人教版小学三年级上册第五单元主题语文整体教学设计.docx

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人教版小学三年级上册第五单元主题语文整体教学设计

中华传统文化

人教版小学语文三年级上册第五单元教学设计

【单元教材解读】　

本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。

课文体裁多样，内容丰富。

《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。

课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。

使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。

这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。

在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。

这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。

教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。

在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求如愿望，指导学生做好分工合作的准备工作，活动过程中,要提醒学生适时交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。

　语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。

学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。

【教学设计思路】

以“语文主题学习”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。

在《语文主题学习》丛书课文的处理上，引导学生课外进行自主阅读，课内给学生搭设展示阅读收获的平台，形成课内课外的合力，进一步培养学生的阅读能力。

本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。

课文体裁多样，内容丰富。

《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，可以整合为一组；《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章，整合为一组。

课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。

使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

以这两组课文为主打文章，重点学习，然后引导学生去读主题丛书中的文章，每组内容的学习都采取一篇带多篇的阅读方式，充分体现语文主题学习实验的教学特点。

根据中年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，引导学生通过抓住重点词句理解课文，学习课文是怎样具体叙事的，怎样通过人物语言和对话来具体写出真情实感的，围绕这三个方面，上好预习达标课、精读引领课、自读提高课、拓展阅读课、展示交流课。

预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习，然后进行课内达标；精读引领模块“以例悟法”，引导学生学习抓住重点字词句理解课文内容的方法；拓展阅读模块重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；展示交流模块主要以课本的习作与口语交际内容为主，辅以单元的日积月累及《语文主题学习》丛书上的有关中华文化的内容展示等。

五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。

【单元教学目标】

1、会写40个生字、会认36个生字、正确读写50个词语。

2、正确流利的朗读课文。

背诵部分课文。

3、让学生认识古代大思想家孔子和老子;让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象;让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝;在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。

“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。

在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。

【单元教学流程】

第一模块：

走进中华传统文化——预习达标（2课时）

预习内容

本单元的四篇课文《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》。

教学流程

一、以“中华传统文化”为话题，导入本单元学习

1.用三字经让学生感受祖国自然风光的美好：

“我神州，称华夏，山川美，可入画。

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华”

2.用单元导读的内容让学生知道我们还有五千年的灿烂文化。

中华传统文化是一座巨大的宝库。

这组课文，为我们打开了这座宝库的一扇门。

我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。

让我们以自豪的心情去阅读课文，感受传统文化的光辉灿烂。

二、自主预习环节

教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。

如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。

单元预习达标卡

项目

预习内容

自学要求

小组

评价

认

词

第17课：

日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服

1．读课文时，在文中标出，准确熟练认读

2．利用查字典或联系上下文等方法，理解加点词语的意思

3．注意划线词语的读音

第18课：

宇宙黑暗肌肤辽阔滋润

创造血液下降四肢

第19课：

横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

读

课

文

读本单元四组内容：

《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》。

能做到正确、流利地朗读。

知

内

容

读课文，说说你从中体会到中华传统文化中的哪些方面。

《孔子拜师》体现了（）。

《盘古开天地》体现了（）。

《赵州桥》体现了（）。

《一幅名扬中外的画》体现了（）。

根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。

提

问

题

就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。

三、预习达标环节

1.小组预习达标检查：

四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。

课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。

2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。

3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

四、教师抽查预习情况

教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。

重点指导预习中的字词、朗读的问题。

梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。

五、教师指导书写较难写的字

本单元笔画多的字比较多，教师重点指导“授”“境”“滋”“横”等几个字，注意指导学生观察字在田字格所占比例。

学生先描红再练写。

教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。

第二模块人文性的传统文化——1﹢1﹢x阅读（2课时）

【教学内容】

《孔子拜师》、《盘古开天地》及丛书上《杨万里拜儿童为师》和《精卫填海》

第一课时

【教学目标】

1.了解孔子拜师求学的经过，感受体会孔子谦虚好学的品行。

2.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

【教学过程】

一、情境导入

①谈话：

同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：

孔子）。

②教师介绍孔子。

③引入：

为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？

学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

二、检查预习

自由朗读课文，边读边想：

1、孔子拜谁为师？

2、去什么地方拜师？

3、然后连起来说说课文主要讲了一件什么事？

三、动情朗读，文中寻美

1.请同学们齐读课文的第一自然段，找一找孔子拜师的原因并思考其中体现了孔子的什么品行。

2.课文还从哪些地方能体现孔子的这一品行，用“～～～～～”在文中画出来。

四、总结拓展，明理导行

1、从孔子拜师这个故事中，你们受到了什么启发呢？

同学们，请让我们一起再来读读课文，想一想，从中受到什么启发。

2、谁来谈一谈自己受到的启发。

（孔子已经是远近闻名的老师了，但他还是那么好学，我们更应该认真学习；学习是没有止境的，我们要活到老，学到老；只有不怕辛苦的人，才能学到更多的学问；谦虚使人进步，骄傲使人落后，我们要向孔子一样谦虚，才能学到更多的知识。

）

五、历史上有许多名人也像孔子那样好学，不耻下问，所以他们才取得了优秀的成就，比如杨万里，让我们去阅读丛书上《杨万里拜儿童为师》的故事。

1、一位名垂青史的大诗人，他的老师应该是才高八斗、学富五车的人，可杨万里为什么却要拜名不见经传的儿童为师呢，你如何看待他拜师的事？

2.本来杨万里认为自己知识渊博，肯定能金榜题名，可就两天之内，连拜两个儿童为师，他是心甘情愿的吗？

别人会对他有看法吗？

五、总结写法

两篇课文抓住拜师这件事来表现他们好学的品质，这就叫“抓住典型事例，来表现人物品质的写法”。

（三）总结提升

今天我们学习了《孔子拜师》和《杨万里拜儿童为师》这两篇课文，他们的好学精神给我们留下了深刻的印象，最后，老师想送同学们一句警言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

”

第二课时

【教学目标】

1.引导学生了解盘古开天地的故事内容。

2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3．读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣，读懂课题。

1、同学们都喜欢读故事吗？

看样子一定读过不少！

那让我来考考你们。

（出示图片）这些故事都属于神话故事。

我国是一个具有五千年历史的文明古国，其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇葩。

2、这节课我们来学习第19课《盘古开天地》，板书课题，师边写边提醒要注意的地方。

学生书空课题。

齐读课题。

3、同学们，读课题是有讲究的，看谁能按老师的要求把课题读好？

注意听要求，怎样读，就回答了“谁”开天地？

怎样读，能回答盘古“干什么”？

二、整体感知，提炼中心

有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。

”现在我们就来试试，请同学们快速默读课文，边默读边想，这篇课文讲了一个什么故事？

能不能用书上的一句话来概括？

如果你找到了这句话，就用笔把它画出来。

生默读，画出中心句。

师巡视。

三、走进文本，对话交流，想象画面。

1.宇宙最初是什么样子的？

从文中画出来并想象画面。

2.盘古是怎样开天地的？

用几个词概括出来。

（指名学生朗读课文片段，其他学生闭眼想象画面。

评价朗读，说自己看到的画面。

有感情地齐读。

）

四、回归课题，升华主题，抒发情感。

1.谁能说说，这里的“开”指——（创造）

2、此时，此刻你最想对盘古说什么？

幻灯出示：

______的盘古，我想对你说：

“__________________”

五、拓展阅读，推荐书目，引领课外。

1、师：

同学们，学到这里，我想问问大家，世上真的有盘古这个人吗？

这个故事都是真的吗？

这个故事是从哪儿来的？

（是我国古代劳动人民想象出来的。

）

2、师：

对，盘古开天地，这是一个——神话故事。

像这样的神话故事，还有很多很多。

幻灯出示：

经典神话故事《女娲补天》、《女娲造人》、《夸父逐日》、《精卫填海》、《大禹治水》、《仓颉造字》、《后羿射日》、

推荐书目：

《山海经》《中国古代神话故事》

第三模块：

工具性的传统文化——精读课文﹢略读课文整合阅读（1课时）

【教学内容】

《赵州桥》《一幅名扬中外的画》

【教学过程】

一、预习汇报，把握内容

通过课前预习，同学们对课文内容有了大体的了解，我们