部编版小学一年级下册语文《动物儿歌》教案.docx

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部编版小学一年级下册语文《动物儿歌》教案

部编版小学一年级下册语文《动物儿歌》教案

篇一

　　教学目标

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、熟悉“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。

3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。

4、在学习的过程中，激发学生对动物世界的观看和探究兴趣。

教学重点：

识字写字，有节奏地朗读儿歌。

教学难点：

激发学生对动物世界的观看和探究兴趣。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读儿歌。

2、熟悉本课的生字，正确美观地书写7个汉字。

3、通过观看和比拟，引导学生发觉本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的力量。

教学过程

一、互动谈话，创设情境

1、师生沟通，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。

师依据学生的沟通适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。

2、师过渡：

看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今日，就有六种得意的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特殊好玩的儿歌呢！

3、师板书课题，指名学生朗读课题。

二、初读儿歌，识字学词

1、师过渡：

今日来到我们课堂上的六种小动物毕竟是谁呢？

请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！

2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。

3、指名学生沟通六种小动物的名称，教师依据学生的沟通状况出示词语卡片：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读状况强调并正音：

“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。

4、指名学生分句朗读儿歌。

在朗读中相机出示卡片：

花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音：

“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。

5、正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利。

6、指名多生朗读儿歌，师适当进展范读指导。

7、观看课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。

指名学生沟通，在沟通的过程中，教师引导学生的语言表达要清晰、完整、通顺。

三、稳固识字，发觉规律

1、生再次朗读儿歌。

2、师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次稳固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字。

3、独立出示本课12个生字，引导学生观看字形，沟通识记方法。

引导学生在观看过程中留意汉字的整体构造，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮忙记忆（如：

“网”字的字形与网本身的样子很像，“粮”是食物，所以用米字旁等。

）

4、重点观看表示小动物的汉字，引导学生发觉其构字特点：

（1）师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读。

（2）引导学生观看这12个汉字，发觉这些字在字形上的共同之处和不同之处。

（3）指名学生沟通汇报，师小结：

这12个汉字中都有虫部；

（4）进一步引导学生发觉这12个汉字中除虫部以外的局部读音与汉字读音之间有什么关系（师举例：

“蜻”字去掉“虫”，剩下的“青”字读音与“蜻”一样）。

（5）学生比拟其余11个汉字中去掉虫部，剩下的局部读音与这个汉字的读音的关系。

指名学生沟通，师小结：

这些汉字中除去虫部，剩下的局部读音与这个字的读音一样或相像。

像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的大局部汉字都是形声字。

（6）适度拓展：

鼓舞学生沟通还有哪些虫部的汉字也是形声字。

（如：

蚱蜢、螳螂等）

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的7个汉字：

间、迷、造、运、池、欢、网。

2、引导学生观看汉字的构造，指名学生沟通：

“间、网”是半包围构造的字，在书写时先外后内；“迷、造、运”都是半包围构造的字，在书写时要后写走之儿；“池、欢”是左右构造的字，书写时要留意左窄右宽。

3、师范写并强调：

“间”里面的“日”要写得偏小略瘦；“迷”字中的“米”最终一笔捺画变点画；走之儿的写法较难，共有三笔：

点，横折折撇，平捺，最终一笔捺画留意运笔的变化。

4、生自主描红、仿写，师巡察指导，强调正确的书写姿态。

五、课堂小结

同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了朋友，还熟悉了许多的汉字，发觉了汉字中隐蔽的小隐秘。

下节课，我们将连续熟悉这六种小动物，进一步探究大自然的神秘。

其次课时

课时目标

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观看和探究热忱。

3、鼓舞学生创编儿歌，提高学生的语言运用力量。

教学过程

一、检查复习，激趣导入

1、出示动物词语卡片，指名学生认读。

相机张贴六种小动物的图片。

2、指名学生朗读儿歌。

3、师谈话激趣：

瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好熟悉它们，和它们成为好朋友吧！

二、理解内容，指导朗读

1、学习第1句。

（1）指名学生朗读第1句。

（2）指导学生观看课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在沟通的过程中，引导学生将语言表达清晰、完整。

（3）鼓舞学生沟通自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的学问，加强对它们的了解。

（4）拓展想象，练习表达。

师鼓舞学生结合儿歌中的句子绽开想象：

说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞行的姿势怎么样？

心情如何？

似乎在说着什么？

指名学生沟通，师赐予充分的鼓舞和确定，并留意标准学生的语言表达。

（5）生齐读儿歌的第1句。

2、学习第2句。

（1）指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。

（2）指名学生沟通，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：

蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就似乎在地下盖了一座房子。

（3）鼓舞学生结合自己的生活阅历和搜集到的相关资料连续沟通对蚯蚓和蚂蚁的了解，在沟通的过程中教师留意引导学生把话说通顺，说明白。

（4）体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。

引导学生观看蚯蚓和蚂蚁的形状，体会其形状之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感训练。

（5）全班齐读第2句。

3、学习第3句。

（1）指名学生朗读第3句。

（2）师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观看，用自己的话说说它们的形状特点。

（3）指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活阅历，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。

（4）依据学生的沟通状况师适当小结：

小蝌蚪在水里欢乐地游来游去，慢慢长成了青蛙，捕获田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。

它们都是大自然的捕虫高手。

（5）全班齐读第3句。

4、指导学生有感情地朗读儿歌。

（1）生再次自由朗读整首儿歌。

（2）指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和韵味。

（3）指名学生读，全班齐读。

三、适度拓展，创编儿歌

1、师创设情境：

听说同学们学习了动物儿歌，小动物们预备召开一次动物大会，现在教师也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得精确、好玩，就为谁颁发一枚动物奖章。

2、师介绍嬉戏：

生扮演一种小昆虫，上台介绍自己（不能说出这种昆虫的名字），介绍完毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是依据什么猜出来的。

3、生在台下自主练习，并与同位相互练说。

4、指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的形状、生活特点方面进展介绍。

对于介绍得清晰、精确、好玩的同学，师颁发一枚动物奖章（贴画）。

在学生介绍得过程中，要引导台下的学生仔细倾听，说说自己是依据什么信息猜出来的。

5、创编儿歌。

（1）师：

大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文中，它们可艳羡啦，也想和小朋友们交朋友。

同学们情愿熟悉它们吗？

你可以选择自己喜爱的一种动物，仿照课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。

（2）师引导学生发觉文中句子的特点：

（什么动物）（在什么地方）（做什么）。

（3）生自主创编，并与同位轻声沟通。

（4）指名学生沟通自己创编的儿歌，教师适当指导完善。

（如：

蜜蜂花丛采蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上渐渐爬，等等）

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的形状和生活特点，担当了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友。

其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观看、多探究，就肯定会在奇异的动物世界里发觉更多的神秘。

板书设计

5动物儿歌

　　蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

空中花间土里地上池中房前

展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮游得欢结网忙

篇二

　　教学目标：

1.会认12个生字，会写7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象。

教学重点：

会认12个生字，会写7个生字。

教学难点：

了解课文的意思，感受文中描绘的景象；朗读课文。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、图片激趣，引入课文

1.教师呈现文中消失的小动物的图片。

边呈现学生边说动物名称。

（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

2.请一两位学生选择其中的一种动物简洁说一说这些动物都会做什么。

3.出示课本插图，引入课文。

今日我们就要来学习一篇和这些小动物有关的课文，看，他们来了！

这篇课文的把各种动物的活动写成了一首儿歌，这节课我们就一起来学习这首《动物儿歌》。

二、初读课文，学习生字

1.教师范读课文，学生在文中画诞生字。

下面听教师来读课文，你们要听准字音，看清字形。

2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作相互订正错误，先自学课文中的生字。

3.出示本课要求会认的生字。

（蜻蜓藏蚂蚁食粮蜘蛛）

（1）指名几个学生带拼音读生字，教师准时表扬（你读得真精确，你的声音真洪亮等），也可让学生进展评价（你认为他读得怎么样？

我认为……）。

（2）齐读会认的生字。

（3）去拼音男女生赛读。

（设计意图：

采纳多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）

4.给会认的字组词记忆。

下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词？

学生先自己组词，然后教师出示词语。

（蜻蜓捉迷藏蚂蚁食粮蜘蛛）

（1）选择两到三名学生当“小教师”领读词语。

（2）“开火车”读词语。

5.出示本课要求会写的字。

课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要精确书写的字。

（间迷造运池欢网）

（1）指名带拼音读生字。

（2）去拼音开火车读生字。

（3）学生给生字组词，然后教师呈现词语。

（中间迷路造房子运走水池欢快结网）

（4）齐读词语。

6.指导书写生字

（1）重点指导偏旁为“辶”的字。

出示“迷”字，学生先观看，说说自己的发觉。

接着教师范写“迷”字，边说边讲解。

（这个字的构造是半包围构造，先写里边的“米”字，要留意最终一笔的捺要变成点，“辶”写的时候三笔写成，留意笔顺。

）

（2）学生在课本上练习书写‘迷’字。

（3）学生自学“运、造”两个字。

学生在写的时候教师巡察，依据学生的书写状况加以指导和评价。

（4）同桌结合，合作学习其余的生