让教育改革插上创造教育的翅膀Word文件下载.docx

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3、班级学员管理、思想沟通、生活帮助、点名、组织纪律管理、高中幼儿园跟岗学习管理等——由乐丽妹负责。

4、班级经费管理，讲课教师及课题指导教师劳务费发放，考察学校劳务费发放，管理人员劳务费发放，初中小学跟岗学习管理等——由季萍负责。

制定了学员学习与生活要求：

1、学员听讲座时，请认真听讲，仔细观看电子屏幕，适当记点笔记，勇跃发言，提出问题，谈出看法。

2、学员接受课题指导时，请提前一周将课题设计资料发给导师，积极谈出自己的想法，认真听取指导教师意见与建议，力争有较大收获。

3、学员跟岗学习时，请认真听课与教改介绍，仔细观察学校的办学特色、教育特色与教学特色，反思自己学校的办学、教育与教学的情况。

4、学员学习研修班结束前，每位学员写一3千字的书面小结，小组交流，学员代表研修班上发言。

5、学员在自由活动及晚上外出时，一定要注意交通安全、人身安全、财物安全与卫生安全，避免不必要的损失。

个人单独外出时，请给同伴、组长或领队打个招呼。

（二）学习研修班的教师队伍

学习研修班的讲座教师队伍。

主讲者为苏忱、芮仁杰、张中韧、项志康、董敏老师，他们大多为教授、研究员、特级校长与特级教师，有着丰富的上海教育改革的理论与实践经验，有着丰富的创造教育实践与研究的经验，有着丰富的课题研究实践与指导经验。

学习研修班的课题指导教师队伍。

学员个人教育科研课题研究指导教师为芮仁杰、项志康、郭德峰、谢光庭等。

他们中有的是教育科研特级教师，有的是资深的教育科研高级教师；

他们都是上海市区教育学院资深的教育科研室主任、上海市重点中学的校长，从事基础教育教育科学研究与管理几十年，有着丰富的教育科学研究经验与课题指导经验。

学习研修班的跟岗学习基地学校校长队伍。

跟岗学习名师基地学校为向明中学、向明初级中学、金陵中学、卢湾第二中心小学四所学校。

它们都是中国创造学会创造教育实验基地、上海市教育改革试验学校。

向明中学校长芮仁杰，金陵中学校长曾强，卢湾第二中心小学校长陈瑾，向明初级中学胡宏都是资深校长。

他们都有丰富的学校办学经验、管理经验与先进的教育思想。

三、学习研修班的内容设计

（一）上海中小学教育改革与创造教育理论与认识——教育讲座

宏观教育改革与创造教育理论与认识。

其内容有张中韧研究员的“抓住历史机遇，争当创新英才”讲座，苏忱教授的“新时代我们如何当教师”。

中观教育改革与创造教育理论与认识。

其内容有芮仁杰特级校长的“创造的教育与教育的创新”，董敏副校长的“走向核心课程的儿童哲学”。

微观教育改革与创造教育理论与认识。

其内容有项志康特级教师的“课堂教学中中小学生的创客学习”。

（二）教师教育科研课题设计实施指导——课题指导

对学员教师个人的课题研究指导内容为课题的选择与题目的确定，课题的设计与研究的构思，课题的实施与实践操作，课题的总结与研究的成果。

教育科研指导教师，首先阅看每位学员教师的课题研究方案，提出初步的修改意见与建议；

其次学员教师介绍自己的课题计划；

第三、听取其他学员教师对某老师课题的评析；

第四、针对课题研究方案的问题与不足，指导教师对每位教师的个人科研课题进行分析指导，提出修改意见。

有的需要改变研究课题的题目，有的需要改变研究的内容，有的需要增加研究内容，有的需要补充课题研究方案……在分析一个学员的课题时，其他学员也积极参与分析讨论。

（三）上海中小学教育改革学校实践——跟岗学习

跟岗学习学校为向明中学、向明初级中学、金陵中学、卢湾第二中心小学等学校。

跟岗学习内容有学校校长介绍学校的教育改革与创造教育、办学特色；

参观学校校貌与馆室，体验名师基地学校的办学特色与校园文化；

观课，观察名师基地学校如何聚焦教学、聚焦课堂，以学定教；

观察名师基地学校国家课程校本化实施的创新实践，学校校本课程的创建与实施；

观察考察基地学校名师的教学，吸取名师的教育思想、策略与方法；

观察考察名师基地学校教育的精细化管理模式；

观察考察名师基地学校教师的专业化发展；

观察考察名师基地学校校园文化的建设等。

（四）研修班学员自主探究、学习总结与交流——自主探究

学习研修班结束前，每个学员都要撰写三千字的有关学习研修班学习内容的小结，谈感想体会与对某个问题的认识，先在四个小组里进行交流，然后每个小组推派出一二位代表在结业典礼上发言，学习研修班班长应代表研修班作了发言。

四、学习研修班研修活动的进行

（一）教育讲座活动的进行

学习研修班讲座，教师讲座一次，2.5小时，中间休息15分钟，讲座有PPT，颁发有关创造教育的资料。

对每一位讲座老师都多次进行联系，一请老师提前做好准备，二提醒教师及时来上课。

（二）课题指导活动的进行

学员课题指导内容：

教育科研课题的选题、设计、实施与总结，对学员个人的科研课题提出修改的意见与建议。

分四个组，每组十位学员，一位导师一天约指导10位教师。

每一个小组安排一个教室，小组全体老师参加，一个学员讲述课题，其他学员倾听、讨论、提建议。

学员教师详细地介绍了自己的课题研究方案，认真听取其他教师与指导教师的分析，并积极参与对其他学员课题的评析。

专家对有的学员的课题研究方案进行了多次、耐心的指导

（三）学校跟岗学习活动的进行

学校跟岗学习的内容：

到跟岗的名师基地学校，听学校领导介绍，参观学校校貌、课改、特色与创造教育实践；

观课，学习课改经验，学习课程建设；

学习学校的教师专业发展，学习学校的教育管理等。

对每一所跟岗名师基地学校都多次进行联系，一请学校提前做好课堂教学、课程建设、课堂研究介绍的准备，二提醒校长介绍学校办学特色与教育特色、校园文化，三请校长尽量满足学员教师学习的要求。

（四）学员们进行了研修班的小结

学习研修班结束前，每个学员都要撰写三千字的有关学习研修班学习内容的小结，谈感想体会与对某个问题的认识，先在四个小组里进行交流，然后每个小组推派出一二位代表在结业典礼上发言。

（五）举办了开幕式与结业典礼

11月19日上午九点在向明中学震旦楼底楼演讲厅举办了2018年贵阳市高层次创新型青年教师《上海教育改革发展与创造教育实践》高级学习研修班的开幕式。

中国创造学会创造教育专业委员会副主任张中韧主持会议。

上海创造教育培训中心主任项志康对学习研修班的计划作了介绍，对学习研修班的要求注意事项作了阐述。

11月23日下午三点在向明中学逸夫楼三楼会议室举办了2018年贵阳市高层次创新型青年教师《上海教育改革发展与创造教育实践》高级学习研修班的结业典礼，项志康主持会议。

上海创造教育培训中心主任项志康对学习研修班的培训工作作了总结，学员安启龙、杨玥、周家翠、秦孟彬、王倩、许妍、张进、胡浩代表各小组作了发言，学习研修班班长秦皓代表研修班作了发言，芮仁杰作了总结讲话。

结业典礼上对每位学员颁发了结业证书。

五、学习研修班的成绩与不足

（一）学习研修班的成绩

通过六天的学习研修班的学习，学员们听了五次有关上海教育改革发展与创造教育实践的教育讲座；

吟听了教育科研专家对自己课题的评析，接受了教育科研专家对自己课题的指导；

跟岗学习了名师基地学校向明中学、向明初级中学、金陵中学、卢湾第二中心小学四所中小幼学校的教育改革发展、创造教育实践、学校办学特色与校容校貌等。

学员们对学习研修班学习内容的安排、教育专家的教育讲座、科研专家的课题指导、四所学校的教育跟岗学习以及生活安排都比较满意。

就学习研修班的评价表调查来看，39张有效调查表，总体评价：

18位为很好，4位为好，9位较好，100％为很好、好与较好。

对5次讲座评价：

最高的100％为很好与好；

最低的也有92.3％为很好与好；

对课题指导的评价：

最好的1个小组100％为很好，2个小组96.6％为很好，一个组50.0％为好与很好，某一学员对课题指导老师评价为A++；

对考察学校的评价：

最高的全部为很好与好，很好与好的比例为100％，最低的很好与好的比例为60.9％。

从学习研修班的评价表调查来看，全体学员对学习研修班评价很高。

如第二组一位学员说：

“很好！

多组织几次培训！

”如第四组一位学员说：

“本次培训效果很好，专家认真负责，学员收获很大！

”贵阳胡浩学员说：

“我在这次培训中，积极的参与到各个环节的学习，通过学习达到了预期的效果，对自身各方面能力的提升起到了重要作用。

”“专家们睿智的思想、风趣的语言、严谨的逻辑给我留下了深刻的影响，也使我获益匪浅，收获颇丰。

”贵阳博士学员张进说：

“我非常荣幸代表2018年贵阳市高层次创新型青年教师研修班学员，向大家汇报我们的学习收获。

走进上海创造教育培训中心，深刻理解处处、天天、人人创造的内涵。

走出培训中心，必实践心怀梦想，负重前行。

非常感恩贵阳市教育局和学校的关心爱护，非常感谢专家名师的传道解惑，非常感激同学的分享帮助。

”贵阳秦孟彬学员说：

“在这次学习中，专家们经常的讲座、跟岗学校务实的做法和先进的理念、高手如云的同伴们向给我留下了深刻的印象”

通过六天的学习研修班的学习，学员们更新了学员的教育观念，拓展了学员的教育视野，锤炼了学员的教育思维，提升了学员的科研能力，升华了学员的教师人格。

1、更新了学员的教育观念

通过五次的教育讲座、二天的教育科研课题指导与四所名师基地学校的跟岗学习，学员们普遍地感觉到教育观念得到更新,教育思想得到升华。

上海教育的“以创新精神与实践能力培养为重点”，“倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式”，“培养学生的创新精神与创造能力，培养学生的实践能力”，“注重落实学科课程目标——知识与技能，过程能力与方法，情感态度与价值观”、“注重情感教育”，“注重国家课程的二次开发”，“注重学校校本课程的创建”，“注重课堂教学”，“注重学校教育科研课题研究”，“注重学校校园文化建设”“注重培养学生学科核心素养”等教育观念对学员有较大的影响。

如贵阳市周家翠学员感概地认为“强调了学校“实践创造教育，实现教育再创造”的办学理念。

从讲座中，学员们感受到了向明中学坚持科研引领、管理科学、以人为本的办学风采，也领略到了芮校长勇于改革、锐意创新的领导气魄。

贵阳市胡浩学员感概地认为“创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应不断加强创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。

”

贵阳博士学员张进说：

“提高科研能力。

在提升教学水平的同时，要加强科学研究，并将科研成果与教学实际相联系，使学生在掌握书本知识的过程中，加深对知识的理解和世界的认识，从而提高学生的知识水平和层次。

贵阳许妍学员说：

“国际教育中心重视学习力的培养，授人以渔，相对于教法更注重学法，我们认为，教育就是学生们走出校园忘掉所有的知识后剩下的东西，学会如何学习，才能更好的激发学习的动机，保持好奇心，使人维持终生学习的动力，在剧变的未来中能持续解决新的问题。

贵阳王倩学员说：

“经济全球化正在改变着世界大国的格局，信息技术、网络技术的普及将根本改变常规接受知识的过程，这对教师的现行教育工作提出了挑战，数字化时代的到来改变着学习知识的根本方法，新知识来源多渠道，旧知识快速陈