现代教育技术复习试题及答案Word格式.doc

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13.加涅提出的五类学习结果是理智技能，认知策略，言语信息，___________，____。

14.在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是___________和程序性。

15.学习评价的三种类型是：

___________、___________、总结性评价。

16.多媒体优化组合的五个原则是：

需要与合理，调动学生多种感官，根据教学内容的知识结构，___________，易于操作。

17.教学设计是将___________作为研究对象的。

得分

阅卷人

二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题1分，共16分）

1.现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（）

A.系统方法B.直观方法C.科学抽象方法D.理想化方法

2.下列各物体中，不属于教育传播媒体的是（）

A.习题集B.录像带C.教室环境D.教科书

3.下列各项中，属于非语言符号的是（）

A.口头语言B.书面语言

C.计算机程序语言D.音乐符号

4.按操作性条件反射理论，在学习过程中，关键的变量是（）

A.练习B.反射C.刺激D.强化

5.以下材料中，只有（）不可用作投影片。

A.玻璃片B.明胶片C.硬纸片D.涤纶片

6.通常所说的现代教学媒体是指（）

A.黑板，教科书，图片等B.教室，校园，周围社区等

C.班风，校规，校纪等D.投影，录像，录音，电子计算机等

7.银幕上投影的图像画面出现“上窄下宽”的几何失真，这是由于（）造成的。

A.张挂的银幕没有向前倾斜B.张挂的银幕没有向后倾斜

C.张挂的银幕没有向左倾斜D.张挂的银幕没有向右倾斜

8.录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现“d”指示，则表示录像机（）

A.有机械或电路故障B.录像带坏C.处于自动保护磁头状态D.太热

9.提出“强化”理论的心理学家是（）

A.布卢姆B.布鲁纳C.加涅D.斯金纳

10.CAI的课件是属于（）

A.CBE软件B.系统软件C.游戏软件D.课本

11.“发现学习法”就是要求学生在学科的学习中（）

A.自己发现规律B.有所创造发明C.独立学习，独立解决问题，并作出发现

D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度

12.认知学派的核心观点是（）

A.学习并非是机械的、被动的S—R联结，学习要通过主体的主观作用来实现

B.一个操作发生后，紧接着呈现一个强化刺激，那么这个操作力量就会得到增强

C.刺激得到反应，学习就完成了

D.既要揭示外部刺激（条件）的作用与外在的反应（行为），又要揭示内部过程的内在条件的作用

13.教学目标是（）

A.多层次的目标体系B.总体目标C.具体问题的子目标D.三种说法都对

14.多媒体组合教学就是（）

A.在一堂课中使用了不止一种媒体

B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化

C.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学D.必须是视听结合才行

15.对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是（）

A.教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系B.教学目标和教学目的是类似的

C.教学目标和教学目的只是表达方式不一样，其实质是相同的

D.从某种角度来看，教学目标就是教学目的的具体化和可操作化

16.教学评价是教学设计的一个（）

A.结论B.过程C.判断D.标准

三、名词解释（每小题3分，共18分）

1.教育信息

2.教学目标

3.学习论

4.CAI

5.“结露”

6.快门

四、简答题（每小题6分，共30分）

1.现代教育技术的研究对象是什么?

2.系统方法包括的五个基本步骤。

3.简述录像电视教学媒体的教学作用。

4.简单介绍常见手动调焦照相机的调焦装置。

5.教学设计必须考虑的学科结构原则。

五、论述题（共10分）

“经验之塔”的结构及其意义。

现代教育技术试题答案11

一、填空题（每空1分，共26分）

1.教育传播系统教育信息传播活动2.人力资源3.理论实践

4.光学透镜成像放大倒立5.学习理论6.1.5m～2.5m太暗淡

7.阻抗匹配功率匹配8.变大一倍9.AV10.表演型

11.主机输入设备12.“新教学体系”范例教学论

13.动作技能态度14.综合性15.诊断性评价形成性评价

16.从不同角度增加信息量17.教学系统

二、单项选择题（每小题1分，共16分）

1.A2.C3.D4.D5.C

6.D7.B8.C9.D10.A

11.D12.A13.A14.B15.D16.B

1.按一定的系统，借助一定的物质载体，遵循一定的目标进入教育传播过程之中，供传受双方进行交换、控制的内容。

2.也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述。

对要求学生达到的学习成果或最终行为明确阐述。

3.是阐明行为变化的原因并揭示学习机制的心理学理论。

4.教师将计算机作为教学媒体，学生通过与计算机交互作用进行学习的一种教学形式。

5.在环境空气湿度较大时，或把录像机从阴冷处搬到温暖湿度较大处时，录像机自动保护磁头，停止放像操作，并在显示屏上指示“d”。

6.是装在镜头里可供调节光孔大小的金属叶片装置，其作用是控制镜头的进光量，所以叫“光圈”。

1.答题要点：

现代教育技术的研究对象是有关学习资源和学习过程的一切方面。

包括：

（1）应用现代科学技术成果进行学习资源的开发和利用；

（2）将系统方法和学习、教学理论等用于研究、设计学习过程；

（3）利用先进的科技手段和信息处理技术，对学习资源和学习过程进行科学的管理和评价。

2.答题要点：

（1）分析确定问题，确认要求和目标；

（2）选择和设计解决问题的方案；

（3）发展解决问题的方案；

（4）尝试、评价和修订解决问题的方案；

（5）实施与控制具体的解决问题的过程。

3.答题要点：

（1）提供丰富的动态视听结合的感性材料，加速学生感知和理解的过程；

（2）具有多视点、可变时空的表现手法，能发展学生的观察力，思维力和想象力；

（3）丰富文字教材的内容，扩大学生的知识领域；

（4）扩大教学规模，提高教学效率。

4.答题要点：

（1）截影式：

被摄物体的影像截成两段，上下或左右叉开，只有当焦点调准时，两个影像才接在一起；

（2）叠影式：

被摄物体的影像分成两个影子，焦点调准时，两个影子重叠在一起；

（3）反光镜调焦：

用眼睛在毛玻璃上看被摄物像清楚时，就是对准了焦距。

5.答题要点：

（1）抓住事物间内在的、基本的联系；

（2）把学科中最一般的原理用明晰、简洁的方式教给学生；

（3）在促成理解的基础上并使其获得研究本学科的基本态度和方法，学会如何学习。

“经验之塔”结构，可以分以下三大类十个层次：

（1）有目的的直接经验；

（2）设计的经验；

（3）参与活动的经验；

（4）观摩示范；

（5）见习旅行；

（6）参观展览；

（7）电影与电视；

（8）无线电、录音、照片、幻灯；

（9）视觉符号；

（10）语言符号。

其中：

（1）～（3）三个层次组成第一大类，即“做的经验”，位于塔的底层；

（4）～（8）五个层次组成第二大类，即“观察的经验”，位于塔的中层；

（9）～（10）两个层次组成第三大类，即“抽象的经验”，位于塔的顶层。

意义：

戴尔通过对“经验之塔”各个层次及其特点的阐述，从理论上分析了视听教育的作用，强调了视听教育媒体在教学中的重要性，为视听教学奠定了心理学基础。