《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学案例Word文件下载.docx
《《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学案例Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学案例Word文件下载.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3、情感目标:
了解西方购物的交流文化;
生活中要做一个有准备的人。
学情分析四年级的学生有了基本的语言表达能力,并且已经学过一些衣物以及大小、颜色之类的词,对本课做好了铺垫。
再加上本课的购物与平时的生活息息相关,学生非常熟悉。
从学生已有知识入手,创设购物情境,提供交际活动,让学生掌握本课语言。
重点难点
Importance:
掌握单词和句型,在购物中运用。
Difficulties:
在情境中灵活运用所学句型进行购物对话;
单复数的区分。
教学活动
活动1Warming-upandleadin
T:
Children’sDayiscoming.Wewillhaveaschooltrip.(播放有天气特征的旅行图片,响起爸爸去哪儿音乐,拍手打节奏。
)Areyouhappy?
Thisclasswewillprepareforourschooltrip.呈现Shoppinglist,以及各种衣物(包括新单词sunglasses、scarf、gloves、umbrella)。
Whenit’shot,soIputonmy…Whenit’scold,soIputonmy…Whenit’srainy,soIneed…(让学生来说已经学过得单词,若出现新词,老师教读呈现词条和卡片即可)。
把学生说过的物品填入清单,T:
Thisisourshoppinglist.Whatelsedoweneed?
Mostimportantthingismoney.Yesorno?
(拿出K币)说:
HereIhavemuchmoney.Ifyoudoagoodjob,Iwillgiveyou1yuanor5yuanor10yuan.Ifyouareveryverygo
od,Iwillgiveyou50yuan.Youcanbuywhatyouwant.Tryyourbest.T:
Nowlet’sgoshopping.Areyouready?
【设计意图】创设情境,由六一学校组织短途旅行引入本课,以欢快的音乐,打节拍以及本课的奖励机制来激发学生的兴趣,通过做旅行前准备,天气的变化,询问我们需要什么衣物,自然复习衣物的单词以及配饰的新单词,为后面的综合语言做铺垫。
活动2Presentation
①呈现商店图片(里面挂有衣服)师示范T:
Wow,thescarfisnice.(同时课件上呈现主句型The____is_____.提供词库nice,good,cute,beautiful,pretty,cool,great。
让学生自由描述,可以拿单数实物让学生描述)。
师示范T:
Wow,thesunglassesarecool.让学生来描述复数物品,可以拿复数实物让学生描述。
最后,让学生开火车来描述自己手中的衣服。
【设计意图】这个过程创设购物情境,以开放的形式让学生学会描述物品,给学生提供词库,让学生表达时有更多的选择,增强学生的词汇量。
②T:
Thesunglassesaresocool.Iwanttobuyit.Look!
Anassistantiscoming.出示服务员whatwillshesay?
Let’swatchtheflash.(播放动画)师问生:
Whatwillshesay?
生作答:
CanIhelpyou?
老师做服务员动作教读两遍CanIhelpyou?
让学生做动作感受服务员。
③老师走近学生,指着学生课桌上的手套说:
Wow!
Theglovesarenice.CanItrythemon?
(做试戴的动作)再走到另一个学生面前问:
Thepantsarebeautiful.CanItrythemon?
(做试穿的动作)让学生初步感知tryon。
呈现词条CanItrythemon?
教读them,语音渗透th、e,Chant:
tryon,tryon,trythemon.(齐说chant)让学生开火车读,引出答语Sure,hereyouare.
师走进学生拿起学生桌上的伞问:
Theumbrellaisnice.CanItryiton?
(做试戴的动作)再走到有围巾的同学那里问:
Thescarfispretty.CanItryiton?
(做试戴的动作)Chant:
tryon,tryon,tryiton.(齐说chant)让学生开火车读。
师左手拿单数说:
CanItryiton?
右手拿复数说:
CanItrythemon?
拿两次之后让学生快速说,进行区分。
④Let’stalk(呈现文本)
T:
John’smotherwanttobuyshoesforhim,nowtheyareshopping,too.Let’sgoandsee.出示两个问题,读题目解决size,听第一遍录音回答问题。
核对答案时,讲解justright,用课件展示,并教读。
听第2遍录音,并跟读。
⑤Let’splayT:
NowIhaveanotherclothesshop.Let’sgoshoppingourselves.
活动3Practice&Extention
Task1课件出示语言框架,两人一组来试穿衣服并且展示。
示范:
请两位学生上讲台当服务员,老师当顾客2次。
(用黑板上的图片来完成对话。
)
【设计意图】本过程是购物环节的重要部分,也是学生最难掌握的地方,我以真实的购物情境,扮演顾客引出主句型,通过chant,快读等方式让学生加深印象,并且巧妙地区分了单复数,局部地处理了文本,以及及时的对话练习,帮助学生的语言系统化、条理化,也解决了本课的重难点。
Task2小组购物,一人当服务员,剩下都为顾客进行对话。
(给予纸条提示)示范:
请一位学生上讲台当服务员,叫三位同学当顾客,老师是第一个顾客根据课件提示进行对话。
(用抽奖形式请两个小组上台表演。
【设计意图】呈现文本,观看视频,机械操练,巩固运用。
学习语言的目的是为了走进生活,提供对话框架,让学生们小组内自行购物,延伸情境,交际运用,培养学生建构文本的能力,不仅增加课堂趣味性,同时达到灵活操练语言的目的。
活动4Homework
1.Readthedialogueproficiently.熟读第58页对话。
2.Makeafleamarket(跳蚤市场),shoppingwithyourpartners.和小伙伴一起扮演购物情境。
【设计意图】让学生们课后,用身边的物品,开一个小店铺,其他学生在“跳蚤市场“挑选自己喜欢的东西,进行购物。
课后作业延续了课堂上的购物练习,培养学生的合作能力以及综合运用语言的能力。
教学反思:
本节课在师生互动过程中,学生能够积极、主动地完成各项任务。
学习目标完成较好,课堂教学取得了预期效果,学生的听、说、读、写能力得到了提高。
由于学生前一单元已经学习了衣物的单词,我就从已学知识入手,创设了一个schooltrip的情境,让学生们为我们的出行准备东西,列出我们的shoppinglist,从而自然引入新词(sunglasses、gloves、scarf、umbrella)的学习,之后就一起购物买我们需要的物品,通过PPT呈现商场,进入购物环节。
引导学生对衣物做出评价(大小、颜色等)Thesunglassesis\arenice.并且区分单复数,这是本课的一个重难点,之后通过真实购物视频引入购物用语CanIhelpyou?
通过角色扮演,以及有趣的chant,教授了句型CanItrythem(it)on?
并用快速表达手中的衣物,让学生进一步区分单复数,学生们掌握的还不错。
通过小组活动让学生们扮演角色,服务员和顾客练习购物用语。
之后回归文本,通过问题让学生们有意识的去理解文本,并且用对比法解决了justright,通过小练习让学生学会评价。
最后的拓展练习,再次角色扮演,增加语言难度,课件上呈现语言框架,让学生们购买自己喜欢的衣物,随意表达。
并且请学生上台表演。
为了激发学生们的积极性,更贴合购物情境,本节课我采用K币作为奖励机制,学生们可以挣钱买自己喜欢的衣物,课堂气氛很活跃,学生参与度很高。
为了让学生更方便练习,每位同学都有一张衣服图片。
课后的作业“跳蚤市场”再次延续了本课的购物主题,多次巩固。
本节课也有不足之处:
单词教学落实了听、说、读,但写的方面欠缺。
最后的拓展练习学生们表达的不太流畅,说明前面句型CanItrythem(it)on?
没有铺设好,一些学生还没有很好的掌握。
在操练的环节时间有点仓促,应该让学生更多的时间去操练,从而达到学以致用的目的。
篇二:
英语第一册unit6
英语基础模块第一册
Unit6Wouldyouliketoorder?
(第一课时教学设计)
一、教材分析
1.教学内容
本课时系教材《英语1》(基础模块高教版)第六单元的第一课时,包括Lead-in&
Listeningandspeaking中的DialogueA两部分,具体内容为:
餐厅英语的部分词汇和短语、有关描述餐厅的对话。
通过词汇学习让学生熟悉与餐厅有关职业和食物的词汇。
在描述餐厅的对话学习中让学生初步接触形容词的比较级。
这部分内容为整个单元的学习活动做语言上的必要准备,为单元任务做好语言铺垫。
2.教学重点、难点
(1)教学重点
①通过部分餐厅英语的词汇学习,学生能够掌握相关词汇。
②通过有关描述餐厅的对话,学生能够初步理解和运用形容词比较级。
(2)教学难点
学生根据提供的有关餐厅图片,口头上简单用形容词比较级介绍饭店的基本情况,如路程远近,饭菜价格等
二、教学目标
1.知识目标
(1)学生能掌握部分与餐厅有关的词汇和短语,如order,restaurant,menu,juice,waiter,waitress,delicious,eatout,befaraway等。
(2)学生能掌握描述餐厅所使用的句型,如:
①Doyouwanttoeatout?
②DoyoulikeChinesefoodorWesternfood?
③Ithink…..Restaurantisbetter.
④……restaurantisfatherawaythan……restaurant.
⑤Thefoodismoredelicious.
2.能力目标
①学生能听懂有关描述餐厅的对话。
②学生能用简单的比较级句式口头描