《陈太丘与友期》教学实录及点评Word文件下载.docx
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好,同学们讨论好了吗?
好了。
各组有什么问题,请举手说!
生1:
“期日中”到底科不科学?
生2:
我们认为友人一看到陈寔不在就骂他‘非人哉’,为什么摆这么大谱?
生3:
元方入门不顾是否无礼?
生4:
元方出口成章说明了什么?
元方出口成章,这说明了什么。
还有吗?
生5:
元方这样对待友人,可以说明他对父亲的什么感情?
还有没有问题呢?
你说说?
生6:
友人是个怎样的人?
友人是个怎样的人。
好,下面,我们把大家提的问题归纳一下。
一、期日中到底科不科学?
二、友人是个怎样的人?
三、元方入门不顾是否无礼?
四、友人为什么摆这么大的谱?
五、友人究竟是个怎样的人?
是吧!
好,就这么几个问题,同学们下面进行第二轮讨论。
我们针对这些问题展开讨论,各抒几见。
把提问的权利交给学生,好!
在这里,学生提出了很有价值的问题,如:
教师若能让学生走进课文去解答这两个问题,那这节课就有出彩的时候。
可惜,后面的讨论有时因为离文本内容太远,使得本节课的教学有浮躁化(史绍典语,见《交流沟通对话》一书)之嫌。
另外,教师的归纳其中有一个问题重复,又漏掉了一个问题。
这样的失误如何避免,提出来供大家思考。
(学生以小组为单位,再次讨论。
哪位同学先来说说?
好,你说!
生7:
我要回答的问题就是‘元方入门户不顾是否无礼’。
回答柳乐园(音)提出的问题。
我认为他这样入门不顾是情有可原的。
因为友人一旦不见他父亲在这儿就破口大骂,是友人他这样太无礼了。
元方入门不顾是情有可原。
还有同学?
生8:
我想回答刚才付必聪(音,录者注)提出的‘友人为什么摆这么大的谱,破口大骂’。
因为,友人他把资料查说,友人身居二品,所以,一直他就是别人来奉承他,(别人)一直都是在他下面,所以,他一直都是,就是有一点儿目中无人的感觉,所以知道别人不等他就走开了,他就非常生气,当然就是破口大骂。
所以,就开始显示他当官为人,就是一个很高职位的心态。
哦,高官摆姿态。
你说!
生9:
我想回答刚才付必聪(音)的问题。
哦,不对!
我想回答柳元浩(音)的问题。
我认为,期日中这个说法不科学。
因为当时没有标准的时间这个概念,他们都是根据太阳的变化来确定时间。
由于在不同的角度看太阳,它的位置是不同的。
所以,可能会导致它们的偏差。
所以,友人可能会因为这点而迟到。
生10:
我要回答柳乐园(音)的问题。
从元方入门不顾可以看出,元方是个十分纯洁的小孩,他不会因为友人比他父亲官大两品而去巴结友人,而是维护他父亲的尊严。
哦,你说!
生11:
我想回答钟庆银(音)的问题。
他问的是友人是个什么样的人。
我觉得,从课文来看,他,友人问的第一句是非常有礼貌的‘尊君在否’。
但是,到了后来,听说他父亲走了就破口大骂,我觉得友人这种看到人家不等自己,对自己不利的事就骂人家,这是有点不道德的。
前面你说是?
前面你说友人是非常有礼貌的。
后面了,看到人家不等他就骂他,这是有点不道德的。
用词是不是很准确的?
同学们说。
是。
是很准确?
前面说,他很礼貌,‘尊君在否’。
后面,等看到人家不等他说就骂,就是不道德的啊!
?
不文明!
生12:
我想反驳金维奇(音)的意见。
他说期日中这个问题是刘亚力(音)提出来的。
他说期日中,这个是不科学的。
我认为期日中,它这个词,从科学的角度来看的确不科学。
因为那个时候,科技毕竟不发达,那些测量太阳、月亮的仪器很简陋;
从现在角度来看,期日中是不科学,但从(当时)那个角度来看,期日中,下面注释是指中午。
中午那段时间都是指中午,在那个时候,他们古人来看,是比较科学的。
在当时那种情况下,他们还是以简陋的方法来确定时间,是吧!
对!
师13:
我是反驳王泰(音)的看法,就是期日中了,我想应该是不是特别特别科学。
因为那是在太阳,在太阳光很强的时候,从11点到下午2点,太阳光都是很强。
看起来,眼睛往天上看,眼睛就是很受不住光(的照射),看不清楚到底太阳在哪一边,就是很、挺难判断时间的。
11点到下午2点,间隔时间很长。
哦,11点到下午2点之间都是中午,这个间隔就比较长了,是吧。
好,还有?
生14:
我想反驳丁微奇(音)的意见。
她说,那个眼睛暂时看不了太阳,我觉得,那个,那个有树的话,可以通过影子来确定时间。
师(笑):
哦!
利用自然物来看(时间),好!
刚才大家讨论的比较多的是期日中,从期日中科学不科学的角度,关键是这个时间要是不科学,就不能够确定友人究竟迟到还是未迟到。
是不是这个问题呀!
现在呢,我们不从科学的角度来谈。
那么,我们就从作者的意图来看,作者在这篇文章中,他是想借这件事情表现什么呢?
我们等会儿再说。
现面,对第2个问题‘元方入门不顾是否无礼’,同学们刚才讨论的还不是很充分,哪个同学再来说说?
对期日中是否科学的讨论从语文教学的学科性来看,是一处败笔。
原因有以下几点:
一是教师与学生都没有注意到文中所给的注释。
文中已明确注释,期日中的意思是“约定的时间是中午。
日中,是正午时分”。
这个时间对陈寔和友人来说,都是十分清楚的。
二是对期日中是否科学的讨论不应在语文课上来讨论,而应是科学课或物理课上所应解决的问题,语文课应该姓“语文”!
三是对本问题的讨论无益于学生对课文内容的整体性理解。
生16:
我认为元方入门不顾并不是无礼。
因为他毕竟是个7岁的小孩,他自己想维护自己心目中父亲,他想维护自己父亲的(尊严)。
所以,他对别人这样骂他的父亲是不能容忍的。
所以,你觉得并不是无礼。
好,坐下!
好,那个,你说!
生17:
我认为这是不可容忍的。
因为开始友人他说‘尊君在否’,他本来就是非常礼貌,非常客气的。
后面了,后面说‘友人惭,下车引之’,友人既然是已有了改过自新的机会(行动),为什么元方就不给他这个机会呢?
为什么他就入门不顾呢?
哦,你认为是无礼。
生18:
我要反驳曾毅(音)的看法。
曾毅他说什么‘友人惭,下车引之’,其实中间已经跳过了一段。
他那个,是元方说‘待君,久不至,乃去’,说明陈寔等了那个大官,等了很久,然后才走的。
那既然等了很久,你还不来的话;
来了以后,你又来骂我,是不是有——然后,对于元方来说,父亲是他心目中的偶像。
既然你来骂我父亲,那肯定是不能容忍的。
何况你还迟到了!
对了。
所以,你认为无礼的。
哦,是有情可原的,是吗?
你认为元方入门不顾是情有可原的。
好,还有同学?
生19:
我很赞同付忠合(音)的意见。
因为他,友人一开始就很客气的问陈寔在不在。
听说不在以后,他就非常生气,他就破口大骂陈寔,所以,我认为,这时候元方给他讲道理以后,友人对元方也是很客气的,表示抱歉。
但是元方入门不顾就说明他还是有点使孩子气,还是不原谅友人。
我认为,这个元方,用一句话来形容,他“严肃有余,灵活不够”。
对元方入门不顾是否无礼这一问题的讨论,应该说学生是结合了故事情节展开讨论的,而且还通过查找资料知道了除课文内容以外的更多的相关信息,并用这些信息来佐证自己的观点,这是很值得肯定的。
对这个问题的讨论应是解读本文的钥匙,但就是对这个问题的讨论却是“有广度但深度不足”,为什么这么说?
笔者认为,我们应从元方对友人的答语中解读到更多的真正有价值的东西——那才是元方入门不顾的真正原因,即元方所极力维护的“信”与“礼”!
元方对无信无礼的友人表现出名士的风范——“道不同不足与谋”,你不是名士,我顾你何干,于是便入门不顾!
这就要说到当时社会的伦理标准“仁、义、礼、智、信”!
在汉代,儒生董仲舒将孟子提出的“仁义礼智”扩充为“仁义礼智信”(即“三纲五常”中的“五常”),“五常”成为判断一个人是否为名士的标准。
本文中的陈寔父子便是当时的名士。
作为名士的陈寔教育自己的孩子元方所遵从的也是这个标准。
所以,元方会对无信无礼的友人做出那样的举动来!
对于这一点,因为教师知识的缺乏、学生查找资料重心的偏离,使得对这一问题的讨论太浅显,进而使得对学生的情感态度价值观方面的教育之机会流产!
多么可惜哟!
哦,坐下。
同学们对元方入门不顾这个问题也是多角度地来谈。
下面,我们再来看第三个问题,友人究竟是个怎样的人。
同学们再来,要不要再谈谈?
友人究竟是个什么样的人?
我刚才好像听到几个同学都说,官高二品,有资料证实吗?
生20:
我查过电脑资料,友人是比陈太丘高两品的大官。
比陈太丘官高两品,而不是官高二品。
这个要注意!
素来对陈太丘很不客气。
素来对他(指陈太丘)很不客气。
那么我们就知道了友人为什么要发怒的原因了。
同学们刚才,这个问题了,这个谈得都不错。
我还想再问大家一个问题。
元方,7岁的元方,能够对友人说出那么一番话,说明元方怎么样啊?
生21:
说明元方在家里受到的教育比较多一点,比较严格一些。
家庭教育好严,好!
也说明元方有教养。
(师:
有教养。
)不会用出口骂别人。
不会用出口骂别人。
即便是别人骂了他,他也不会骂别人。
再这一点,也同时说明元方的父亲是一个非常有教养,对自己孩子(教得)非常好的人。
教子有方的人,是吧!
还有没有,继续回答。
生22:
我觉得还可以说明元方对自己父亲的(尊重),儿子对父亲的爱,极力要挽回父亲的尊严。
极力挽回父亲的尊严,可以看出陈寔对家庭教育的重视。
生23:
也可以看出元方不是那种看到高官就会拍马屁的人。
对友人究竟是个什么样的人的讨论,有值得肯定的地方。
但却因为没有围绕文本内容展开而显得有些不着边际。
实际上,只要从元方的话中,我们就可以看出,友人是一个“无信无礼”的人,若加上官高两品一说,那么友人就是一个很爱摆官架子的“无信无礼”的人!
其实,在当时,判断一个人是否有道德,不是看你官有多大、地位有多高,而是看你是否遵从“五常”,友人失信无礼,自然是无德之人。
对于无德之人,名士是不屑于相交的!
所以,即便是“友人惭,下车引之”,元方仍然会“入门不顾”!
哦,也是。
(元方)不是看到高官就会拍马屁的人,是家庭有教养,父子之间有亲情的那么一种家庭关系。
好,同学们对课文的这么几个问题都谈得很多。
同学们想不想听听老师的观点。
想。
下面了,我来说说我的观点。
(点击课件,图略)我认为,作者在这里是借这件事来表现友人的无信、无礼;
借元方的责客语来表现元方的聪颖、机智,同时也说明信和礼的重要,换句话说,就是做人要讲诚信。
(老师停顿了一会儿,等学生做笔记,学生忙记了起来)
在这里,教师又拿出了自己的权威论断进行说教,这使得以前的讨论失去了其存在价值和应有的意义!
其实,学生的许多言语都是很出彩的。
学生对问题的理解只要是言之有理、持之有故,我们作教师的就应予以肯定,而不是把自己的主观意志强加给学生!
在这里,教师不必要说出自己的观点,只需对学生所发表的观点进行总述即可!
这些道理,(在)相隔一千多年以后的今天还有用吗?
有!
这是我们中华民族传统美德,我们不