高考理综物理复习答题最后叮咛Word格式文档下载.docx

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●二、依纲扣本，回顾知识

1、高考怎么考？

高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与

科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利

于高校选拔新生，有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值

观，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。

高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置；

通过考查

知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。

目前，高考物理科要考查的能力主要包括以下几个方面：

（1）理解能力

理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下

的应用；

能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；

能够鉴别关于

概念和规律的似是而非的说法；

理解相关知识的区别和联系。

（2）推理能力

能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的

结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。

（3）分析综合能力

能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物

理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；

能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，

找出它们之间的联系；

能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。

（4）应用数学解决物理问题的能力

能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结

论；

能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。

（5）实验能力

能独立地完成表2、表3中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能

控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，

对结论进行分析和评价；

能发现问题、提出问题，并制订解决方案；

能运用已学过的物理理

论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。

2、高考考什么？

要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等部分。

考虑到课程标准中物理知识的安排和高校录取新生的基本要求，考试大纲把考试内容分为必

考内容和选考内容两类，必考内容有5个模块，选考内容有2个模块，具体模块及内容见表

除必考内容外，考生还必须从2个选考模块中选择1个模块作为自己的考试内容。

必考

对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。

与课程标准

中的“了解”和“认识”相当。

对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释,并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。

与课程标准中的“理解”和“应用”相当。

（参考考纲）

●三、各种题型，解题策略

（一）选择题解题策略：

1.单项选择题【分为概念题型、计算题型、图象题型】

解题策略：

攻其一点，不及其余。

对于单项选择题来说，如果你能确定某一项肯定是正确的，其余的选择项可以不去管它。

这样就节省了时间，须知，高考考场上的时间，一分一秒都是宝贵的。

2．多项选择题

（1）每一个选项提出一个问题，逐一选项判断

（2）分组判断：

把4个选项分为2组，分别判断、分析、研究。

疑项不选，每题必做。

有把握正确的选项你要选，没有把握（有怀疑、疑虑、疑惑）的选项不要选，

（3）、选择题多用排除法、极端法等，不要把选择题当做计算题做。

例如-----巧用排除法解题

【例1】如图2-2-22所示，由粗细均匀的电阻丝制成的边长为L的正方形线框abcd，其总电阻为R.现使线框以水平向右的速度v匀速穿过一宽度为2L、磁感应强度为B的匀强磁场区域，整个过程中ab、cd两边始终保持与磁场边界平行.令线框的cd边刚好与磁场左边界重合时开始计时（t＝0），电流沿abcda流动的方向为正，Uo＝BLv.在下图中线框中a、b两点间电势差Uab随线框cd边的位移x变化的图像正确的是下图中的

解析：

当线框向右穿过磁场的过程中，由右手定则可判断出总是a点的电势高于b点电势，即Uab＞0，所以A、C、D错误，只有B项正确.

【方法链接】考生可以比较题设选项的不同之外，而略去相同之处，便可得到正确答案，或者考生能判断出某三个选项是错误的，就没必要对另外一个选项做出判断而应直接把其作为正确答案.对本例题，考生只需判断出三个过程中（进磁场过程、全部进入磁场过程、出磁场过程）中a、b两点电势的高低便可选择出正确答案，而没有必要对各种情况下a、b两点电势大小规律做出判断.

（4）：

“正难则反”的思维：

对一个问题正面思考，出现了思维障碍，我们应想到“正难则反”的原则，即假设选项正确，看能否推出题中的条件。

常用的反证法、分析法都是典型的逆向思维的方法，

例如---巧用转换思想解题

【例2】如图2-2-18所示，电池的内阻可以忽略不计，电压表和可变电阻器R串联接成通路，如果可变电阻器R的值减为原来的1/3时，电压表的读数由U0增加到2U0，则下列说法中正确的是

A．流过可变电阻器R的电流增大为原来的2倍

B．可变电阻器R消耗的电功率增加为原来的4倍

C．可变电阻器两端的电压减小为原来的2/3

D．若可变电阻器R的阻值减小到零，那么电压表的示数变为4U0

解析:

在做该题时，大多数学生认为研究对象应选可变电阻器，因为四个选项中都问的是有关Ｒ的问题；

但R的电阻、电压、电流均变，判断不出各量的定量变化，从而走入思维的误区．若灵活地转换研究对象，会出现“柳暗花明”的意境；

分析电压表，其电阻为定值，当它的读数由U0增加到2U0时，通过它的电流一定变为原来的2倍，而R与电压表串联，故选项A正确．再利用P＝I2R和U＝IR，R消耗的功率P′＝（2I）2R/3＝4P/3；

R后来两端的电压U＝2IR/3，不难看出C对B错．又因电池内阻不计，R与电压表的电压之和为U总，当R减小到零时，电压表的示数也为总电压Ｕ总；

很轻松地列出U总＝IR＋U0＝2IR/3＋2U0，解得U总＝4U0，故D也对．

【方法链接】 

常见的转换方法有研究对象的转换、时间角度的转换、空间角度的转换、物理模型的转换，本例题就是应用研究对象的转换思想巧妙改变问题的思考角度，从而达到使问题简化的目的.

例如、巧用图像法解题

【例3】部队集合后开发沿直线前进，已知部队前进的速度与到出发点的距离成反比，当部队行进到距出发点距离为d1的A位置时速度为V1，求

（1）部队行进到距出发点距离为d2的B位置时速度为V2是多大？

（2）部队从A位置到B位置所用的时间t为多大.

（1）已知部队前进的速度与到出发点的距离成反比，即有公式V＝k/d（d为部队距出发点的距离，V为部队在此位置的瞬时速度），根据题意有V1＝k/d1V2＝k/d2

图2-2-16

∴V2＝d1V1/d2.

（2）部队行进的速度V与到出发点的距离d满足关系式d＝k/V，即d－图象是一条过原点的倾斜直线，如图2-2-16所示，由题意已知，部队从A位置到B位置所用的时间t即为图中斜线图形（直角梯形）的面积.由数学知识可知t＝（d1+d2）（1/V2－1/V1）/2

∴t＝（d22－d12）/2d1V1

【方法链接】1.此题中部队行进时速度的变化即不是匀速运动，也不是匀变速运动，很难直接用运动学规律进行求解，而应用图象求解则使问题得到简化.

2.考生可用类比的方法来确定图象与横轴所围面积的物理意义.ｖ－ｔ图象中，图线与横轴围成图形的面积表示物体在该段时间内发生的位移（有公式S＝vt，S与vt的单位均为m）；

F－S图象中，图线与横轴围成图形的面积表示F在该段位移S对物体所做的功（有公式W＝FS，W与FS的单位均为J）.而上述图象中t＝d×

1/V（t与d×

1/V的单位均为s），所以可判断出该图线与横轴围成图形的面积表示部队从出发点到此位置所用的时间.

（5）、先特殊，再发散：

有些题目，上手较难，可以以退为进，从特殊情况着手，将普遍问题特殊化、将抽象问题具体化、整体问题局部化、参数问题常规化，先解决特殊情况，再利用思维的发散性，将特殊情况整体化、抽象化、一般化，在这个过程中，思维可能会得到“茅塞顿开”的启迪，使看起来很难的问题得到简化。

极端法、特值法、赋值法都是解决选择题的方法。

例如----巧用极限法解题

【例4】如图2-2-17所示，轻绳的一端系在质量为m的物体上，另一端系在一个轻质圆环上，圆环套在粗糙水平杆MN上，现用水平力F拉绳上一点，使物体处于图中实线位置，然后改变F的大小使其缓慢下降到图中虚线位置，圆环仍在原来的位置不动，则在这一过程中，水平拉力F、环与杆的摩擦力F摩和环对杆的压力FN的变化情况是

A.F逐渐增大，F摩保持不变，FN逐渐增大

B.F逐渐增大，F摩逐渐增大，FN保持不变

C.F逐渐减小，F摩逐渐增大，FN逐渐减小

D.F逐渐减小，F摩逐渐减小，FN保持不变

在物体缓慢下降过程中，细绳与竖直方向的夹角θ不断减小，可把这种减小状态推到无限小，即细绳与竖直方向的夹角θ=0；

此时系统仍处于平衡状态，由平衡条件可知，当θ=0时，F=0，F摩=0.所以可得出结论：

在物体缓慢下降过程中，F逐渐减小，F摩也随之减小，D答案正确.

例如----巧用极端法

【例5】，一根轻质弹簧上端固定，下端挂一质量为m0的托盘，盘中有一物体质量为m。

当盘静止时，弹簧比自然长度伸长了L。

今向下拉盘使弹簧再伸长

ΔL后停止，然后松开，设该弹簧总在弹性限度内，则松手时盘对物体的支持力为：

A.（1+ΔL/L）mg；

B.（1+ΔL/L）（m+m0）g；

C.mgΔL/L；

D.（m+m0）gΔL/L。

分析与解：

以上各项都含有ΔL，可见ΔL是决定作用力大小的因素之一。

如令ΔL=0,即系统处于平衡位置，则此时托盘对物块m的作用力应等于mg，将ΔL=0这一特殊值代入以上各选项，只有A满足条件。

正确答案是A.

【方法链接】极限法就是运用极限思维，把所涉及的变量在不超出变量取值范围的条件下，使某些量的变化抽象成无限大或无限小去思考解决实际问题的一种解题方法，在一些特殊问题当中如能巧妙的应用此方法，可使解题过程变得简捷.

例如、巧用整体法解题---有两个以上的物体系，都会有整体或隔离的选择

【例6】如图2-2-7所示，光滑水平面上放置质量分别为m和2m的四个木块，其中两个质量为m的木块间用一不可伸长的轻绳相连，木块间的最大静摩擦力是μmg.现用水平拉力F拉其中一个质量为2m的木块，使四个木块以同一加速度运动，则轻绳对m的最大拉力为

A、B、C、D、

以上面2个木块和左边的质量为2m的木块整体为研究对象，根据牛顿第二定律有μmg=4ma

再以左边两木块整体为研究对象，根据牛顿第二定律有T=3ma

∴T=B答案正确.

【技巧点拨】当系统内各物体有相同加速度时（一起处于静止状态或一起加速）或题意要求计算系统的外力时，巧妙选取整体（或部分整体）为研究对象可使解题更为简单快捷.

（二）、填空题（实验题），

记住：

细节决定成败。

实验题解题策略：

细、实、活。

《考试说明》明确指出：

实验（包含在各部分内容中）：

15%左右，也就是说，实验题占15分左右。

（一力一电）实验要求会正确使用的仪器有：

刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器