高中班级常见问题文档格式.docx

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　　即主题班会的偶然性和随意性较大，缺乏宏观上的把握，因而教育的系统性和全面性不足。

有的班主任面对开学制订的计划，可能仅仅流于一种形式而已，往往用于应付上级检查。

我们学校很多情况下,教师是在临时接到学校通知时才匆忙准备,效果可想而知。

　　计划性是主题班会的首要原则。

在这个计划性里面就要求我们在主题班会设计过程当中一定要纳入我们的学校、班级的主要工作。

首先，高中三年的班会课要有个通盘考虑。

根据不同年级学生特点确定每一学年班会课重点。

其次，对所在学期的班会活动有一个总的计划。

第三，对组织每一次班会要有一个具体的计划，如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，达到什么教育目的等等。

如指导学习方面，开学初要注意激发学生学习兴趣，学期中要注意通过主题班会解决学生中存在的问题，而学期结束前要使学生明白做好全面复习的重要性。

有了计划，主题班会就会目标明确，进行顺利，能够较好地达到预期目的。

（2）针对性不足

　　目前，许多主题班会尽管形式上热热闹闹，但活动实效却总是平平，其重要的原因就在于班会的选题大、空、旧，针对性不强,泛泛而谈，眉毛胡子一把抓。

　　主题的确立要实在，要注意四个“一点”，即“小一点”、“近一点”、“巧一点”、“实一点”。

“小一点”指主题要小，不是要大家去抓琐碎而无典型意义的事，而是小中见大，以一当十，从大处着眼，小处着手。

“近一点”是指主题班会的设计要贴近学生，富有针对性。

一是针对不同年龄学生的生理、心理特点，活动要贴近他们的年龄；

二是活动要着眼于解决学生中的实际问题。

“巧一点”是指主题班会的构思要新颖，有艺术性、创造性。

“实一点”是指设计要务本求实，针对实际问题，注重行为指导。

惟有实实在在的内容才能对学生的心灵受到触动，才能真正解决学生中存在的问题。

　　选题要抓住时机，即要善于发现并把握有利的因素，使主题班会内容更切合学生当时心理。

如在考试前宜选择关于学法探讨的主题，考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。

　　高中一年级，班主任应看到刚跨入高中大门的新生，那是一群还很幼稚，迷惘的学生，需要班主任从良好习惯、自尊自爱、卫生教育、培养干部等方面入手，让学生顺利进入“高中生”这个角色。

此外，绝大多数高一学生都希望能好好学习，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象，因而表现就比较好。

作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、引导，组织诸如《要珍惜学习的好时光》、《我爱我的班集体》等主题班会，使学生的心头升起理想的光华，使他们的求知欲望更加强烈。

　　如我在高一第一次班会就是“以五个‘我’”为主题，即请所有学生作自我介绍我叫?

来自?

小学,家住?

;

我最喜欢?

；

我最擅长?

我要改进?

我希望?

。

教师可介绍学校的特点,并作自我介绍等，我想以此增进学生相互了解和对学校班级的认同。

　　（3）准备不充分

　　一次成功的主题班会离不开大量充分的准备,而实际上,由于平时计划不周,准备不足,我们的主题班会往往是仓促上马,草草了事。

　　教师对主题班会的准备要像准备一堂教学课一样，充分了解学生的情况，特别是思想状况，占有大量的资料，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。

结合本班实际确定。

其次是学生的准备，需要学生发言的时候要作好布置，布置可以笼统一些，是为了防止念稿子等流于形式的发言。

比如我一般在周末上完课后就告诉学生，下周班会的主题是什么，然后要求学生作出相应的准备。

有的班会需要主持人，那么就应该有主持人的选拔、培训等准备工作。

此外，如果主题班会对场地场景等有特别的要求，那么同样也应提前作好安排。

　　2．形式上

（1）趣味性不够

　　现在有些主题班会，往往单调呆板、千篇一律或者一味灌输、说教式，容易让学生厌烦。

高中学生求知欲强。

他们好问、好动、好胜，正走向成熟，他们的注意力、自制力都还较差，喜欢求新求异，生动活泼，所以组织班会课时，形式不能过于单一，要注意多种变化，激发出学生的活动兴趣，使学生进入轻松、愉快的受教育环境，从而提高课堂效果。

　　主题班会的形式直接关系到活动的效果。

班会形式由班会的主题、内容以及学生的年龄特点决定。

要讲一点创新，例如，班会课可以教师讲，可以学生讲，可以读可以唱可以演。

对场地的选择也不应仅仅局限于教室。

学生在特殊的场地里，特殊的氛围之下，更能进行自我心灵的解剖，更能敞开心扉，与别人做交流。

另外，充分利用多媒体技术不仅可以增加课堂的容量，而且还能使课堂变得更直观可感，丰富具体。

（2）角色错位

　　主题班会是学生自我教育的一条途径。

但有时，有意无意中，在召开主题班会时我们班主任越俎代庖，一手包办，既充当“导演”又充当“主角”。

　　而实际上，主题班会的特点之一是主体性，就是指在主题班会中要充分发掘学生的主体意识，张扬学生的主人翁精神和集体责任感。

无论什么内容，无论哪种形式的主题班会。

班主任都不能搞一言堂，一定要树立民主意识，正确把握指导性与主动性的关系，把学生推上第一线，发动班集体全体成员出谋划策，共同参与。

实践证明，看一个主题班会成不成功，主要看学生参与的态度和创造性的发挥，学生的主动性越强，班会效果就越好，就越能达到学生自我教育的目的。

　　因此班主任要当好“导演”，而不是“演员”。

在主题班会课的召开过程中，班主任主要应在设计阶段进行引导，在准备阶段进行培训，在召开过程中进行点拨，在结束时候进行总结升华。

其余完全可以放手让学生自己去组织、自己去准备，让他们在活动中充分施展自己的才华，锻炼自己的才干。

　　（3）参与面不广

　　有些主题班会成了“群英会”，几个能歌善舞、能说会唱的活跃分子“独霸舞台”，他们的“多才多艺”得到了淋漓尽致地展示，而大多数学生则坐在教室的四周，成为“陪客”，只能拍拍手而已。

　　要让全体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。

　　召开主题班会要能充分发挥每一个学生的主观能动性和创造性，要让所有的学生在班会筹备、召开过程中都有责可负、有事可做，必要时还可以邀请家长、任课老师和校领导参加主题班会。

　　3．效果上缺乏延伸、落实和巩固

　　主题班会的过程一般可以分为三大环节点明主题——展示主题——深化主题。

主题的点出要简洁明快，让学生一下就进入角色，乐于参与活动。

主题的展示要充实有力，可以多角度、多层次地予以论证，这是主题班会的主体。

结束时要深化提炼主题，让学生在脑海中留下鲜明的“痕迹”，以后久久难忘。

　　班主任要善于总结、集中和提炼，并在总结中善于“借题发挥”，点到实质，举一反三，以教育多数学生。

同时还要搞好“追踪教育”，以深化主题和巩固成果。

一次主题班会后，以这个主题为中心的教育并没有结束。

首先班会一定要形成一个决议，班会结束后，班主任要组织同学们制定出具体的落实方案，并督促同学们落实。

其次，经过精心策划的班会，气氛会很热烈，在那样一个特殊的氛围中，同学互相启发，彼此点燃思想的火花，感动的话语，会激起同学们强烈的感情。

班主任应抓住这一时机，发动同学们在班会之后，将他们的体验和感受记录下来，通过回味、反思和总结，使他们的思想和认识得到升华。

　　三、结束语

　　主题班会是一门学问，需要我们不断地去探索和研究，更需要我们不断地去实践。

总之，班主任在班级管理中应当利用好主题班会这一载体，让主题班会真正成为吸引学生、充满魅力的课型之一，充分发挥班会课对学生的教育功能。

　　【篇二】高中班级常见问题班级工作中出现的问题及解决方法

　　在工作中遇到的问题和解决办法

　　在班级工作中会遇到很多问题，尤其在大一的时候班级由于刚刚建立，班级同学对环境的陌生，需要有一段时间来适应，在这时候班级的管理和班级同学中就会出现比较多的问题，下面就说说常见的几个班级创建之初遇到的问题以及我们的建议。

　　一、班级工作同学出现的问题

　　在班级工作中，班团委工作的对象最多的就是本班同学，所以在工作中会遇到比较多的有关同学的问题。

　　1、活动中同学参与积极性不高，热情也不是一直很高。

　　?

对于大一的学弟学妹这个问题是比较明显的，毕竟刚刚建立的班级，同学们并不是

　　很了解，班级的凝聚力不是很强，对于班级的活动也没有很大的兴趣。

针对这一个问题和现象，大家可以在组织活动之前都会开一次班级讨论会，在这之前班委要先出一些点子，然后在会上和同学们一起讨论之后再决定开展的活动。

这样大家参与度会比较高。

　　2、活动中会出现同学只和关系好的在一起的现象，凝聚力不强

在活动中这种现象会比较多，尤其是以宿舍为单位的。

所以在活动的时候大家可以

　　把班里的同学随机分到几个组里，开展几个可以让所有人都参与进来的小游戏，比如，我们班在去798和植物园的时候把每个宿舍的都分开来寻找各个景点，并且设有一定的奖励，从而带动大家参与活动的热情，加深彼此的了解，提高班级凝聚力。

　　3、同学们不积极响应号召，对班级工作没有积极性和热情

因为在一个新的环境，各位同学要有一个适应的过程，所以要做到平时多与班上的

　　同学互动和沟通，了解同学们的真实想法，在制定每一份活动计划前可以先征求集体的意见。

做到尽量满足同学们的要求，让每个人都可以积极主动的参加到集体活动中。

从而使整个活动更加具有互动性和更加人性化。

　　4、极个别同学不配合班级工作，甚至不参加任何班级活动

每个班都会有这一类的同学，也许是对新环境的畏惧吧，解决这个问题最重要的是

　　要更深的了解一下这些同学到底是怎么想的，为什么不愿意参加集体活动。

了解原因，到底是我们做工作不全面还是同学的个人原因，全面了解原因，然后再想解决的方案，争取人人参加。

　　5、同学们学习积极性不高

对于学习这个问题，在高中的时候大家就会对大学的学习产生一种误解，以为不学

　　用了，其实并不是这样的，到了大学更应该好好学习，但是也要兼顾整体素质的提高。

毕竟到了大学不像高中有老师管着，所以大家的学习积极性会降低。

针对这个问题，大家可以开展学习动员大会，成立学习小组，大家互帮互助，开展晨读活动，提醒同学们不要放松，从而提高学习的积极性。

　　二、班级管理出现的问题

　　班团委的工作是比较锁碎的但是去很重要，这些工作会影响到一个班的整体的工作和形象，下面来谈谈和班团委有关的班级管理比较常见的问题。

　　1、班团委工作协调出现问题

这个问题在班团委工作中会出现的比较多，有时候工作职责混淆，工作量大，工作

　　琐碎，会导致一些老师交给的工作工作无法及时完成。

对于这个问题，大家可以在工作初期明确分工，在工作期间各司其职，经常召开班委会，明确近期工作，及时完成老师交给的工作。

　　2、班级信息传递效率较低

有些时候有关班级活动或者一些重要的通知等信息无法及时传递到每个同学，造成高中班级常见问题

　　有些同学不能及时了解，从而导致整体的工作效率降低。

因此对于一些需要让全班同学都知道的信息，例如开班会，交作业，听讲座等事情，大家可以通知各宿舍长让各宿舍长通知，对于个别在其他班宿舍居住的同学班团委可以亲自通知，也可以在课间同学比较多的时候通知大家，也可以利