小学三年级英语教案别删Word文档格式.docx
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小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。
怎样充分体现学生学习主体性地位呢?
在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。
根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。
一、建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。
从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。
对话的方式可以有:
教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话。
二、以学生为中心,设置场景,表演对话。
在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。
让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。
请学生跟读。
然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。
而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?
这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。
怎么说?
对不对?
应带怎样的表情?
怎样演会更好?
学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。
三、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。
我们可以利用小学生爱玩的天性。
在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。
让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。
如:
藏卡片、快看快说、快听快指等。
印象会特别深。
四、注重在教学中,运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力。
第一单元教学计划
1、教学内容
StudentbooktwoUnit1Animalsonthefarm
2、教学目标
1、知识目标
掌握词汇:
chickencowduckpigfarmcatdoggoatsheepdifferentbeakwingfeatherbirdrabbitdonkeymousearoundfurpawtail
掌握句子:
what’sthis?
It’sa......Isthis......?
Whatcanyoudo?
Ican......Fishcanswim.Acatyou......?
2、能力目标
能熟练掌握本单元所学的有关农场和有关动物的单词、词组。
运用所学句型进行简单的对话。
3、情感目标
积极快乐地学习英语,保持学习英语的兴趣和学习的信心,激发学习英语的热情。
3、教学重点
掌握四会单词短语和句子,提升学生的学习兴趣,养成良好的朗读习惯,发音准确、朗读流利,准确掌握书中重点,进行简单的日常用语交流。
4、教学难点
本单元中一些长的单词和句子书写的记忆。
能够用简单句子写作。
掌握chant,了解西方文化。
三年级下册英语教案
Lesson1I’mHungry!
一、教学目标:
知识目标1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food2、能理解并能口头运用句子I’m().Whataretheydoing?
学生可以用汉语回答,从而引出本课要学的有关饮食的内容。
(板书课题:
Lesson1)Step3、利用卡片出示桌子,放录音。
学生模仿读音,找同学领读,分组读。
依次学习food,eat,drink,(在学习eat,drink时教师可以加上动作,板书eat,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍,至读音标准。
采用多种形式全班练习,利用小卡片组长组织练习,直至读熟。
Step4、Game:
(1)Quicklyanswer.(快速抢答)
(2)Guessingwords.(猜单词)Step5、Practiceingroups(小组之内组长组织练习上面游戏)。
Step6、Demonstrate:
(Introduce:
want)T:
Iwantapencil.Iwantapencil.MayItosay:
want)Step7、(板书Iwantto…)Useactionstodemonstratethenewphrases。
T:
I’mtosay:
whataretheysaying?
听一听他们在说些什么?
播放录音,看图学习句子。
(配合手偶同时使用)小组之内练习句子。
表现好的一组奖励金星。
Step10、小组讨论对本课内容总结汇报,完成《活动手册》,练习完成写单词的部分。
六、板书Lesson1I’mHungry!
lesson2Meat、ChickenAndFish
一、教学目标:
知识目标:
1、要求学生掌握下列单词meat、chicken、fish。
2、正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
3、能理解并能口头说句子Thisfoodisgood.。
能力目标:
通过图片,词语和对话理解句子所表达的意思,并能口头运用句子表达自己的感情;
能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。
情感目标:
关注学生情感,继续关注饮食的营养卫生。
二、教学重点和难点:
本课的八个单词和句子。
三、教具:
录音机和磁带,课件,教师用卡片和本课主题图的张贴画,奖励用的小星和实物。
四、学具:
学生用小卡片。
五、教学过程:
Step1、
(1)Greeting:
Hello,boysandgirls!
Howareyoutoday?
(2)师生同唱“ONE,TWO,TIEMYSHOE”,(可以跟录音边做动作边唱)(3)复习单词food,eat,drink,举起词汇卡片,让学生说出这些单词。
Step2、引入课题:
用张贴画出示本课主题图,引导学生看图:
学生可以说出一些熟悉的食物的名称(比如bananas,apples,pears,grapes).WhatisDannysaying?
引出Danny的话:
Thisfoodisgood!
说明good是一个我们可以用来描述食品的词。
如果喜欢某种食物,我们就说Goodfood!
或者Thisisgoodfood!
引出本课要学的有关饮食的内容。
Lesson2Meat、ChickenAndFish)Step3、用课件出示meat,放音。
依次学习chicken、fish。
(同时将张贴画贴在黑板上并板书)鼓励发音不标准的学生多读几遍,至读音标准。
Step4、播放录音,让他们指着书上的小图画看书跟读。
Step5、Game:
(1)Quicklyanswer.(快速抢答)
(2)Guessingwords.(猜单词)Step6、Practiceingroup(小组之内组长组织练习上面游戏)。
Step7、Demonstrate:
eleven和twelve.课件出示十一个苹果,当学生数到ten的时候,教师接着说eleven,并让学生跟自己一起说.依次学习(twelve,thirteen,thirteen、fourteen、fifteen将标有数字的张贴画挂在黑板上)Step8、为了便于记忆解释为什么后面数字的结尾都有“teen”。
播放录音,让学生看书跟读,同时还可以用手指来表示所说的数字。
Step9、Drill:
让全班学生跟老师一起数到11,然后让他们自己接着往下数,反复练习twelve,thirteen,thirteen、fourteen、fifteen.教师举着1到15不同数目的物品(例如彩笔),让学生数数。
采用多种形式全班练习,利用小卡片组长组织练习,直至掌握为止。
表现好的小组奖励小笑脸。
Step9、小组讨论对本课内容总结汇报,完成《活动手册》,练习完成写单词的部分。
六、板书Lesson2Meat、ChickenAndFishmeat、chicken、fisheleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen
Lesson3Wouldyoulikesomesoup?
1.要求学生掌握下列单词noodles、dumplings、soup、rice2.能理解并能口头运用句子Wouldyoulikesome…?
Yes,please.No,thanks.3.能在真实地环境中进行会话。
4.注意用餐中的礼节。
本课的四个单词和句子。
三、教具、学具:
computers,radio,pictures,cards
四、教学过程:
Step1Warm-upRevision
(1)Let’schant.OK?
Tablefood,tablefood,I’m)(3)Makeadialogueusingthefoodpicturestheymeat.Whataboutyou?
B:
I’m
(1)Says:
I.
(2)Showthepictures:
noodle,dumplings,soup,riceLetthemreadafteryouseveraltimes.(3)Ask:
What’syourfavouritefood,noodles,dumplings,souporrice?
(4)Playaguessinggame:
Guess,what’sthis?
Ifyouareright,thepictureisforyou.OK?
(5)Presentthedialoguebyusingcomputerandsay:
TodayJennycomesLiMing’sletthemactitout.(6)Says:
Doyouwanttobea“somemore”.Thenletthestudentssayafterthetapeorcomputer.Step3Practice
(1)Practicethedialogueinthree:
A:
Wouldyoulikesome…?
Yes,please.No,thanks.A:
Areyouinterviewwiththeirfamiliesandfriendsusingthedialoguewethefoodyoulike.五、板书Lesson3Wouldyoulikesomesoup?
NoodlesdumplingsWouldyoulikesome{soup?
Yes,please.No,thanks.RiceLesson
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