文学与写作课程大纲Word下载.docx
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三、教学的基本要求
通过对文学写作主体论、过程论、文本论、接受论以及文体论的学习，掌握文学写作的基本理论、基本知识和基本方法，提高文学写作能力、文学鉴赏能力，培育、提高学习者的文化素质和文学专业能力。
四、教学方法与重点、难点
教学方法：
案例教学法、讲授法、写作实践法。
教学重点：
各类文学形式的写作。
教学难点：
文学写作能力、文学鉴赏能力。
五、学时分配
教学内容
讲课学时
实验序号
实验或上机学时
备注
第一章绪论
4
第二章文学写作的基本条件
2
第三章文学写作的过程
第四章文学文本的审美要求
第五章诗歌写作
第六章小说写作
第七章散文写作
第八章杂文写作
第九章科普小品写作
第十章儿童文学写作
第十一章 传记文学写作
第十二章 报告文学写作
第十三章 戏剧文学写作
第十四章 文学评论写作
第十五章 网络文学写作
考查与机动
合计
54
六、课程考核
期末考查占总成绩的50％，平时成绩（作业、实践等）占50％。
七、教材及主要参考书
教材：
王国魏主编文学鉴赏，教育科学出版社，2011.11。
参考书：
1、陈果安编文学写作教程，中南大学出版社，2008.01。
2、陈果安//何纯//王定编写作学基础，湖南师范大学出版社，2008.03。
八、教学内容
第一章绪论
1、教学内容：
什么是文学？
什么是文学写作？
2、教学基本要求：
通过界定文学、文学写作的涵义，讲述文学写作的三大特征；
通过列举文学写作的发展历史、当今现状、分类情形以及基本的审美功能来阐述文学写作的三大方法。
3、重点、难点：
重点：
理解并掌握文学写作的特征。
难点：
理解并掌握文学写作的基本方法。
文学写作的基本条件。
通过对写作主体必须具备的基本条件的分条叙述，使学习者能从主体静态角度，了解文学写作主体的智能结构；
了解文学写作主体的必备能力；
知晓文学写作主体的文化素养。
文学写作主体的必备能力中的体察能力、想象能力、技巧运用能力
文学写作主体的智能结构的内涵，它六个方面的因素是怎样影响文学写作能力的形成和发挥。
文学写作与其他艺术生产不同的是，文学是一种语言的艺术，文学写作是一种特殊的话语生产，是通过创造性的话语系统来塑造艺术形象的艺术生产。
通过从动态的角度，描述文学写作主体的独特的心理行为，描述文学写作成品是如何由生活原象转换为写作者的心理意象，再转换为审美对象的心理和过程。
正确地理解文学写作成品从生活到艺术的过程，懂得这个过程是“原象——意象——物象”的转换，懂得这三个关键术语的内涵。
文学作品在从生活到艺术的转化过程中，文学写作主体在其中起着主导作用，他对生活的艺术感觉和生命体验，他在构思、酝酿过程中的艺术发现和审美想象以及他的情感把握和价值判断，需要教学者结合具体的教学案例，条理清晰并生动直观地讲述。
文学文本是用话语体系形态凝聚和定格下来的文学创造样式，是写作者生命体验和艺术发现的物化形式，是文学写作成果的标志。
文学活动本身就包含了文学写作活动和文学接受活动，因此文学文本的形成不仅是文学写作活动的结束，同时也是文学接受活动的开始。
通过生动的案例教学，学习者要懂得作为文学写作的载体——文学文本，在情感上、在语言上、在结构上的一些具体审美要求。
本章的教学重点是文学文本在语言上的四大审美要求。
本章的教学难点是第二节文学文本的结构要求里提到的“审美召唤结构理论”。
第五章
诗歌写作
中国新诗的发展、表达方式与写作。
通过对诗歌精品的赏析、解读，归纳出诗歌文体的五大审美特征，根据这五大审美特征，从诗歌文体最小的结构单元入手，掌握诗歌文体写作的四个最基本的写作方法。
歌文体最小的结构单元是一个诗歌意象，诗歌意象是如何被写作者发现、提炼、表达的，即写作者那种抽象的、无形的情绪情感是如何通过诗语而得到具体的、有形的艺术传达的？
怎样通过超常化的语言构造来呈现诗歌意象，特别是，如何正确理解并学会使用诸如：
“动词精选”、“词类活用”、“一词多义”、“省略跳跃”、“近比远比”等具体的诗歌写作方法以及一些“感觉挪移”、“色彩错杂”、“博喻与铺陈”、“悖论与突反”等具体的组合诗歌意象的方法，是诗歌写作学习的难点。
第六章
小说写作
小说的含义、发展及显赫地位，小说的写作与鉴赏。
了解小说文体产生、发展的历史，掌握小说文体的基本特征和写作方法，学会运用小说文体的基本知识去鉴赏、分析小说作品，开展小说文体的教学和研究。
理解小说文体的人物理论、情节理论，掌握微型小说的特征与写作技巧。
运用小说理论去鉴赏作品、分析作品、研究作品，初步懂得微型小说的写作规律和教学方法，并能利用网站平台，开展小说文体的创新写作活动。
第七章
散文写作
散文的含义与写作技巧要求。
了解古今散文文体的演变历史，懂得散文的基本分类和新形态散文（电视散文和网络散文），掌握散文的写作方法，能够运用散文文体知识去研究散文作家和散文精品，写得出达到一定水平的散文作品，并顺利地开展散文研究性学习和散文教学。
散文从内容到形式的特征，特别是散文在自由、随意、家常的本质特性下隐涵的审美韵味。
在散文写作实践中，怎样追求较高的艺术境界和审美质量，特别是散文写作怎样在平常的题材和平常的表达中，形成不平常的艺术构思和不平常的审美立意。
第八章
杂文写作
杂文的含义，对于作家的要求以及写法。
通过结合现代文学课的学习、特别是通过结合鲁迅杂文的学习，了解杂文文体在中国现当代文学史上的发展，掌握杂文基本的文体特征，培养正确的欣赏杂文的意识、学会杂文的基本写作方法。
把握杂文的文体特征，特别是通过与杂文相邻近的文体（小品文、随笔、时评）进行辨析来理解杂文的文体特征。
杂文写作中需要掌握的常用技巧（如“刻毒”笔法、曲笔幽默、机智诡谲、归谬方法、反语制造、对比手法、“文摘公”式摘引、异体叙述等），并且还要在杂文写作实践中有效地去使用它。
第九章
科普小品写作
科普小品的含义、审美特征及创作。
了解科普小品在中国发展的简史，也了解科普小品文体在今天贫弱的创作现状和广大读者对优秀科普小品的阅读需求，培养鉴评、研究科普小品的文体意识。
文科同学在阅读、欣赏科普小品时提升自己的科技素质，理科同学在欣赏、写作科普小品时培孕自己的人文素养。
科普小品的审美特征，特别是对科普小品的严谨的科学性、生动的文学性、通俗的大众性在结合上的理解。
掌握并运用科普小品写作特有的方法、技巧（如绘形、拟人、比喻、比较等）。
第十章
儿童文学写作
儿童文学的性质、特点、意义与写作方法。
掌握儿童文学的文体定义和文体特征，了解儿童文学的基本类别，懂得儿童文学的写作规律，能够顺利地对中小学生开展儿童文学的案例教学。
正确阐释儿童文学的本质特征和艺术规律；
真正科学地掌握儿童的写作方法和写作技巧。
传记文学的含义及文体；
作者的修养是写好传记文学的前提，材料的搜集、鉴别、梳理是关键，人物的形象和个性的刻画是核心，结构的安排也是重要环节。
了解传记文学在中国文学史上的演变，结合中国古代文学课的学习，熟读几部中国古代文学中重要的传记文学经典（如：
《战国策》、《左传》、《史记》等）。
知晓传记文学的三大基本文体特征，掌握传记文学写作五大基本方法。
传记文学写作如何选材和用材，采用何种方法突出传主的个性和精神。
“真实”与“想象”的内涵。
报告文学的含义、文体特征以及、写作。
了解报告文学文体在中国现当代文学史上的演变过程，阅读几部重要的报告文学经典作品，掌握报告文学文体三大特征。
掌握报告文学写作从采访、选材、立意、结构以及人物塑造等的全过程和基本方法。
报告文学的选材、用材和报告文学为了突出报告人物的性格而可能采用的文学方法。
把握新闻的真实性和文学的想像性之间的“度”和“分寸”。
戏剧与戏剧文学的含义，戏剧文学的四大审美特征以及戏剧文学的基本写作方法。
结合中外文学史的学习，了解戏剧文学的历史发展和戏剧理论基本知识，懂得戏剧文学的文体特征，掌握戏剧小品的写作方法和写作技巧。
戏剧冲突理论——戏剧冲突的构成、提炼、发展、解决以及舞台表达方式
戏剧小品的写作，特别是戏剧小品设置戏剧场面的方法、戏剧小品强化戏剧冲突的技巧、戏剧小品塑造人物的要求
文学评论的含义、文学评论的写作。
懂得文学评论的定义、类型，知晓文学评论作为文学文体与理论文体有机结合后体现出来的基本文体特质，能掌握文学评论写作的基本写作方法。
文学评论的写作过程和写作技巧。
如何帮助学生养成对文学作品的研读能力、分析评论能力以及理论语言的运用能力。
第十五章 网络文学写作
网络文学的含义与多样化的创作方式和文本特征。
懂得网络文学的基本定义和在近10年内的演变叙略，掌握网络文学的四大文体特征——依托网络的电子文本、超文本链接的立体构成、多媒体演绎的综合艺术、追求简约的语言表达，能把网络文学的基本知识和基本方法运用于网络文学文体的写作上，运用于“网络写手”的能力培育上。
真正理解网络文学、认同网络文学并进而欣赏网络文学精品，能对高新技术背景下产生的新形态文学展开研究，并把它们改造成为自己文学学习。
能够学会并掌握博客的理念和技术，并把博客的理念和技术运用于文学写作实践，在文学网站上创建自己的博客网页，能在各网站上发表自己的文学作品。
九、实验教学
执笔人：
吴彩云
专业负责人：
主管教学副院长签名：
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