，它不仅让我认识到自己的不足所在和以后努力的方向。
我很庆幸能在这样有限的时间里，在这么和谐的气氛中学习、交流，和同学们一起做实验，我也努力向他们学习，不懂就问，认真完成每一项实验。
同学们也都互帮互助，跟我交流试验中的相关知识，耐心帮助解答我的疑难困惑，帮助我尽快进入到了实训学习的状态，这些成果的取得离不开各位同学对我的支持帮助。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！
”在实训过程中，让我深深的感觉到自己在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。
在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。
“千里之行，始于足下”，这是一个充实的实训机会，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。
突然想起鲁迅先生的一句话：
这里本来没有路，只是走的人多了，也便成了路。
生活的路呢？
生活的路也是人走出来的，每
个人一生总要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接着又要启程去另一个陌生的地方。
作为初涉社会的开端，这里有许多回忆和联想，面对残酷的现实社会，每个人都无法选择逃避，除了勇敢面对，我们也无从选择！
走向明天，我依然走我自己！
不再茫然?
?
篇二：
土力学实训总结
转眼间，一周的实训马上就要结束了。
这才觉悟到时间如白驹过隙，过得飞快。
现在想起刚学这门课的时候对什么都觉得不知道老师讲了也不是很懂。
就连出去跟老师在外面的铁路线路上实习。
自己也是看热闹。
对于许多东西都事是而非。
即便老师讲了对于初次接触的我也只是觉得好奇。
根本忘了自己学习的目的。
在实训的过程中我根据任务指导书上的要求，通过查课本把自己以前没有搞懂的问题认真的全都弄明白了。
在每一个细节上都很认真地完成了。
尤其是缩短轨配置的计算，把自己以前老搞混淆的计算步骤现在也搞清楚了。
对于自己不懂的地方我也虚心的请教同学、和老师。
经过同学和老师的耐心讲解自己以前不会的也彻底懂了，自己由以前对这门课的讨厌也变得喜欢。
实习过程中我对土力学的：
土的密度试验，土的界限含水率试验，土的剪切试验，土的固结试验以及土的击实试验，都有了了解。
现将了解到的知识总结如下：
实验一土的含水率试验
（一）、试验目的
105—1100C下烘于恒量时所失去的水的质量和干土质量的百分比值。
土在天然状态下的含水率称为土的天然含水率。
所以，试验的目土的含水率指土在的：
测定土的含水率。
（二）、烘干法试验1.操作步骤
（1）取代表性试样，粘性土为15—30g,砂性土、有机质土为50g,放入质量为m0的称量盒内，立即盖上盒盖，称湿土加盒总质量m1，精确至
（2）打开盒盖，将试样和盒放入烘箱，在温度105——1100C的恒温下烘干。
烘干时间与土的类别及取土数量有关。
粘性土不得少于8小时；
砂类土不得少于6小时；
对含有机质超过10%的土，应将温度控制在65——700C的恒温下烘至恒量。
（3）将烘干后的试样和盒取出，盖好盒盖放入干燥器内冷却至室温，称干土加盒质量m2为，精确至
实验二土的密度试验
（一）、试验目的测定土在天然状态下单位体积的质量。
（二）、试验方法与适用范围1、操作步骤
（1）测出环刀的容积V，在天平上称环刀质量m1。
（2）取直径和高度略大于环刀的原状土样或制备土样。
（3）环刀取土：
在环刀内壁涂一薄层凡士林，将环刀刃口向下放在土样上，随即将环刀垂直下压，边压边削，直至土样上端伸出环刀为止。
将环刀两端余土削去修平（严禁在土面上反复涂抹），然后擦净环刀外壁。
（4）将取好土样的环刀放在天平上称量，记下环刀与湿土的总质量m22、计算土的密度：
按下式计算
?
mV
m2_m1
V
3、要求：
①密度试验应进行2次平行测定，两次测定的差值不得大于/cm3，取两次试验结果的算术平均值；
②密度计算准确至g/cm3.
实验三土的界限含水率试验
细粒土由于含水量不同，分别处于流动状态、可塑状态、半固体状态和固体状态。
液限是细粒土呈可塑状态的上限含水量；
塑限是细粒土呈可塑状态的下限含水量。
本试验的目的是测定细粒土的液限、塑限，计算塑性指数、给土分类定名，共设计、施工使用。
本试验的目的是用标准的击实方法，测定土的密度与含水率的关系，从而确定土的最大干密度与最优含水率。
轻型击实试验适用于粒径小于5mm的粘性土，重型击实试验适用于粒径小于20mm的土。
（二）、计算与制图
以干密度为纵坐标，含水率为横坐标，绘制干密度与含水率的关系曲线，即为击实曲线。
曲线峰值点的纵、横坐标分别代表土的最大干密度和最优含水率。
如果曲线不能得出峰值点，应进行补点试验。
计算数个干密度下的饱和含水率。
以干密度为纵坐标，含水率为横坐标，在击实曲线的图中绘制出饱和曲线，用以校正击实曲线。
实验五
土的固结试验
本试验的目的是测定试样在侧限与轴向排水条件下的变形和压力，或孔隙比和压力的关系，变形和时间的关系，以便计算土的压缩系数、压缩指数、压缩模量、固结系数及原状土的先期固结压力等。
（二）、试验方法
适用于饱和的粘质土（当只进行压缩试验时，允许用于非饱和土）。
试验方法：
1、标准固结试验；
2、快速固结试验：
规定试样在各级压力下的固结时间为1小时，仅在最后一级压力下除测记1小时的量表读数外，还应测读达压缩稳定时的量表。
实验六
（一）、试验目的
土的剪切试验
直接剪切试验是测定土的抗剪强度的一种常用方法。
通常采用4个试样，分别在不同的垂直压力p下，施加水平剪切力进行剪切，测得剪切破坏时的剪应力τ。
然后根据库仑定律确定土的抗剪强度指标：
内摩擦角φ和粘聚力c。
（二）、试验方法1、试验方法
快剪试验：
在试样上施加垂直压力后立即快速施加水平剪应力。
固结快剪试验：
在试样上施加垂直压力，待试样排水固结稳定后，快速施加水平剪应力。
慢剪试验：
在试样上施加垂直压力及水平剪应力的过程中，均使试样排水固结。
2、计算与制图
（1）计算：
按下式计算试样的剪应力
CRA0
10
式中：
C—测力计率定系数，N/；
R—测力计读数，；
A0——试样断面积，cm2；
10—单位换算系数。
（2）制图：
①以剪应力为纵坐标，剪切位移为横坐标，绘制剪应力τ与剪切位移Δl关系曲线；
②以抗剪强度τf为纵坐标，垂直压力p为横坐标，绘制抗剪强度τf与垂直压力p的关系曲线。
选取剪应力τ与剪切位移Δl关系曲线上的峰值点或稳定值作为抗剪强度τf；
若无明显峰值点，则可取剪切位移Δl等于4mm对应的剪应力作为抗剪强度τf。
经过一周的实习我对土力学的相关试验的做法目的意义都有了更深得了解，为我以后的学习打下了坚实的基础。
经过这些试验我则更深度得了解了土力学研究的意义和重要性。
以后我会更加努力不断上进。
陕西铁路工程职业技术学院
20XX—20XX学年第一学期
篇三：
土力学心得体会
《土力学》在线培训课程学习体会在网络课程这样综合的平台上近一个月的学习，对《土力学》这门课有新的认识，也感
受到了学科带头人李广信教授的授课魅力，现将本人学习李广信教授《土力学》课程的的几
点体会分享一下。
因而充满了风险与挑战，也就包含丰富的哲学命题。
从哲学的高度认识岩土、学习岩土、
进行岩土工程实践具有新时代的意义和实践价值。
哲学的核心是“求真”和“求知”，它的特点是思辨性、解释性和概括性。
大师在讲课的
时候就像在谈人生，李广信教授用哲学观点来分析解释和阐明土力学原理，对土力学学科中
复杂的本质特征和核心内容进行形象化的解说，极大的启发了我的思路，引导我从哲学角度
思考土力学的科学问题，就像李老师授课时所讲，我们现在研究或看待问题时要整体宏观的
把握问题，即是很难，但是为我们的学习和研究是非常有帮助的。
学会运用哲学思想考虑科
学问题的方法，不仅有助于我们提高教学水平，更有益于我们的启迪我们的科研思路。
人类要想在大自然中生存，就必须顺应自然，它是一个和谐体，会排斥一切不符合和谐
发展的因素。
回归到土力学中，任何一项与土有关的工程，不论是边坡还是地基，不论是大
型工程还是微型工程，在设计和施工研究时都要遵循土的三大基本特性，这样才能真正做到
与自然和谐相处，才能保
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