开展新教育实验铸就师生幸福人生梨林一中文档格式.docx
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同时,充分发挥图书馆、阅览室的价值。
学校利用图书馆、阅览室的资源和条件,建立开放式图书广场、每班设立图书角,进一步为师生提供优质的读书服务,最大限度地发挥资源价值。
2.班级图书角,发挥大作用
我们为各班提供书柜,建立班级图书架,由学生自带书籍,充实图书架,每班不少于100本。
在语文老师的指引下,各班学生购买、捐赠的图书主要以益智、文学、励志等方面为主。
学生相互交流阅读,有了班级图书架,学生在课间可以随时随意地看书,将课外阅读和课外活动融为一体。
这些开放的班级图书架,看似有形,实则无形。
有形的是提供了阅读的场所,阅读的空间;
无形的是培养了学生良好的读书习惯,为学生的终身学习打下了扎实的基础。
3.固定阅读时间,提高读书效果
美国的中小学教育非常注重学生的阅读,学生每天下午都有一个小时的自由阅读时间。
我们在开展读书活动的过程中,也深刻地感受到:
没有固定的阅读时间,就等于让学生没有阅读的自由,没有阅读的自由,他们怎么可能爱上书呢?
基于此,我们把下午第四节开设成学生自由阅读课。
为了保证阅读效果和质量,我们安排教师辅导,但任何教师不得占用这个时间做与阅读无关的事情,更不允许教师讲课或者让学生做作业、练习等。
学生有了这四十五分钟的保证,阅读内容丰富了,摘记、思考的时间充分了,阅读的兴趣愈来愈浓。
如我校八年级六班学生王姣这样赞誉阅读课:
“每天的阅读课是我一天中最快乐的时光,它开阔了我的眼界,丰富了我的思想。
以前我一写作文就头疼,开展了大阅读活动之后,我再也不为写作文而发愁了。
”
4.我为你读,共同精彩
让每位师生读起来,一天行,两天也行,甚至说一个月也行,但坚持一年、两年,让师生能够永恒地读起来,那就不容易了,就不是一般的小事,已经成为一个阅读大工程,而要使这项大工程顺利实施,管理者和教师起着决定性的作用。
为此,我们在全体教师中开展“我为你朗读”活动,即每位教师在一周内必须至少为所代班级同学读一篇优秀文章,并让学生记录、监督教师的朗读情况。
试想,教师为学生朗读,自己肯定事先精挑细选优秀文章,那他读的就不会是一、两篇文章,而学生在听的过程中,要品味,要反思,要领会教师通过文章流露的心声。
这样,一项活动就不是简单的读与听的关系,更多地融入了师生心灵交汇和教师育人无形的崇高境界。
如我校教师樊武光,在给学生朗读之后,写道:
今天,我给学生读了一篇文章《感恩的心》。
在读文章的过程中,班里所有的同学都能认真地听讲,有些同学甚至流下了热泪。
这篇文章的大意讲述了这样一个故事:
有一个天生失语的小女孩,爸爸去世的早,母女共同生活。
妈妈每天很早出去,很晚才回来。
每到日落时分,小女孩就会站在家门口,充满期待地望着门前的那条路,等妈妈回来。
因为妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候,因为妈妈每天都给她带一块年糕回家。
有一天,下着很大的雨,已经过了晚饭时间了,妈妈还没有回来,小女孩只好沿着妈妈每天出去的路去寻找妈妈,发现妈妈倒在路边的妈妈,妈妈已经永远离去了,她感到恐惧,拉起妈妈的手使劲摇,却发现妈妈手里还紧紧地攥着一块年糕……她拼命地哭,却发不出一点声音……
小女孩就在雨中一遍一遍用手语“唱”着这首,《感恩的心》,泪水和汗水混在一起,从她小小的却写满坚强的脸上滑过……“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让有勇气做我自己……感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜……”
读了这个故事,我的眼睛湿润了,妈妈带着小女孩动人的“歌声”放心地走了,小女孩用这种方式告诉妈妈她会坚强地踏上自己人生的道路,她会带着母亲的爱,母亲对她的思念一路走下去。
等我抬起头来看学生们的时候,他们也早已热泪盈眶。
同时,他们纷纷表示要努力学习,以优异的成绩来感谢老师和父母对他们付出的心血。
5.共品一书,提炼思想
近几年,学校每学期都要购置一批教育书籍让教师阅读,而且形成了一项优秀传统——“共品一书”活动。
即让每位教师在一段时间内共同品读某本教育书籍,然后进行交流,交换彼此对该书的看法和理解,教师在不同声音的碰撞交流中,思想等到升华,认识得以提高,收获的不仅仅是书籍本身记载的内容,而是经过再加工形成的新的教育理念。
我们先后让老师们品读了《为了自由呼吸的教育》、《和谐课堂管理方法与实施》、《做最好的老师》等教育名著,教师在品读名著的同时,写下了百余篇饱含教育新思想的读书体会,我们把这些优秀的读书体会编辑成了《蓝蓝的海》一书,寓示着教师的读书情怀象大海一样宽广、博大和深遂。
6.诵读经典,诗化人生
为了提升学生人文精神,弘扬中华优秀文化传统,新学期伊始,我们结合“新教育实验”的营造书香校园活动,开展了“诵读经典,诗化人生”诵读活动。
我们组织语文教师,通过研讨筛选,确定了各年级学生必背古诗词篇目,并印发到每位同学手中,把这些经典篇目作为晨读材料,加强晨读晨诵,为学生的成长打底增色。
同时,要求语文教师上好古诗词欣赏指导课,让学生品味诗词,感悟人生,陶冶情操。
我们在四月份“阅读节”期间,举行了“与经典同行,为生命奠基”学生古诗词背诵比赛,在对学生平日的积累进行检测的同时,也把诵读活动推向了高涨。
7.演讲比赛,追求卓越
针对我们农村学校的学生不善言辞,羞于表达的实际情况,在开展新教育实验之初,我们就把锻炼学生的口语表达和交际能力作为一项重要工作来抓,并提出了“课前3分钟我敢讲”活动,让学生在日常生活、学习中有意识地加强训练,提高能力。
我们的具体做法是:
首先,建立一个记录本,让班里有心的同学来记录,以便检查、督促;
二是每天在语文、英语课上,请一位同学上台来演讲;
三是发挥学习委员的作用,让他做好人员的安排,至少提前两天通知到人,做好准备;
四是演讲的学生要选好内容,让班长审核,并抽时间练习,按要求脱稿演讲;
五是定时(每周、每月)评选演讲之星。
我们还举行了多次学生演讲比赛,如“古诗词背诵比赛”、“情系祖国,喜迎奥运演讲比赛”、“感恩父母演讲比赛”、“我读书我快乐演讲比赛”等等。
通过这些演讲比赛,极大地锻炼、培养了学生的口语表达能力。
二、提倡师生共写随笔,共同创建精神家园
师生共写随笔,就是通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式,记录、反思教生的日常教育和学习生活,促进教师的专业发展和学生的自主成长。
写教育随笔不仅是练笔,也不仅仅是“心灵的对话”,教育随笔还有育德、启智的功能。
教师和学生在写随笔(日记)的过程中,体验生活,学会欣赏自己,肯定自我,反思自我,促进师生超越自我。
1.日记长跑,收藏童真
美国专家提出了生存于21世纪必须具备22条技能,其中写作技能是学生面对未来生存的第一条技能。
从中美中小学生写作状况统计来看:
美国98%的学生喜欢写作,而中国95%的学生不喜欢写作。
针对这种情况,朱永新教授极力要求学校必须改变,必须让每位学生写起来,爱上写作。
我校开展的“新教育实验”,目的之一就是想用日记来改变学生的这种生存状态。
我们在倡导学生写日记时,对日记的形式、内容并没有特别规定,只是鼓励学生用日记的形式记录丰富多彩的校园生活、鲜活动感的社会生活、温馨快乐的家庭生活。
可以是阅读的感受,可以是见闻和经历,可以是成长中的感言,可以是未来的希望,可以是学习中的心得体会。
学生可以把日记写成诗歌、散文,也可以是小说或随笔,不拘一格。
通过日记,让学生把美好的童年时光珍藏起来,慢慢地去体会、去感悟。
为了使学生保持写日记的兴趣,我们把每班学生分成若干组,分配给每位任科教师,让教师分管这部分学生日记的批阅和回复,对学生在日记中提到的现象、流露的心声要仔细分析、认真对待,并及时做好谈心、交流。
在日记回复中要鼓励学生、表扬学生,肯定他们的点滴进步和细微优点,让学生始终保持一种乐于记录的浓厚兴趣和良好心态。
对于每班日记写得又多又好的同学,学校把他们的日记打印、装订成书,在学校“新教育实验”室中永久保存。
学生对于学校的这一做法十分感兴趣,他们从中体会到了成功的乐趣和喜悦,从而更认真、更主动地去用日记记载自己的每一步路。
2.班级日记,沟通无限
良好的班风、学风,是铸就学校优良校风的基石和保障,而良好班风的形成,在很大程度上依赖各位教师的共同努力,尤其是班主任与学生密切的沟通交流。
本学期,随着“新教育实验”的提出和实施,为营造良好的班风,加强班主任与学生的交流沟通,同时培养学生撰写日记的好习惯,我们在各班设立了《班级日记》,让学生轮流进行记录,把班里每天发生的典型事情,以及学生对老师的建议、学习生活中的烦恼等记录下来,然后,班主任、副班主任及时批阅回复,与学生进行沟通交流,帮助学生解难释疑,帮助他们走出心理的阴影,让师生之间的关系更加密切,沟通变得更快捷、更有效。
实践证明,各班的《班级日记》在班级管理中彰显了巨大的作用,让班主任走进了学生的心扉,了解了以前不曾了解的事情。
3.鼓励出书,成就自我
“新教育实验”实施以来,全校教师在“梨林一中博客”和“教育在线论坛”上发表了几百篇教育随笔,我们挑选了200多篇优秀文章,编辑了《心路风雨》、《教海浪花》、《追梦之路》、《享受教育》等教育随笔专辑。
其中部分教师上传了几十篇。
我们从中挑选优秀文章分类编辑成书,对于发表文章较多的老师,我们帮助其出专辑。
目前,李珍霞老师的随笔集《走在成长的路上》上、下册,冯伟力老师的随笔集《书山有路,学海无涯》已编辑完成。
其他教师的随笔已编了十多本,整整齐齐地摆放在学校“新教育实验”室中。
老师们看着自己的心血结晶,感到无比的欣慰和自豪。
4.手抄报赛,描绘人生
学生的阅读离不开摘抄,而办手抄报集中体现了学生阅读、写作以及板面设计、绘画等各方面的能力。
为此,学校开展了各类主题手抄报比赛,通过比赛及展示来促进学生多读书、勤写作、善设计的能力提高。
我们先后举行了《我读书,我快乐》、《我与奥林匹克精神》、《构建和谐校园》、《庆五一爱劳动》、《感恩父母》、《众志成城,抗震救灾》等一系列主题手抄报比赛,为“新教育实验”的开展起到了很好地促进作用。
5.梨苑之春,绽放光彩
我校在2002年成立了学生文学团体——梨苑文学社,吸收热爱文学写作的学生为社员,并定期发行社刊《梨苑之春》,以此为平台,展示学生的优秀文学作品,激发学生的写作热情,提高学生的文学素养,为学生写作水平的提高起到了很好的推动作用。
三、努力构筑理想课堂,实现师生幸福人生
课堂教学是学校教育活动的主要形式,它是一切教育理念的出发点和归宿,任何教育新观念都会在课堂教学中得以体现。
“新教育实验”倡导的教育理念在改变学校、教师和学生的同时,也必然改变着课堂,必然体现在课堂,必然通过课堂起作用。
随着我校“新教育实验”活动的深入开展,“营造书香校园”和“师生共写随笔”两大行动的全面实施,2008年冬学段,我们启动了“构筑理想课堂”,着眼于全体学生的身心和谐发展,为了一切的学生,为了学生的一切