《一封信》二年级语文教案设计Word文档下载推荐.docx
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师:
这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。
(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?
2.识记生字。
(1)带拼音认读生字。
大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗?
借助拼音读一读吧!
(2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?
给你的同桌读一读吧!
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?
先跟你同桌交流交流!
老师也出几个字谜考考大家!
(5)认读词语。
三.再读课文,理解感悟。
1.请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?
(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。
)
2.找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?
哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3.自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。
四.写字指导。
1.观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?
2.全班交流,互相提醒。
3.观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?
4.教师在田字格中范写。
5.学生描红、练写。
6.教师点评。
五.总结全文。
第2课时
一.听写词语,复习导入
1.听写词语。
2.对照批阅。
3.写字指导。
二.理解过程,品味语言
1.学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段,边读边思考:
露西在信里告诉了爸爸哪些事?
这些事都有一个什么共同的特点?
找出相关句子画下来!
2.汇报交流。
(1)重点句1“你不在,我们很不开心。
”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?
只能徒增烦恼。
(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。
从早到晚,家里总是很冷清。
”从这句话看得出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。
特别是“总是”一词。
(3)学习用“总是”说一句话。
3.指导朗读。
(1)师引读。
(2)生领悟读。
4.学习第二封信。
请自由读课文7到14自然段,边读边思考:
这封信和第一封信的内容一样吗?
他表达的是露西怎样的心情?
找出相关句子画出来。
5.汇报交流。
(1)找出露西第二封信的内容,读一读。
(2)重点句子1“太阳闪闪发光。
阳光下,我们的希比希又蹦又跳。
”这句话写出了什么?
也写出了什么?
(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)
(3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。
”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?
6.这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?
是怎么讲的?
和前一封信表达的方式一样吗?
哪一封信的表达方式更好?
为什么?
7.“还有,下个星期天我们去看电影。
”妈妈说。
这句话有什么特点?
说话的人物在说的话的后面。
仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?
像这样的句子还有哪些?
在文中找找。
8.将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。
三.对比分析,明白道理。
1.对比第一封信和第二封信。
第一封信主要表达的是什么思想?
第二封信表达的又是什么思想?
2.小组讨论:
你认为第一封信好些?
还是第二封信好些?
3.明白其中的道理。
4.朗读全文。
四.课堂延伸,拓展练习
你有亲人不在身边吗?
你有什么话想对他们说呢?
请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!
注意信的书写格式,试着写一写。
《一封信》二年级语文教案2
教材分析:
《一封信》一课语言通俗易懂,通过信的内容,表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴,对于学生能起到很好的熏陶作用。
对于这类来源于生活,与学生生活体验十分接近的文章,在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发,激发学生对本文的兴趣。
学情分析:
对于书信,二年级的学生是初次接触,教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式,重点是指导学生有感情地朗读课文,比较露西前后两封信的区别,让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导,从而联想到生活中的自身也应该是一个自强自立的人,并学着练习给自身的家人或朋友(也可以是同学)写一封信。
知识与技能:
1.学习本课17个生字,会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
情感态度与价值观:
学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
教学重难点:
1.识字、写字,朗读课文。
2.比较露西前后两封信的差别,体会露西心情的转变。
教学课时:
2课时
第一课时
一.激趣导入
1.我手上有很多小朋友给爸爸妈妈写的信,你们想不想听一听?
(教师读信)
2.你们觉得哪封信写得好?
(学生自由举手回答)
3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
(板书课题:
一封信)
二.初读课文,认读生字
1.自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号。
2.同桌轮读,互相纠正错误。
三.再读课文,感知大意
1.自由读课文,把课文读通顺。
2.齐读课文,要求读正确,读流利。
3.教师范读课文,学生思考:
(1)露西在给谁写信?
(2)露西写了几次信?
露西在信上分别写了什么?
4.根据课文内容填空。
露西的爸爸_______,要过_______才能回来,因此露西想给爸爸_______。
四.指导书写会写字
1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。
(出示生字课件)
2.重点指导易错字。
今:
偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。
圆:
全包围结构,先外后里再封口。
灯:
“火”先写两点,再写撇、捺。
第二课时
一.导入课文
如果你有半年见不到爸爸,你的心情怎样?
(学生答:
非常想念)那你会怎么做?
(学生自由回答)你们还记得露西吗,她给爸爸写了一封信。
我们来看看露西的信中都写了什么吧!
二.理解课文,品读感悟
1.出示第1.2自然段。
(1)指名读第1自然段。
(2)有谁来说说:
露西为什么想要给爸爸写信?
(3)自由朗读第2自然段。
思考:
你从这段话中知道了什么?
①这段话一共有几个句子?
②露西回到家后做了什么?
③从第1.2句话中可以看得出露西是一个怎样的孩子?
(勤劳,在家做力所能及的事)
2.出示第3自然段。
(1)露西在给爸爸的信中写了什么?
(不开心、冷清)
(2)为什么露西说“家里总是很冷清”?
理解“冷清”一词。
(家里只有妈妈和露西,没有人逗露西玩,露西觉得很孤单,很不开心)
(3)你有过和露西一样的感受吗?
说一说吧。
3.出示第4~6自然段。
(1)学生自由朗读。
(2)思考:
“可是我写得不好。
”为什么露西会这么说?
你觉得露西写得好不好?
如果是你,你会如何写【WROD版范文】?
4.出示第7~14自然段。
(1)指名学生开火车读,一人读一个自然段。
露西在重写的信里写了什么?
(小狗希比希,螺丝刀,看电影……)
(3)品读妈妈说的话。
(课件出示)
①“我们过得挺好。
”(“我们”过得好吗?
为什么妈妈要这么说?
“请爸爸告诉我们,螺丝刀放到哪儿了。
”(要知道螺丝刀放到哪儿有什么作用?
②从妈妈的话里,你想到了什么?
(要学会自身解决生活中碰到的困难)
(4)这封信和上一封信有什么不同?
(露西写了比较开心的事情)两封信中你比较喜欢哪一封信,为什么?
(学生自由讨论)
5.教师总结。
生活中总有很多不如意的事情,也有很多快乐的事情。
我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。
三.拓展课文,实践体悟
你在生活中有碰到哪些快乐的事情?
你最想和谁分享?
那我们也来写一封信吧。
可以写给爸爸妈妈,也可以写给同学和朋友,还可以写给老师哦。
《一封信》二年级语文教案3
教材分析
本课讲述了小露西想念爸爸,在妈妈的帮助和鼓励下给远方的爸爸写信的故事。
通过课文,体会小露西对爸爸的思念,体会这一家人之间浓浓的温馨的爱。
培养学生热爱家人的思想感情。
教学目标
1.会认16个生字。
2.会写“信”“今”“写”等9个生字。
3.正确流利地朗读课文,理解课文内容。
1.正确、流利地朗读课文2.理解课文内容
教学难点:
1.9个生字的书写2.理解妈妈说的话有什么含义。
教学准备课件、生字卡片
教学过程
一.导入新课
1.同学们,上节课我们学习了《红马的故事》,知道了一位热爱学生的老师,知道了关于红马的故事。
这节课我们来走进一个新的故事。
2.板书课题,齐读课题,
提问:
通过课题,请你们来猜一猜这是一个什么样的故事呢?
(指名同学说,及时点评,调动课题气氛,激发学生学习兴趣)
二.随文识字,初读课文。
1.齐读课题,提问:
课题中有一个我们的生字朋友,它是谁?
(信)
2.有哪位同学有什么好办法能记住“信”字?
给“信”字组词
试着造句。
(及时点评、表扬)
3.细讲“信”字(左右结构注意事项、宽窄),引导学生观察“信”字在田字格中的占位。
4.教师范写,学生描红、临写。
5.教师巡视、指导。
教师:
结识了课题中的生字朋友,我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
6.学生自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子,标画出生字。
7.白板出示生字、词语,加拼音指名领读
去拼音,开火车读
指名同学领读,抽查点名读,字词过关。
8.把生字朋友送回到课文中,你们能把课文读好吗?
指名同学读。
9.小组交流课文大致将了什么内容。
派代表举手说一说。
(明白露西写了几封信)
三.细读课文,理解内容
(一)学习第一.二自然段
1.指名同学分别读第一.二自然段。
从他的朗读中你知道了什么?
(故事起因:
露西想给爸爸写信)
2.请同学们说说自身的爸爸、妈妈或者是最重要的亲人有没有在远方的,不常见的,怎么向他们表达想念和他们联系?
长时间不联系会说些什么?
(二)学习三到五自然段
1.指名同学读三到五自然段,其他同学边听边思考这三个自然段讲了什么。
(指名同学回答,及时点评、奖励)
2.请同学们自由朗读第三自然段,说一说从这一自然段中你体会到了什么?
(理解露西给爸爸写信时的心情)
3.“可是”这个词语表示什么意思,请同学尝试用“可是”造句。
4.指名同学读露西说的话,体会露西的心情。
一.复习导入新课
1.出示生字卡片,开火车检查生字和词语的认读。
2.指名同学朗读课文。
二.观察生字,指导书写
1.出示最后两个要求会写的生字:
句、电。
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3.教师范写