协作学习在中学信息技术课程教学中的应用研究Word文档下载推荐.doc

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1.协作学习概述

1．1协作学习的概念

协作学习（cooperativelearning）是20世纪70年代中期兴起于美国，并取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。

由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面成效显著，很快引起世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被誉为“近十几年来最重要最成功的教学改革”。

随着市场国际化，资本国际化，技术国际化，信息国际化的日益加强，必将带来人才的国际化。

二十一世纪，是全球一体化的世纪，要成为适应社会需要的国际人才，更需要相当高的协作能力。

因此，怎样培养学生，提高竞争力，已成为世界各国进行教育改革的出发点。

在信息技术课程教学中，协作学习是对传统教学模式的一种改革，是当代教育发展的必然趋势，也是体现学生主体性的有效教学途径。

协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。

小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。

小组协作活动中的个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享，甚至可以同其它组或全班同学共享。

在此过程中，学生之间为了达到小组学习目标，个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，以期获得达到学习目标的最佳途径。

学生学习中的协作活动有利于发展学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。

此外，协作学习对提高学生的学习成绩，促进学生形成批判性思维与创新性思维，改善学生对待学习内容与学校的态度、小组个体之间及其与社会成员的交流沟通能力、自尊心与个体间相互尊重关系的处理等都有明显的积极作用。

1．2协作学习的特点

协作学习的特点归纳为以下几个方面：

（1）协作学习是以小组活动为主体的一种教学活动。

这是它区别于传统班级教学的最本质的特征，它的所有环节都必须以此为核心：

小组的组建是为小组活动提供活动的形式与空间，教师的精讲是为了提供活动的知识背景，小组奖励的实施为活动提供取之不竭的动力源泉。

（2）协作学习是一种同伴之间的合作互助活动。

它通过创设“组间同质、组内异质”的小组形式来改变班级教学结构，其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动力。

（3）协作学习是一种目标导向活动。

小组合作学习以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。

它改变了传统班级教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象的做法，从而改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作，使学生在各自的小组活动中尽已所能，得到最大的程度的发展。

（4）协作学习把个人之间的竞争转换为小组之间的竞争。

小组协作学习以小组目标的设置来保障和促进课堂教学的互助、合作气氛。

各组组内成员都必须视小组的成功为个人的成功，从而使每一个成员不仅自己要学会要求掌握的知识，而且还要关心和帮助组内的其他成员获得成功。

（5）协作学习是由教师设计教学，分配学习任务和控制教学进程的活动。

基于以上对小组协作学习特点的分析，我们认为可以对小组协作学习作如下表述：

小组协作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员协作性活动为主体，小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。

2.协作学习的策略设计

协作式教学策略是一种既适合教师主导作用的发挥，又适合于学生的自主探索、自主发现的教学策略。

协作学习可为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察、比较、分析、综合的机会，这种机会可促进对问题的深化理解。

协作学习的具体实施步骤：

1.创建协作小组。

为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。

每小组由4－6人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，记录员，资料员等。

不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。

2.创设学习环境。

在进行协作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时间，协调合作的方法，提高小组协作学习的效率，完成学习任务。

同时，在平时的学习中，培养学生良好的合作学习习惯的养成，如培养学生良好的协作学习习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等.

3.师生的协作与交流。

小组协作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。

活动中，每人要各司其职。

既是学习的参与者，又是活动的组织者，使每个学生都平等合作，快乐学习。

在有限的时间内，达到最好的学习效率。

4.学习成果的展示与评价。

小组协作的学习重在学习过程，因此学习评价也以自我评价与整体评价相结合的方式进行。

学生只要对自己的某一方面满意，就是协作的成功。

同时互评也能增强小组的凝聚力，使学生能以正确的态度继续学习。

5.资料收集。

资料收集是贯穿于小组学习其中的，依据不同的学习内容，可在准备阶段进行，也可在活动之间运用，也可能在协作之后需要收集。

总之，是协作学习的重要内容之一。

3.协作学习在中学信息技术课程教学中的应用案例

江苏科学技术出版社《初中信息技术》第四章第三单元《上网获取信息》。

主要是学习运用合适的关键字进行有效信息的搜索获取,掌握信息下载的基本方法,利用网络进行有效信息的整合,同时以协作学习的方式，学生通过在"

学中做"

"

做中学"

的体验和互动中提升信息素养。

课时安排：

4课时。

3．1教学案例实施过程

3．1．1创建协作小组

根据学生的个性特点，进行协作学习分组，确立活动组长，加强团队协作教育，小组间做到既分工又合作，形成积极向上的集体学习氛围。

3．1．2创设学习环境

3．1．2．1教师创设情景

把“我们的梦想及感恩清单（图文）”作为主题探究是结合教材与学生实际，通过协作学习的方式实施对学生自主探究、主动学习的指导。

将课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，让学生亲身体验知识形成的过程。

在确保学生获得信息素养发展的基础上，通过协作学习把自主学习、研究性学习以及利用因特网进行学科知识探究等方式整合到信息技术课堂教学当中，从而促使学生学习方式的改变和学习效率的提高。

3．1．2．2创设任务驱动

3.1.2.2.1、知识与技能：

1）能熟练掌握信息搜索的两种方法；

2）能熟练掌握保存网页、文字、图片等信息下载的方法；

3）能运用贴切的关键字进行信息的搜索；

4）学会有效开展小组协作学习，能熟练使用作品交流区上传资源、作品、心得；

3.1.2.2.2、过程与方法：

1）学会运用贴切的关键字进行信息的搜索，并会下载保存、分析加工、评价利用信息来解决学习生活中的问题；

2）能共同分析、讨论所收集的信息，学会与人合作、协商解决问题的方法和技巧；

3）在作品展示及评价中，能够用简练的语言表达自己的思想，能够确切地评价、鉴赏他人的作品；

4）通过活动体验养成运用因特网探究其它学科问题的良好习惯，掌握用网络资源来解决问题的方法。

3.1.2.2.3、情感态度价值观：

1）通过作品展示和评价，激发学生的创造热情，增强勇于实践的创新精神；

2）通过小组的协作，培养学生的协作精神和集体主义精神；

3）在活动过程中学生明确自己的学习目标、学业目标、朋友目标、亲情目标、未来的事业目标和自己的学习动机和动力源泉；

4）通过学法指导，引导学生自觉遵守《中学生网络公约》，树立正确的网络道德意识；

3．1．2．3创设资源环境

本课以现代教育理论为指导，参照信息技术课程新标准。

采用基于网络资源的主题协作式"

自主探究，教师导学"

教学模式。

采取以“自我分析”为主体，将教学目标分解到一个个案例中，以详细的图文讲解配以动态的演示，帮助学生完成知识点由感性认识到理性理解，提高学生的信息素养和协作能力。

同时教师提供大量的学习资源，指导学生进行小组式自主探究学习。

学习任务通过自我分析，观看录象、自我了解、策略规划等进行自主探究，小组交流，分组汇报等环节完成。

通过实践增强了学生探究的兴趣和创新意识，培养了学生搜索信息，保存信息，整合信息的综合实践能力。

3.1.2.3.1教学资源

1、多媒体网络教室，极域网络教室软件；

2、江苏科学技术出版社《初中信息技术》初级中学教科书；

3、在服务器上预先放好"

在Internet上获取信息.htm"

文件；

4、学生已经开通的博客及QQ空间。

3.1.2.3.2教学环境

为避免不良信息对学生的影响，采用终端过滤方式进行控制。

为引导学生正确搜索，一方面利用极域网络教室软件进行监控，另一方面教师加大小组及个别指导力度，解决学生活动过程中的困惑和疑问。

3．1．3师生的协作与交流

第一课时：

每位同学自主学习以下知识（老师个别辅导），熟练掌握信息的检索与下载。

如何搜索网站

教师提示：

每个搜索引擎站点，都有详细的帮助文件，如果有不明白的地方，可以打开帮助文件查看，也可直接查看教师提供的难点解释。

如何下载网页

如何下载图片

同学之间也可以相互讨论和交流在学习过程中存在的困难。

课后，以班里的学习小组为单位（5-6人为一个小组），完成创作"

我们的梦想及感恩清单（图文）"

电子文稿。

负责创作"

电子文稿的角色分工：

（5-6人）：

①内容版式策划

②资料检索与保存

③电子文稿制作

④演示解说

第二、三课时以及若干课余时间：

相关资料的检索与保存、归纳、整理，制作电子文稿。

（教师提供ftp空间用于存放各小组的资料，也可直接上传至作品交流区）

第四课时：

对作品进行演示、评比；

3．1．4学习成果的展示与评价

1、成立班级评价小组（每小组推选1人），利用网络在全班范围内交流，并进行小组自评、互评。

（参照个人自评表、组间互评量化表）

2、教师结合学生在学习与协作过程中的表现给出成绩。

引导学生把相关知识点、方案分别发布到各自的博客及QQ空间内，大家进行成果共享。

学生回复留言的方式进行点评，谈学习体会，还可对同学的配置发表各自的观点，如哪些值得学习的地方，哪些有待改进的地方，怎样改进等等。

4．在中学信息技术课程教学中应用协作学习应注意的问题

4.1、注意激发学生协作学习的动机和愿望