二年级下册语文第八单元教材分析人教版Word文档下载推荐.docx

二年级下册语文第八单元教材分析人教版Word文档下载推荐.docx

《二年级下册语文第八单元教材分析人教版Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文第八单元教材分析人教版Word文档下载推荐.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　1．理解文内容，学会本12个生字。

　　2．启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学时间　三时

　　教学设计

　　第一时

　　一、教学目标

（一）学会本12个生字，掌握它们的音形义。

（二）能正确认读本生词并理解词意。

　　（三）初读文，了解文内容。

　　（四）指导书写生字。

　　二、教学重点、难点

　　了解文主要内容，学会本12个生字。

　　三、教学过程

（一）写出题。

提示“数”（sh，在“数星星”中读sh。

　　训练是阅读教学的中心环节。

因为知识在训练中巩固。

能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。

在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织堂教学。

如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。

这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

　　三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。

　　这节，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；

利用幻灯，品读句子；

利用幻灯，再现生活；

利用幻灯，复述文；

利用幻灯；

学会概括；

在第二时的安排中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。

这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。

同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

　　老师们，通过教学实践，我觉得这节的目标明确，难、易适度、内容具体、方法得当。

同时因为在游戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载“道”．文“道”结合，达到“随风潜入夜、润物细无声”的效果，出色地完成了教学任务，达到本规定的教学目标。

当然，这节还有一些不足之处：

有限的时间与文内容丰富之间的矛盾，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。

　　《爱迪生救妈妈》

　　【教学目标】

　　．生字，会写9个字。

　　2．感情地朗读文。

　　3．读中感悟，并注意积累词句。

　　4．领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点。

　　【教学重点】

　　在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

　　【前准备】

　　．教师准备：

生字词语卡片、挂图或。

　　2．学生准备：

收集爱迪生的相关资料。

　　【时安排】两时。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、启发谈话、导入新

　　．启发谈话：

出示爱迪生挂图。

同学们，你们认识这个人吗？

（引导学生借助前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。

）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？

今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。

（板书题：

30．爱迪生救妈妈）

　　2．演示：

利用或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：

电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。

让大家猜想它们的发明者是谁？

引出爱迪生，自然过渡到文内容。

　　3．出示爱迪生画像

　　这就是爱迪生，他是一位伟大的发明家，他一生共有约两千项创造发现，你知道我们生活中哪些东西是他发明的吗？

他小时候还想过办法救妈妈的命呢（齐读题）你想知道他是用什么办法救妈妈的吗？

请赶快打开书读读文吧，读后说说你最想对爱迪生说什么？

（爱迪生真是聪明）

　　［设计意图］

　　由于文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师以亲情谈话为契机，抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和文内容的距离。

丰富了学生的认知，增加了学生的体验。

这样导入，亲切自然。

　　二、读文识字

　　．亲情激励：

今天，我们也来学学爱迪生，看看谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生。

　　2．学生自由读文，边读边画出生字，生字要多读几遍，读准字音，读通文。

　　3．小组交流自己的识字方法。

　　4．小组推荐识字的好办法，班级交流。

　　．大家评比班级“爱迪生”。

　　6．出示生字词；

（1）谁愿意当小老师领着大家读一读。

（2）学生自愿选择生字，读一读，并在文中找出带这个字的词和句子，读给大家听。

　　7．识字游戏：

开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。

组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

　　8．听拼音。

出示生字卡老师读字音，学生在自己的字卡中找出生字。

看谁找得又快又准。

　　9．生字部组字。

老师给每个小组许多汉字部，学生合作用这些部组成学过的字。

如：

尸+出=屈

　　0．展示小组合作完成的作业。

　　培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。

游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。

　　1．指导朗读

　　①学生分组读文，互相检查读文情况，评议。

推举一名读得好的参加全班读文。

　　②指读文，师生评议。

教师相机指导重点词语和长句子的读法。

　　③学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

　　④再读思考：

通过阅读你记懂了什么？

还有哪些地方没有读懂？

　　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

本环节指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对文的理解和体验。

　　三、指导写字

　　．出示“我会写”的中的生字词语。

引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

　　2．讲识字记忆方法。

【加减法】

　　谈—讠→炎（炎热）

　　斤＋丶→斥（斥责）

　　由＋氵→油（油灯）

　　大＋亏→夸（夸奖）

　　3．教师示范书写学生认为难点的字。

强调重点笔画的书写，如：

“炎”字上下两部分不同。

　　4．学生练习书写，教师巡视指导，

　　．引导欣赏：

你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

　　6．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。

　　本要求写的字较少，而且书写上难度不大。

因此，采取了集中指导的做法。

可以培养学生自主分析，评议及正确书写的能力。

　　四、布置作业

　　．抄写生字词

　　2．熟读文

　　第二时

　　一、复习导入

　　．复习生字词语。

利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。

　　2．分段指读文内容。

回顾文大意。

　　从巩固学习内容入手，实现自然过渡，导入新。

　　二、引导感悟

　　．教师引发学生思考：

文的最后一段里写道：

爱迪生真是个聪明的孩子!

”你从文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？

找一找，读一读。

　　2．学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。

从父亲对爱迪生前后的态度变化；

从爱迪生的动作表现；

从房间内的变化等方面理解。

　　3．组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

思考讨论：

　　①爱迪生的妈妈究竟处在怎样的危险处境？

　　先在小组内交流，再在班内交流。

　　②如果不及时做手术，妈妈随时会有生命危险，这可怎么办呢？

爱迪生想出了什么办法来？

　　指导学生看图，说一说。

　　③这个办法究竟怎样？

找出相关的语句说明。

　　结合爸爸和医生的动作、表情来评议。

　　4．分角色朗读文。

进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会文内容。

　　以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。

抓住主要问题，引导学生感悟语境，起到牵一发而动全身的效果。

　　三、体验讨论

　　．爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？

你从中受到了什么启发？

（预设答案：

爱迪生从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了许多科学知识。

）

　　［设计意图］引导学生与文本对话，深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。

　　2．拓展练习：

你还知道关于爱迪生的哪些资料？

在全班交流。

　　四、拓展活动

　　．外搜集有关爱迪生的故事。

　　2．收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

　　3．外阅读有关爱迪生的书籍。

　　［设计意图］拓展练习，有效地实现了内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。

　　板书设计：

　　　　　决定手术

　　　28．爱迪生救妈妈｛　镜子聚光　｝　善动脑　勤动手　

　　　　手术成功

　　［教学反思］

　　本是一篇蕴含科学知识的。

文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。

情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。

妈妈病情十分严重，切除阑尾炎手术必须马上进行，可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。

读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。

通过学习本引导学生领会爱迪生的聪明可爱，培养多动脑、多动手、善发现的意识。

指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对文的理解和体验。

因此，本教学设计抓住故事性强的特点，以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解文的内容，并注意积累词句。

引导学生有感情地朗读文，边读边想，边体会文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，从读中受到感染和影响。

　　《恐龙的灭绝》

　　标签：

　　杂谈

　　分类：

语文教学设计

　　一、教材分析：

　　《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。

全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。

本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰。

　　“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，从题目到内容吸引着学生的好奇心，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

　　二、教学目标：

　　认识1个生字，会写“严寒、传染、谜”个字。

发现“庞大、躲避、枯萎”等词语的构词规律。

　　2通过句式的训练，了解恐龙灭绝的几种说法，并深入探究“严寒说”。

　　3正确、流利、有感情的朗读文，产生对恐龙的灭绝进