西师大版第六册语文整册教案集Word文件下载.docx

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1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听（配上欢快、优美的音乐《春来了》）。

让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!

（课件展示：

春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画）

2.你们觉得春天怎么样?

来跟春天问个好吧!

有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?

那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。

（板书课题）

学生谈论，读课题。

生欣赏

（向春天问好）

听音乐

自由发言。

二、诵读诗歌，了解大意

1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。

2.检查自读情况：

①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?

能和它们做好朋友吗?

出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；

重点指导：

聆、雏、搔；

齐读；

开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?

让我们一起来读读课文吧!

谁愿意展示自己读得最熟的小节?

抽生读自己读得最熟的小节，读后评议。

老师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。

③指导学生重点读好第4小节中的对话。

“小花朵，你还认得我吗?

”

“你看我又长高了多少!

（读出问答的语气）抽读，同桌对读，分男女生对读。

3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。

自由读文

学生注意的重点生字：

聆、雏、搔

学生读词语，了解多音字。

（漂：

piao漂白。

piao漂亮；

禁：

jin禁不住，jin禁止）

学生读文，评议

（学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。

）

学生质疑，学会做好批注。

联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

三、初步了解课文内容

初步懂得文章写的是什么事？

自由轻读课文。

检查、指名分节读课文。

生再读课文，思考每节说了些什么。

带着问题自己读书

分段读书。

理解每节的意思。

四、指导写字

1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。

2.教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。

（1）“聆”：

仔细看看，“聆”的部首是什么?

（“耳”字部）知道为什么吗?

（提示：

“聆”是听的意思。

）右边是哪个部件?

（“令”）“令”和“聆”的读音有什么异同?

教师小结：

“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。

（2）找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字?

你能根据它的部首推断出它的意思吗?

学生交流“搔、苞”等的字义。

（3）小结：

大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。

3词语练习：

（1）学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。

（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

①聆：

侧耳聆听（配图）

苞：

含苞待放（配图）

②雏：

雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏

根据词语想想“雏”的意思是什么。

（小）

③学生选词说话。

4.学生书写生字，师提示：

注意根据字的间架结构合理安排书写。

认字、辨字、写字

字形难点：

聆、搔、苞

学习形声字。

学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。

作业：

一、朗读课文。

二、写生字新词。

课后小结：

第二课时

1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

一、复习导入

1、朗读课文。

2、指名读词语

朗读

读词语

二、品读欣赏

（一）引导学习第1节，读中感悟

1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。

你一边读，一边想看到了什么?

2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

（1）“风，摇绿了树的枝条。

①（出示图片）你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了?

（变绿了，换上绿衣裳……）那在风中摇摆的枝条像在干什么?

②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!

③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢?

学生试读，指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜），赛读。

（2）“水，漂白了鸭的羽毛。

1读到这儿，你有什么疑问吗?

2出示图片：

鸭群嬉水。

引导学生体会“漂白”的精妙。

（3）寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!

让我们一起来欢呼这个好消息吧!

出示：

“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!

齐读，读出盼望后的惊喜。

3.小结：

和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!

孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：

还有哪些春的消息?

（二）放手自学第2～6小节，点拨引导

1.学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。

你最喜欢哪些句子?

”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。

2学生交流汇报：

①你知道了哪些春的消息?

②最喜欢哪些句子?

教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。

第2节：

联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。

第3节：

理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?

第4节：

（出示图片）让我们来看看小雏菊吧!

当它映入眼帘时，你的感受是什么?

想对它说点什么?

作者又是怎么说，怎么做的?

理解“雀跃”。

第5节：

“沉睡”是什么意思?

溪流能沉睡，能奔跑吗?

第6节：

想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨?

（三）积累小结，再次回味

l.刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。

现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!

学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。

2.组织学生试背自己喜欢的小节。

读文

加上想象体会

朗读，体会

读句子

在文中找出相应的词语和句子。

谈感受

（为什么说漂白了鸭的羽毛?

体会“漂白”的精妙：

在春水的怀抱中，鸭群更惹人喜爱!

读文感受

做上批注

交流

重点体会词语的意思：

飞爱怜雀跃沉睡

读文，诵读，背诵。

三、读写延伸

1.课题为什么定为《春的消息》?

你还捕捉到哪些春的消息呢?

2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!

（课件展播）杜甫：

《江畔独步寻花》、《绝句》；

朱自清：

《春》……

3.如何抓住景物的特点来写春天？

学生讨论

欣赏美文

1、仔细观察，找到事物的变化。

2、要让景物表达感情。

作业

1、写词语。

2、摘抄佳词佳句。

3.在文中找出下列词语的近义词。

希望倾听爱惜

欢喜明亮浅绿

4.写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。

板书：

概述

（1）春天来了：

树绿鸭白

春色满园关不住

万紫千红总是春

春的消息

过渡

（2）追寻春天：

树林山冈

蝴蝶飞舞

雏菊展颜林间美

详写（3-6）展示春天：

枝头吐绿

溪流歌唱山冈美

太阳明丽

嫩草破土田野美

2快乐的小燕子

1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

4.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读课文。

体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

教学难点

有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。

教师：

“燕子闹春”教学课件。

学生：

利用多种途径搜集有关燕子的资料。

课时安排：

一、猜谜激趣。

揭示课题

1．你喜欢猜谜语吗?

猜一猜：

身穿黑色袍，尾巴像剪刀，

消灭害虫是能手,每年春天都来到。

2.揭示课题。

（1）板书课题，齐读。

（2）从课题里你了解到了什么?

还想了解什么?

把自己的想法批注在课题旁边。

二、初读指导，感知内容

1、自学课文要求：

（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；

（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；

（3）初步懂得文章写的是什么事。

检查、指名分自然段读课文。

2、检查指导：

读生字、词语

3、分段读课文。

4、再联系上下文，理解生词的意思。

5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

6.说说：

课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。

学生注意生字的字音

学习多音字着

学生读词语

分段读文。

理解词语

说说段意

学生谈谈对课文的逐步印象。

三、指导写字

1、自由读一读

2、用你自己的方法记住字形。

3、交流

4、学生练习，教师巡视指导。

读生字

辨别字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。

1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

2.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。

二、细读课文，感悟快乐

1读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。

2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。

3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。

教师着重从以下几方面进行引导：

第1段：

借助课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。

第2段：

引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。

第3段：

引导学生在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。

第4至11段：

通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”的独特的情感体验和创造性的理解。

读文，勾画

体会