基于艺术设计专业的高职课程思政实践途径探究.docx

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基于艺术设计专业的高职课程思政实践途径探究

作者：

许赞

来源：

《现代职业教育·职业培训》2018年第08期

[ 摘要]高等职业技术院校是为国家培养高等职业技术类专业人才的基地，思想政治学科的教育教学效果直接决定着学校向社会输送的人才的道德品质、思维理念、人格魅力、职业道德等多方面的综合素养，更直接决定着社会主义现代化建设事业能否得以高效、顺利地开展。

传统的高等职业技术院校的思想政治教育工作基本上都是通过思想政治课堂教学开展的，随着社会的不断发展与进步，这种教育模式已经渐渐呈现出了颓态，不能适应当前的教育教学新形势，实行高职课程思政改革已经刻不容缓。

对基于艺术设计专业的高职课程思政实践途径进行了简要探究。

[ 关键词]艺术设计专业；高职；课程思政；实践途径

[ 中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2018）24-0040-02

高等职业技术院校的艺术设计专业是为国家培养系统地掌握艺术设计的知识、技能，并具有艺术设计能力，能较好承担艺术设计工作的相关专门人才的摇篮。

艺术设计专业学生是传播社会主义核心价值观，践行新时代中国特色社会主义思想的重要群体，肩负着文化传播、价值传承的重要责任，因此必须具备高尚的道德情操，具备积极的世界观、人生观、价值观，具备良好的人格品质，具备高尚的思想品德，才能在日后的工作中正确引领社会舆论，树立良好的价值取向。

但是在传统的高等职业技术院校艺术设计专业课堂教学中，教师过分重视学生的专业课程教学，对学生的思想政治教育明显不足，并且主要是通过思想政治学科教学进行的，导致学生出现了思想政治水平不高、对职业认知不全面、自身道德修养不过关、职业素养培养不理想等现象。

针对于此，在高等职业技术院校的艺术设计专业教学中，教师应当积极实践、不断探索，探究出一条基于艺术设计专业的高职课程思政实践途径。

一、从积极转变思想政治课程教学理念入手

尽管在高等职业技术院校的艺术设计专业教学中，各个高职院校所开设的课程、所擅长的特色，学生学习的基本状况各不相同，但是一旦进入社会，走上工作岗位，社会对这些专业人才的思想政治方面的要求却是一致的，这就为高职院校的思想政治教学提供了极大的便利。

尽管有了优势，如果教师依然因循守旧，使用传统的、陈旧的教学模式开展教学，效果依旧很难如愿，所以必须以新课程改革为推手，以素质教育理念为指导，切实开展教学实践改革。

例如，某高职院校的艺术设计专业就首先从理念的转变入手，打造了以艺术设计专业教学为主线，以思想政治课程教学为辅助的教学体系，依托本校具有教学优势的环境艺术设计专业、产品艺术设计专业、会展艺术设计专业为龙头，以思想政治教学实践中的行为规范养成、价值观

念构建、职业道德培养为梯队，保证了专业技术教育同思想政治教育的协同配合、共同发展，完全发挥出专业课程教学在思想政治教育中的导向作用，并结合实践摸索出了一条切合自身发展特色的成功之路，目前已经积累了足够丰富的成功经验。

二、以把握课程思政的教学目标为基本保障

只有充分明确了课程思政的教学目标，对课程思政在实际教学中想要实现的预期效果有一个明确的感知与准确的把握，才能充分理解课程思政实践工作的起点在何处，才能充分明确课程思政实践工作的终点又在何方。

例如，某高等职业技术院校艺术设计专业在课程思政教学开展前制定教学目标时，就深入贯彻了知识与技能的传授与道德价值观念的培养同步进行、切实结合的原则，并以此为基础围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标构建起了一套完整的课程思政教育教学体系，重视对学生美好的品德、健全的人格、积极的情绪、健康的心态等多方面的培养，引领学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，以实现课程思政对学生起到的潜移默化、润物无声的良好效果。

正确的教学目标的构建，让教师明确了教学活动的开展方向，就是首先强化学生的专业知识和专业技能，了解艺术设计的多种风格，并在充分了解祖国悠久传统文化的前提下将其充分融入艺术设计中，让学生能够了解中国悠久历史、传承中国传统文化、感受民族文化的魅力；其次，要通过艺术设计实践活动感受中华民族博大精深的历史文化，形成学生强烈的民族自豪感，帮助学生树立强烈的爱国主义情操；最后，要让学生在艺术设计过程中树立良好的道德修养目标，进一步提升学生爱岗敬业、专注求精、敢于创新的工匠精神，并不断强化节能环保、遵规守纪的良好意识。

三、以合理的课程思政教学内容为有效抓手

在高等职业技术院校的艺术设计专业教学中，必须以科学合理、注重实效的教学内容为有效抓手，切实开展专业知识和专业技能的教育教学工作，并深入贯彻课程思政的教育理念，才能实现课程思政教育实践的高效开展。

例如，某高等职业技术院校就以本校不同的艺术设计专业教学内容为基础，深入挖掘专业课程中的思想政治教育因素，深化课程思政教育改革，并通过专业课程学习和实训来不断培养学生的团队意识，培养学生的职业素养，培养学生的奉献精神，保证在专业教学中课程思政教育效果的最大化与最优化。

（一）在艺术设计专业教学中突出爱国主义教育

一个真正对社会、对人民有益的人才，必须具有高度的爱国主义情操，必须牢固树立为国家奉献的精神和理念。

例如，在艺术设计专业教学中，接触到色彩认知教学时，教师就可以结合五星红旗开展教学，对国旗的红色进行讲解，象征着无数革命先烈的鲜血染红了旗帜，也正是因为无数革命先烈抛头颅、洒热血，用自己的青春和对民主与自由不懈的追求，才换来了我们生活的安定与祥和。

作为一名祖国未来的建设者，需要具有高度的使命感与责任感，把建设祖国、实现中华民族的伟大复兴作为自己的终极使命，为中华民族的长盛不衰贡献出自己的全部力量。

这样在艺术设计专业教学中突出爱国主义教育，确保学生正确理念的培养与形成，使课程思政教育得以高效、深入地开展。

（二）在艺术设计专业教学中突出价值观念教育

高等职业技术院校的艺术设计专业学生在日后走上工作岗位之后，所设计的作品将会以环境设计、会展设计、产品设计、电影海报设计、服装图案设计等多种途径展现在民众面前，在极大程度上起到一种对民众文化与意识的引领作用，影响也是非常广泛的，必须保证具有正确的价值观念，对人生有一种正确的理解，才能在设计过程中突出设计的正面性、正确性和正直性。

例如，在艺术设计专业教学中，教师就应当深入贯彻社会主义核心价值观的教育，把富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的理念深切融入设计作品中，保证学生形成正确的价值观念，了解社会对设计作品的基本要求。

还可以通过以突出社会主义核心价值观为主题的创意设计比赛的形式来开展实践活动，促使学生能够更加灵活地运用各种元素来突出核心价值观、传播核心价值观，为学生形成健康、良好的世界观、人生观、价值观奠定坚实的基础。

（三）在艺术设计专业教学中突出社会公德教育

高等职业技术院校的艺术设计专业的学生未来都将步入社会，走上工作岗位，成为一名真正的社会人，独自面对社会、面对工作、面对生活。

一个社会人只有具备良好的社会公德心，严于律己、宽以待人，给予他人足够的尊重与关怀，具有良好的生活习惯与交往习惯，才能受到社会的接纳，才会获得展示自己才华、实现自我的机会。

所以，在艺术设计专业教学中，教师需要通过多种方式来培养学生良好的社会公德。

例如，在学习过程中，教师可以组织学生进行小组合作学习，互相之间对彼此的设计作品进行修改与润色，以此提高学生对交往与合作的深入认识，促使学生形成强烈的合作共赢的良好理念。

例如，在外出写生的过程中，教师需要教育学生遵守社会公德，注意自己的言行，举止文明有度，注意爱护自然环境，不要随意丢弃垃圾，尊重当地的风俗习惯，尊重当地的居民，给社会留下一个良好的印象；组织学生开展社会实践活动，让学生能够形成强烈的社会责任感，明确社会的和谐需要每一个人的付出这一理念，便于学生在走上社会之后能够用自己的力量来反哺社会、回馈社会。

（四）在艺术设计专业教学中突出职业素养教育

一个人只有具备良好的职业素养，具备干一行爱一行、爱一行钻一行、钻一行精一行的正确理念，才能在平凡的岗位上做出不平凡的事迹，实现自我的真正价值。

在高等职业技术院校艺术设计专业教学中，教师可以在实训课程中、项目制课程中开展对学生的职业素养教育，让学生能够形成良好的职业道德，深入了解企业文化的内涵与实质，培养学生遵守法律法规、遵守职业道德、遵守企业规范的良好理念，强化学生的事业心与责任心，促使学生能够提前适应岗位需求，保证学生步入工作岗位之后能够尽快成为一名合格的职业人才。

教师还可以把从学校毕业之后发愤图强，并最终在自己的岗位上做出突出成就的优秀毕业生的事迹向学生进行展示，以榜样的力量来督促学生、引导学生，促进学生良好的职业素养的有效形成，实现课程思政教育的高效开展。

总而言之，在高等职业技术院校艺术设计专业的教育教学，教师应当充分明确思想政治学科对学生成长与发展的重要性，以国家领导人加强高校学生的思想政治教育工作力度的要求为工作重心，在突出专业教学的基础上，在大力提升学生热情的前提下，采用更加新颖的教学模式，采取更加先进的教学手段，通过更为有效的教学方法，加大专业教学同思想政治教学的深入融合，为高职院校学生的健康发展奠定更为牢固的思想基础。

参考文献：

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