高一化学学习方法(共6篇)Word文件下载.doc

高一化学学习方法(共6篇)Word文件下载.doc

《高一化学学习方法(共6篇)Word文件下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一化学学习方法(共6篇)Word文件下载.doc（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

③“听”、“看”、“记”相结合。

就是说，在课堂上听讲、看板书、看课本、看实验时都要做好笔记。

要勤动笔，积极配合老师的要求做好练习。

（2）笔记在学习过程中，无论是阅读、听课还是实验都要做好笔记。

有相当一部分高中生不会做笔记，在课堂上常常照抄老师板书还顾此失彼，记下了却听漏了，听进了又记不下。

那么，怎样才能做好课堂笔记呢？

要循序渐进，逐步培养。

首先在课本上做标记、在书页右边的空白处只记老师扩展引申的要点，对这种记法感觉轻松之后再在笔记本上记。

笔记的内容包括以下几方面：

第一，记老师的讲授提纲，课本上已有明确记载的概念、方程式可简记或不记；

第二，记老师讲课的要点和分析比喻，记自己听课的深刻体会；

第三，记练习中老师指出或自己所犯的错误及其原因。

我们的课堂笔记不求全，但求新；

要敢于取舍，遇到没有听懂的问题，立即做好记录，一时记不下来的内容可做记号、留空，课后再去钻研并补全笔记。

为了提高笔记速度，要尽可能使用化学用语和特殊符号，笔记所用符号要尽可能规范统一。

每堂课的笔记都不能记下了事，课后要进行复习整理，过一定的时间还要复习。

记好课堂笔记，可以使我们听课的注意力更加集中，手、脑、眼、耳并用，记忆更加牢固；

通过整理笔记，我们的归纳总结能力会不断增强，对书本知识的迁移和运用能力也会大大提高。

毫无疑问，那些课堂上不动手的同学，无论他有多么聪明，也不可能取得最佳学习效果。

（3）阅读阅读是培养自学能力的重要途径。

中学生在课前、课堂、课后都要阅读，阅读通常有以下方法：

①浏览浏览是指读书本目录，读大小标题，读黑体字和重要的化学式、化学方程式、公式、结论等，从中了解所学内容的大意，在头脑中形成一个粗略的知识轮廓。

②详读详读是指对书本上的内容逐字逐句地读，边读边思考，必要时动笔写一写、画一画。

有图表的应与文字对照、观察思考；

生疏复杂的化学方程式要在练习本上动手书写，找出该反应遵循的规律和该反应的特别之处；

读到重点

之处进行前后对比，找出异同；

从不同角度提问、设疑，弄清问题的本质、概念的含义和适用范围等。

③精读精读就是对详读的成果进行再学习，使知识条理化、规律化、简约化，并对重点知识加以记忆。

在详读之后闭目回忆所学内容，再回头浏览或反复阅读所学知识的要点和关键之处，最好能在笔记本上总结、概括。

详读完成知识“由薄变厚”的转变，精读则实现知识“由厚变薄”的飞跃。

（4）书面作业对学生来说，书面作业是巩固知识、训练技能、培养能力的重要手段；

对老师而言，作业可以反映学生掌握知识的情况，并据此进行教学补救和实施个别辅导。

每一位同学都必须认真对待作业。

第一，课后不宜立即做作业，应先看书复习、整理笔记，然后独立完成作业。

尤其要防止形成边做作业边翻书、边讨论对答案的坏习惯，那样容易造成“一点就懂、过目即忘、一考便晕”的不良后果。

第二，作业务必工整，要清晰、简洁地表达解题思路和过程，尽可能一题多解。

第三，重视作业评讲。

自己做错了的题，要从老师的评讲中找到错误的根源和纠正办法，即使自己没有做错，也可以通过老师的评讲启迪思维并学会其它解法，同时还要从其他同学的错误中吸取教训。

第四，凡是自己做错了的题都要认真订正或重做。

作业要讲求落实，不要贪多求快，忽视效果，更不能投机取巧，照抄答案。

（5）知识梳理与纠错注重知识的清扫，在学完每一节、每一章后，及时梳理出知识要点，化学总结常采用表格、网络图的方式来归纳，构建知识体系。

从“错”中学也是一种重要的方法，按要求每位同学都要准备一改错本，改错本中应有以下内容：

一、摘录错题，二、分析错因，三、给出正解，四、明晰感悟，最好用不同颜色笔来区别。

（6）认真对待实验中学生对实验的观察容易停留在“看热闹”、“瞧稀奇”的浅层次上，因此，同学们要按照老师的提示和指点，不但注意观察那些细微的实验现象，还要注意对仪器装置、操作过程进行观察，对观察的结果要多问为什么。

分组实验对实验之前必须预习，填好预习报告，以免实验时“照单抓药”、盲目瞎碰。

尽管中学生的分组实验一般是2人一组，也有3人～4人甚至更多人一组的，同学们还是要力争人人动手、细心观察、如实填写实验报告。

绝不能拿实验当儿戏，否则，不但达不到实验目的，还可能发生危险事故。

一些优秀高中生建立家庭实验室的做法值得提倡。

2.不同内容的学习方法

高中化学知识一般分为基本概念和基础理论、元素及其化合物、有机化学基础、化学实验、化学计算几大部分。

各部分知识详细的学习方法将在以后的学习中逐步掌握，下面仅列举几个方面的知识，以初中化学为例略加说明。

（1）物理性质的学习方法是：

全面描述→特性概括→用途和注意事项→联想对比。

例如，学习盐酸时，先通过观察实物和看书了解其全面描述，在此基础上概括出特性为：

黄色、刺激性、易挥发。

联想对比就应考虑：

盐酸显黄色的原因是什么？

其它常见的酸是什么颜色？

易挥发的酸该怎样保存？

其它常见的酸挥发性怎样？

学习浓硫酸的物理性质时，其特性可概括为：

难挥发性、吸水性和强腐蚀性。

可将盐酸与硫酸对比，联想浓硫酸做干燥剂的原理、适用范围、保存和稀释方法等。

（2）化学性质的学习方法是：

实验探索→归纳性质→理论解释→用途→联想对比。

例如，学习ca（oh）2的实验探索是用指示剂跟ca（oh）2溶液作用，用co2、盐酸、na2co3溶液

分别与之反应，由实验确定反应物，根据现象确定生成物，再写出化学方程式，归纳出ca（oh）2的四条化学性质。

理论解释需要在学习酸的通性和复分解

反应发生的条件之后进行：

ca（oh）2溶液中存在oh－和ca2+，oh－表现出碱的通

性，能使石蕊试液变蓝、酚酞试液变红，可以跟酸性氧化物反应、与h+结合生成h2o，ca2+则可以跟co2-3结合成难溶于水的caco3。

氢氧化钙的用途中重要的是

改良酸性土壤、用澄清的石灰水检验co2等。

最后联想到naoh，将ca（oh）2与naoh的性质进行对比分析。

3.化学学习中的记忆

化学知识虽然有一定的规律可循，但它的很多规律性都不及物理和数学强，适用范围不广，特例较多。

这就给初学化学的人一种感觉：

好像化学总是“学得懂，记不住，考不好”。

产生这种感觉的原因大多是没有掌握学习化学的要领，记忆方法不佳。

实践和研究表明：

无意义的内容、抽象的知识不易记住，整体记忆优于孤立记忆；

记住了的东西总有一些要遗忘，遗忘的速度是先快后慢，刺激强烈、印象深刻的东西不易遗忘。

因此，加深对化学知识的理解、及时复习巩固，是增强化学记忆的基本途径，我们还可以采取以下方法来提高化学记忆效率，减少遗忘。

（1）加强对比联系，使知识网络化

化学中的许多概念、原理相近或相反，许多物质的结构、性质、制法相似或相关，在学习中容易混淆，这一点同学们在初中化学的学习中已深有感触，如元素与原子、化合物与混合物、酸性氧化物与碱性氧化物、co2与h2的制取等。

要

避免混淆，有效方法就是多对比、多联系，找出相关知识的区别和差异。

通过老师和同学的归纳总结及时把所学化学知识联系起来形成网络，不仅记忆牢固，不易遗忘，而且应用起来快捷灵活。

其中又以同学们自己归纳总结的效果为最佳。

（2）善于求同寻异，使记忆简约化

这里的“同”是指相同点和规律，“异”指不同点和不满足规律的特例。

规律性的知识只要理解就容易记住，在应用时也能够解决较多的问题，所以，我们在学新课、练习和复习中都很重视寻找规律。

但是，规律不是万能的，它必定有限制条件，既掌握规律又弄清特例才能形成完整准确的知识体系，解题时才不会错误百出。

初中酸、碱、盐的通性，金属活动顺序，复分解反应进行的条件都是非常重要的规律，我们必须熟练、准确地掌握它们。

到了高中，我们再学习酸、碱、盐时，更多地就是学习它们的特性。

例如：

酸跟金属反应也可能不放出氢气，金属也可能跟碱反应，非金属还可能跟酸或碱反应?

?

。

所以，同学们在学习物质的通性之后，更重要的任务是掌握特性，物质具有特性的原因何在？

其中又包含什么新的规律？

理解规律记特性，记忆的负担就减少了许多。

（一）课前预习不可少。

所谓预习,就是了解教材的大体内容和难易程度。

预习时注意把握教材的总体思想:

这节书主要讲些什么物质?

各物质之间有何联系（如物理性质,化学反应）?

重点物质是什么?

这些都是预习之有要有一定印象的。

预习时遇到疑难点,而自己又一时解决不了,应把它们集中起来用笔记本记录下来,以增强听课的针对性。

另外,也可以通过相应的参考学习书,解决这些问题,以提高自己的自学能力,同时为预习了解更多的知识。

巧妙听课,主动思考。

课堂上以听老师讲授为主,基本循着老师的思路去听。

同时要动脑子主动思考,力争得到“接受—思考—理解”的最佳综合效益。

抓住基本概念,领会主要精神。

老师讲课有不同的“松紧度”,学生听讲也应有不同的“响应度”。

在预习中以懂的东西就不必多话力气。

而对疑难点则要仔细听,听课中可进行合

理的“联想”和适度的停留。

“联想”主要是课堂内容的相关知识,可以有“树木”联想到“森林”。

譬如,在听到agi可用于人工降雨时,自然联想到初中是学过的干冰（co2）也可以用于人工降雨。

这虽然举的是一个简单的例子,但只要广泛联想,对于知识的掌握是大有裨益的。

但却不能脱离课堂而无目的想入菲菲。

所谓“停留”,是指听到课堂重要之处,可以稍微停下来思考,细味这个问题。

也可以为听课带来一定兴趣。

不过不要忘了还要留一点精神听老师后面的课,争取把课听活。

巩固课堂成果。

每次下课是,并不要几急于使自己的思想一下子松开,而要用几分钟时间静静思考一下本堂课的基本内容:

中心要旨。

这虽是几分钟工夫,效果却是不可低估的。

因为遗忘的过程总是先快后慢,记忆后的最初遗忘得最快。

这样,课后一定要及时安排复习,整理自己的知识体系,是知识化归自己所有,从而大大提高智力素质水平。

总之,只要你掌握了听课,也就拥有了学习的大部分。

剩下的工作,就要靠大家自己去开拓,去完善。

篇二：

高中化学学习方法指导

一、化学学科特征和课程目标：

1、知识与技能：

认识常见物质的性质、制法，掌握化学的基本概念和基本理论，理解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性和规律性，能分析简单化学问题，并用化学语言表达。

能分析化学问题中量的关系，学会简单的化学计算。

认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。

2.过程与方法：

了解科学探究的一般过程，初步学会科学研究的一般方法。

认识结构决定性质，性质决定用途的规律，了解现代化学肩负的使命。

具有为解决化学问题进行专题信息收集、加工和输出的能力。

学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率，培养团队合作的能力。

3.情感态度与价值观：

了解现代化学和化工的发展，了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高学习化学的自觉性，具有参与化学科学实践的积极性，养成良好的学习态度。

了