《锦瑟》课堂教学实录5篇Word文档格式.docx

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（一）教你方法:

学诗三步走

读:

倾情诵读,整体感知.

悟:

感受形象,体味意境.

品:

咀嚼涵泳,品味语言.

（二）诵读诗歌,初步感知.

1.请两名同学诵读诗歌,老师及其他同学指出其诵读的不足或错误.

听朗读录音.

2.学生听读,在听读中把握诵读节奏,感受诗的韵律,体味诗的意境.

3.学生结合注释译读诗歌,了解诗歌内容,理解诗歌主旨.

（三）感悟诗意,理解主旨.

引导:

我想大家在读的过程中一定有所感悟,现在就请同学们来谈谈你从这首诗中读懂了什么.你从诗中捕捉到了诗人怎样的情感?

可就全诗内容谈,也可就其中一字一句给你的感受来谈.

1.学生交流阅读感悟,教师予以引导点评.

【参考】〝锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年.〞看到眼前锦瑟上的一弦一柱,就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月.花样年华,这些可都是真情的付出,热血的凝铸.可恨可叹的是这些辉煌已成为过去,并且是如此短暂──单单是〝五十弦〞,为什么单单是〝五十弦〞呢?

难道就没有别的什么可以选择了吗?

诗人以〝锦瑟〞喻美好的〝华年〞,以〝思〞引发〝无端〞之问,一上来就开门见山,点出自己对人生价值的深深思考.

【参考】〝庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃.〞对人生终极价值的思考不唯我独有:

有着〝鲲展翅九万里〞远大志向的庄子,在梦中也不忘记对这个问题的探索,以致于梦生蝶翅,己蝶难辩;

贵为人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫个不停的杜鹃鸟,来诉说自己心中的疑惑.〝蝴蝶梦迷〞着〝晓〞字指明,使原本自迷自恋或徘徊彷徨之意转为富于幻想之境,是盼望旭日东升照亮自己的人生之路;

〝杜鹃心托〞依〝春〞字点破,使旧有的怨恨怅惘之情化出勃勃生机之感,是希望春光永驻激励自己向前搏击奋斗.

【参考】〝沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟.〞沧海中的珍珠只有在明月之夜,才能流下晶莹的泪花;

蓝田下的美玉只有在日暖之时,才能升腾飘逸的烟霞.物犹如此,人当如是.〝沧海月明〞与〝蓝田日暖〞优美意境的创设,不仅仅是诗人精妙绝伦艺术素养的表现和挥洒,更是诗人回答人生价值的标准和尺度.诗人以物推人,拓展深化了诗作的主题,整篇的闪光点在此,魂亦在此.

【参考】〝此情可待成追忆,只是当时已惘然.〞追忆过去,尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心,付出巨大的努力,去追求美好的人生理想,可〝五十弦〞如玉的岁月.如珠的年华,值得珍惜之时却等闲而过;

面对现实:

恋人生离.爱妻死别.盛年已逝.抱负难展.功业未建……,幡醒悟之日已风光不再.如泣如诉的悲剧式结问,又让诗人重新回到对〝人生价值到底是什么?

到底该怎样实现?

〞深深的思考和迷惑之中,大大增强了诗作的震撼力.

2.小结诗歌内容:

锦瑟牵情,回首往事——往事如梦,感伤深沉——对月而泣,美梦如烟——追忆此情,当时惘然.

3.探究主旨.

经过追忆往事,诗人的情感凝结在哪个词语上?

（惘然）

作者为什么而〝惘然〞?

（为〝此情〞.）

〝此情〞到底是什么情?

请同学们就此探讨诗歌的主旨.

学生独立思考,然后全班交流,教师引导点评.

（悼亡说.恋情说.自伤身世说……）

（四）品味语言,赏析技巧.

现在让我们借助一段动画影片,来感受走进这首诗的意境.

flasn影片《锦瑟》.

学生观后结合诗歌及画面谈谈这首诗的意境.

这首诗除了具有凄迷的意境外,还有哪些艺术特色?

请同学们从它的语言特点,感情基调等方面再作分析.讨论.交流.

学生结合具体的诗句谈谈诗的语言特点,感情基调等方面的艺术特色.

小结诗歌艺术特色:

哀怨的基调

凄迷的意境

华美的语言

（五）再读诗歌,感受诗意诗韵美.

四.小结

这节课,我们走进了李商隐的情感世界,共同学习了他的《锦瑟》,尽管这是李诗中最晦涩的一首,但我们还是触摸到了这位才华横溢.命运多舛的晚唐才子的情感脉搏,这足以说明,只要用心体会,心灵总会相通.

五.布置作业:

请将今天所学进行整理,写成一篇赏析性的短文.

《锦瑟》课堂教学实录2

教学目标

知识目标解作家生平,作品风格,本诗的创造背景;

理解李商隐诗歌的多种解法,并背诵全诗.

能力目标把握诗歌哀怨的感情基调及朦胧迷离的艺术境界;

体会李商隐非写实的艺术表现手法;

培养学生感受美,欣赏美的能力.

情感目标体会李诗神秘的美感,提高学生对文学艺术的审美情趣;

强调美对人精神的涵养作用,鼓励学生注重提高审美的境界.

重点难点

教学重点品味诗歌哀怨的感情基调及朦胧迷离的艺术境界;

体会李诗神秘的美感,提高学生对文学艺术的审美情趣.

教学难点寻找突破点.切入角度理解诗歌,即〝理解诗歌的多义性〞;

体会本诗非写实的艺术手法.

教学过程

一.导入解题

1.中国古代诗歌浩如烟海,其中的名诗佳句多如繁星.人们也许并不知道它们出自何人之手,却能将其熟记于心,并千古传诵.现在就让我们一起来完成下面的诗句对接.

夕阳无限好——（只是近黄昏）

身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）

何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）

春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）

2.文学常识.

李商隐（约8_—约858）晚唐诗人,字义山,号玉谿生,河南沁阳人.李商隐擅长骈文写作,诗作文学价值也很高,他和杜牧合称〝小李杜〞,与李贺.李白合称三李.与温庭筠合称为〝温李〞,因诗文与同时期的段成式.温庭筠风格相近,且三人都在家族里排行第十六,故并称为〝三十六体〞.《锦瑟》这首诗流传最广.影响.争议最多.晦涩难懂.众说纷纭,被人们称为〝斯芬达科斯之谜〞.古典诗歌中的〝哥德巴赫猜想〞.

二.赏析诗歌

（一）初读,知内容

1.学生自由朗读.背诵诗歌.

2.看注解,理解字面上的意思.

无端（没有理由,无缘无故地）

可（难道,哪能）

惘（wǎnɡ）然（迷惘,茫然）

用现代语句翻译诗歌:

锦瑟琴为什么要有有五十根弦,每根弦都让我追思美好青春.我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界中,最终我只能像望帝那样,把自己的伤心托付给杜鹃.我的眼泪止不住地流着,过去生活的图景如同蓝田玉山上的缕缕玉烟,依稀可见.这种悲欢离合的感情岂待如今追忆时才有,在事情发生的当时就已经感到惘然若失了.

3.讨论:

初读这首诗有什么样的感觉?

你觉得诗人想表达什么?

指导提示:

压缩诗歌,抓诗眼,感诗情.

压缩成七绝:

锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年.此情可待成追忆,只是当时已惘然.

压缩成五绝:

锦瑟五十弦,弦柱思华年.此情可追忆,当时已惘然.

再压缩:

锦瑟弦,思华年.（内容诗眼）可追忆,已惘然.（情感诗眼）

4.小结:

诗人看到锦瑟,听到锦瑟幽幽的旋律,不由想起了自己青年时代.那是一段多么美好而又感伤的回忆啊,可是往事却如一片云烟,令人难以真切把握.诗的内容是回忆往事,情调低沉,诵读时要放慢速度,给人迷惘的感觉.

（二）再读,析〝此情〞

1.朗读中间两联,掌握四个典故.

①庄周梦蝶:

昔者庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也.自喻适志与!

不知周也.俄然觉,则蘧蘧然周也.不知周之梦为蝴蝶与?

蝴蝶之梦为周与?

（《庄子?

齐物论》）

庄周梦中蝴蝶快乐

梦后怅然

诗人早年及第娶妻仕进快乐

现在发妻早逝沉寂下僚怅然

②望帝啼鹃:

相传战国时蜀王杜宇称帝,号望帝,为蜀治水有功,后禅位臣子（鳖灵）,退隐西山,死后化为杜鹃鸟,啼声凄切,后常指悲哀凄惨的啼哭.

一说,通于其相之妻,惭而亡去,其魂化为鹃.

望帝国家生命哀伤

诗人青春爱情哀伤

③鲛人泣泪:

晋张华《博物志》:

南海水有鲛人,水居如鱼,不废织绩,其眼能泣珠.

④暖玉生烟:

相传宝玉埋在地下,上空会出现烟云,阳光下见得分明.珠玉沉于海埋于土泣泪生烟

诗人沉寂下僚半世蹉跎自伤自怜

年少时玉生烟今日珠有泪

2.分析重点词语,探讨〝此情〞.（各抒己见,不拘一格）

①〝迷〞——迷恋.痴迷.入迷.迷失;

〝梦〞——理想.抱负.恋情.美好的时光等等.此情实为一种迷惘之情.

②〝托〞——寄托.托付（生而不能,死则续梦）;

〝春心〞——伤春之心,不忍逝去;

爱情.此情实为一种怀恨.执着之情,也可为一种殷切的思念之情.

③〝泪〞——遗珠泪,理想不能实现,才能不被人识,深情无人领会.此情实为一种伤感.悲伤之情.

④〝烟〞——暖玉烟,可望不可及,幽微飘渺无法把握.此情实为一种无奈.嗟悼之情.

3.小结:

所谓〝此情〞者,指的正是颔.颈两联中所写的〝晓梦〞之痴迷,〝春心〞之深挚,〝珠泪〞之哀伤与〝玉烟〞之无奈,种.种情事岂待成追忆时才感哀痛,华年流过之时,便已体会到了其中的苦涩悲哀.

（三）三读,悟诗情

1.请结合李商隐的生平及本诗的写作背景,试着探讨他究竟是为了什么具体的事情而如此哀怨悲痛.（开放题,学生只要能自圆其说都可.）

李商隐才华横溢,少有文名,抱负远大,受牛党成员令狐楚赏识而中进士,后来又与李党成员王茂元的女儿相爱成婚,牛党认为他背恩负德.牛党掌权后,他一直在政治上受到压抑,从此仕途坎坷,壮志成灰,成了牛.李党争的牺牲品.46岁时死在荥阳.

本诗作于诗人晚年,此时李唐王朝气息奄奄,作者经历宦海沉浮壮志成灰,妻子也已早亡.他一生的回忆,一生的苦心孤诣,一生的诗,一生的情,像一部高度浓缩的写意默片,都在这首《锦瑟》中了.后人认为此诗是李商隐的压卷之作.

有人说,《锦瑟》是中国诗歌解人最多.争论.聚讼最繁的一首诗,古往今来解读这首诗的作品不下数百,解读的派别多达十余种.晚唐以来留有姓名的解家就达百位以上.

关于《锦瑟》的诗意,最新的资料总结竟达十四解以上,大致包括令狐青衣说.音乐说.悼亡说.自伤身世说.哀唐室衰亡说.诗序说.情场忏悔说等.

相思说:

思念恋人不能相聚的痛苦.看到〝瑟〞,想到琴瑟和谐的恋情.看到〝锦瑟〞,想到恋情的华美.锦瑟,你为何无缘无故有五十根弦,如此华美.丰富,每一弦.每一柱都勾起我对恋情的记忆.感觉幸福.遥远又迷惘.像庄生梦蝶一样如梦如幻,像望帝化鹃泣血哀啼一样执着和凄美.感觉恋情如沧海明月中鲛人哭泣的眼泪化成的珍珠一样晶莹.纯洁,又如蓝田暖日里美玉所升腾的缭绕烟云一样可望不可及.多想把这份记忆珍藏,可在过去恋情发生之时就已迷惘!

悼亡说:

对亡妻的深切悼念之情.〝此悼亡诗也.意亡者喜弹此,故睹物思人,因而托物起兴也.瑟本二十五弦,弦断而为