课题总结精选20篇Word文件下载.docx

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多次派出余名教师培训课程参加各种培训。

如：

省、市、区的学科带头人培训和骨干教师培训，以及各级党委教研活动等。

　　2、强化管理，提高研究效益。

　　为了而使课题研究取得突破，保证实验的效果，我们依序组长成立了以王亚列校长为组长的课题组，优选以老、中、青骨干教师为首要成员，并带动全体教师参加的课题组。

同时强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。

我们其要求课题的开展有学期总结、阶段成果分析、阶段实验报告、有教科研成果、大事记等。

并加强对研究整个过程的监控，定期检查研究的进度，使课题正常有序的成功进行，确保研究的效果。

　　二、研究实验工作的实施、活动的开展

　　1、团结协作，发挥整体效能。

　　课堂教学研究是我们课题研究的主战场。

每学期，我们课题组都拟定制定教研计划，利用每周三上午半天时间组织开展研讨课、说课、讲座大讲堂等形式多样的研讨活动，以“师带徒，点带面”的形式，先年段团体备课就要全校研讨。

同时为了少走弯路，我们聘请省市区有关做顾问兼导师，并充分发挥学校内的骨干教师的作用，在研究过程中，我们注重发挥团队作用，要求课题组建议的成员团结协作，发挥总体作战效能。

要求在教研中指导新教师教员认真解读教材，创造性地换用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学真实有效。

要求教师不但备教材备教材密法并且还要备学生，学生家长根据教材统计数据及学生的实际，设计课的类型，拟定使用的教学方法，并对教学过程的程序及时间进程安排都作了详细的记录，认真写好教案，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。

真正把教材用活、用好、用实，使教材更加切合实际和学生教程地实际，提高课堂教学地有效性，使学生学得主动、扎实，富有成效。

　　2、开展活动，突出研究重点。

　　活动，既为教师供给了施展才华的舞台，更促进教师提高课题研究水平的本事。

我们课题研究得重点是如何引导学生逐步构建数学跨学科学习框架，重视学习过程、数学的素养、思想方法等组织协调的有效性。

（1）增强上课技能，进一步提高课堂教学质量。

教职员工讲解要清晰化，条理化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。

在课堂上异常注意调动教学内容学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的兰锋，让学生学得容易，学得简便，学得愉快；

注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；

同时在每上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的获致学生都得到提高。

异常是情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展战略。

（2）适时点拨，大大提高探究活动的有效性。

大学生是学习的主体，但由于受年龄、经验、知识、本事的限制，所以他们提出环境问题、分析问题、解决问题的本事可以教师的精心有效指导，指导他们如何在福兰县处、意见分歧处，在知识、方法归纳概括时，充分发挥教师的引导积极作用，及时加以点拨指导。

如教学《烙饼中的数学问题》一课，借助学生透过学具进行操作计算出3块饼所用的最少时间之后，教师提出问题“如果要烙的是4张饼，5张饼……10张饼呢？

怎样烙时间最省？

”并加以引导：

“能够观察所用的总时间和饼人际关系的张数之间的关系，你发现什么”经过教师有效的引导，一步步把学生的思维引向悄悄地目标，确保学生探究活动的质量，使学生的探究有的放矢活动更为有效。

　　（3）不断提高小组合作合作学习的有效性。

学生合作业务合作交流的形式要为学习资料服务，服从于学生对问题的研究。

当留言本开放性、探究性比较强的时候，让学生进行合作中交流，表达能最大程度的满足学生的表达能够，并且能真正到达互通信息，共享成果的效果。

比如像《观察物体》《圆的周长》等课就比较适合小组合作学习。

还有林莹班主任执教“统计的初步认识”时，课伊始，教师生日会课件比较快地播放了来小熊家参加使用的各种小动物，让学生数一下各种动物的比率，因为小动物太多，速度又快，学生数可是来。

这时，教师说：

“想想办法，如何解决这个风险问题？

”一些小组就开始安顿，分工合作。

在小组内，有数小兔数目的；

有数小狗数目的；

还有数小象、小猫等数目的。

又放录像一分钟后，学生顺利地完成师生了统计任务。

经过这个例子，我们能够看到，合作不但充分发挥了学生合作的意识，还激发了学生的合作热情，提高了合作效率。

还有如《密铺》这节课，在讲平面图形密铺问题时弊端提出问题：

在房间里铺地砖除了长方形和正方形此外，还有哪些直角图形能够能够密铺？

对于这个问题，学生靠个人本事完成会有必须的小聪明难度。

这时，教师让高中学生利用电脑课件，分组合作探究。

小组内讨论时，发现有的同学提出用一种多边形密铺，也有同学提出数种多边

　　形共同密铺……各个小组内合作、交流、探究的气氛相当热烈，结构性问题逐步得到解决。

　　三、课题研究成果

（一）教师方面。

（1）教师的科研意识得到加强，科研本事得到提高。

　　这一阶段的研究，锻炼了我校数学教师队伍，课题组成员项目组的课改意识博得加强，科研水平得到突显着提高，在实验者中能不断总结经验。

两年多来，许多的新人茁壮成长。

他们从“徒弟”变成“师傅”，并指导的教师在各级各类比赛或教研研修活动中获奖。

自课题开展以来，我们以课堂为主阵地开展示范课、研究课、比较课、汇报课、专题报告、学术沙龙等多种活动，每次活动明确一个专题、突出一个重点、解决一个问题；

对于课题重点研究的问题，承办了多场大型的教科研活动。

（2）课堂教学方法出现明显方式变化，以人为本的理念做出确立。

　　1.课堂上师生互动交流、平等对话，处处洋溢着课改的气息，灵动的课堂，给学生以美的熏陶。

课题组成员杜忠敏教师执教的“平均数、中位数和众数总复习”在福州市小学优质课附属小学评选中获得一等奖、并代表福州市参加福建省“问题解决”教学研究研讨会又获一等奖；

林莹教师执教的《数豆子》获华东六省一市课堂教学观摩一等奖；

吴丰教师执教的《统计图总复习》一课参与参加中山东路六年课改优质课观摩，并赴省电教馆拍摄录像。

陈芬执教的《简便计算整理与复习》，刘斯婧执教的《小数加减法》等则获得听课专家和教师的好评。

　　（3）教师处理教材和驾驭课堂的本事得到显着。

　　学生掌握理论知识的过程，本质上就是一种探究、选择、创造、实践的过程。

教师的备课就意味着他在吃透教材的基础上，把学生消费需求的话题作为具体的载体，把道德实践的真实资料作为附着物，进行重组教材、有自我个性地把握教材、面向学生工作。

所以，我们的教师的教学教案就增强了，如教师设计“课后小结”、“课堂中学生问题随笔”、“单元教学追记与反思”等资料，采取课前认真统计分析、思考，课中及时发现和解决。

许多教师在课前都能充分地关注学生在教学内容课堂上的可能反应，并拟定多种可能有的相应对策。

注重花路程去认真琢磨学生、琢磨活的课堂，更多地走到学生中间，了解他们对教学内容的认识和需要、了解他们的兴趣、知识储备状况和他们新闻热点异常关注的一些话题、社会现象等，并把大纲的知识点有机地融入到这些学生的真正需要中。

　　（4）学会反思，懂得总结

　　《新课标》指出：

“反思与建构等思维过程是数学思维本事的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和确定。

”一年来，课题组成员，撰写了很多的译文材料，其中包括教学论文、课堂实录、教学反思。

其中教学反省不仅仅有公开课、探究课后的详细反思，也有平时上课后，简单的课后反思。

此刻，几乎每个课题组成员都养成了写课后反思的良好教研习惯。

何彩明教师撰写的《沙托梅课堂教学的有效性》获全国论文评选二等奖，并发表在CN刊物上。

陈芬学员撰写的案例《在公益活动中探索在探索活动中学习》和叶柳青教师撰写的论文《促进课堂有效性》均获省上均初级中学数学中青年教师教学研究会论文（案例）评选一等奖。

刘斯婧辅导员撰写的论文《浅谈数学课堂培育中应用意识的培养》获三等奖。

（二）学生方面。

　　当代学习方式的基本特征是：

主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。

经过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等，实现研习方式的多样化。

引导学生逐步构建数学学习框架，让学生在学习中掌握方法，变“学会”为“会学”，并使课堂教学省时而高效。

（1）学生趋向于爱学习了。

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　　课堂上与教师大胆对话、提问质疑，学习中与同学热烈进行讨论，互相交流。

由课内引向课外，或收集、或调查、或实地考察……处处留下学生探究的足迹。

（2）综合素质提高了。

　　学生的学习思路开阔了，提高了解读文本重要信息、获取知识信息、合理运用知识信息的意识不合理和本事。

养成多侧面、多角度寻找分析问题、解决问题最佳方法的习惯；

学会运用自我的直觉和想象力去视听享受、去猜测；

掌握运用多种方法、经过多种途径寻求任何一个可能结果几种的策略；

获得在学习中体验、探究、冒险，提出新的想法，对失败和挫折的无所畏惧，尝试新事物后的喜悦等情感。

自主学习本事提高了。

从教室延伸到学校，从学校拓展到社会，从书本延伸到生活习惯，从获取间接经验到直接经验……

　　（3）合作学习更加有效了。

首先是分工明确。

在教师的引导下，每一个学生在小组讲课中都有事可做，发材料、做实验、记录、发言、总结、实地考察等等都由绝不不一样的学生承担，或使每人在小组学习中都有表现自我的机会，使每个成员都意识到自我是小组中不可或缺的一份子，让人人都成为小组学习的主人。

其次建立机制。

让每个成员感到自我的行径会影响整组的学习自我结果，引导学生学会真诚地倾听他人的述说，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进的局面。

　　在数学活动中，学生学会了思维的方法，养成了良好的思维品质和习惯，全体学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性博得了不一样层次的发展。

在鼓楼区中低年级小学数学竞赛中，我校参赛的学生成绩名列前茅，获得一等奖的共有45人，二等奖的共有69人，获三等奖的共有67人。

五、六年级学生参加全市数学“华杯赛”获奖人数众多，居全省之首。

　　四、问题与对策：

　　探究这一年来的研究过程，我们取得了颇丰的阶段性成果，同时也发现研究中还存在着一些问题，主要表此刻：

　　1、如何帮忙年轻教师更好的解读解释教材，把握教学中的重难点，提高课堂教学的有效性。

我们将继续深入、系统的开展“传、帮、带”的方式，结合学校网，构成资源共享，重构实施长效有效课堂教学模式。

　　2、交叉学科注重实施有效课堂教学的操作策略的研究，但如何评价一节课是否褒奖高效的研究还有欠缺。

所以我们要加强有效课堂教学评估进一步提高方案的研究组。

　　3、如何根据目的要求、知识的难易以及学生实践经验的基础恰当地确定