一年级第一单元电子教案Word下载.docx

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多媒体课件、生字卡片

教法：

引导学生读、议。

从生字入手，引导学生掌握读书方法

学法：

读、议相结合，练习、游戏相结合。

教学课时：

第一课时

教学环节：

教学策略

一、

激趣导入

1、孩子们，你们会背《三字经》吗？

会背的同学请跟着视频朗读吧！

2、同学们，今天我们就来学习第一课----天地人。

（板书：

天地人）

备注

二、

自学指导

1、同学们，请仔细观看这幅图。

谁来说说图中有些什么景物、什么人，他们会做些什么呢？

2、天上有太阳、月亮、星星、雷电、风雨；

地上有高山、河流、海洋、虫鱼鸟兽。

孩子们，这个世界可真大，事物可真多呀！

我们是人类，在这个宇宙中看起来很渺小，但是我们可以通过学习，运用掌握的知识去认识世界上更多有趣的东西，你们想吗？

3、同学们，你们看这些是什么？

现在的人类可以登上太空，也可以探索海底的秘密。

我们人类可真伟大呀！

孩子们，请努力学习吧！

三、

合作互助

引导学生用（①我是…….②你是…….③他是…..）的句式。

然后，小组内交流表达。

四、

精讲实练

1、师：

亲爱的孩子们，我们来看一幅非常著名的画吧！

它是我国著名作家傅抱石的《一望大江开》。

你们看，这上面是----天空（生答），这下面是----大地（生答），而这中间站着一个----人（生答）。

我们这节课要学的前三个字就在这幅图中，它们分别是“天、地、人”。

[课件出示傅抱石的《一望大江开》，引出“天、地、人”。

]

2、师：

这个字大家都认识吧？

人！

我们看看“人”字经过哪些变化？

我们看人可以组哪些词？

男人、老人、客人、好人。

[课件出示“人”字的演变过程，引导学生观察变化。

3、师：

同学们，请看这幅国画，人字上面是什么？

（师板书：

人、天）它比人多一横，我们来看看“天”字应该怎么读。

请跟我读！

（生：

我跟你读）谁会用“天”字组一个词？

比如天空，这就叫一个词，谁来试试？

（生组词）请名同学起来用“天空”说一句话吧！

4、师：

这个字怎么读？

（师出示“地”）它跟泥土有关，所以是提土旁（师指出提土）。

谁来组词？

用组的词再造一个句子。

五、

测评达标

小火车，开起来！

老师出示一些卡片，火车上的乘客们要迅速读出卡片上的字哦。

我们的第一列火车在哪里？

好，从这里开始

课堂小结：

我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。

我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。

作业布置：

将所学的生字读给家人听

板书设计

天地人

你我他

课后反思

“351”模式教学设计

2金木水火土

认识田字格，学会在田字格中书写汉字，培养学生对语文学习的兴趣。

1、认识本课生字，会写一、二、三、上四个字;

认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;

背诵课文。

认识田字格，学会在田字格中书写汉字，要把字写端正、写匀称。

让学生体会语文的美妙和学习语文的乐趣，培养学生对语文学习的兴趣。

认字写字

辨认金木水火土。

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教师示范教学法。

朗读感悟，反复练习。

2课时

第一课时

1、认识7个生字，会写4个字。

2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

认识7个生字。

会写一、二、三、上四个字。

资料

引导示范教学法

学法:

：

听，一群小朋友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：

你听清小朋友诵读的内容了吗？

你能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），

自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

1、自由朗读小文，一边读一边想一想：

每一句话讲了什么内容？

2、集体汇报。

需要注意以下几个方面：

（1）第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？

（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师讲解：

古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

3、齐声诵读。

1、生汇报：

大声朗读生字，并说一说是怎样记住这个生字的。

预设：

（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。

教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；

竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。

（3）“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

（4）“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺（）。

2.学生读生字卡上的内容、自由读、小组读、开火车读。

复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

学生说一说自己这一节课学会了哪些字。

抄写生字

一二三上

第二课时

1．认识田字格，认识“—”“│”2种笔画。

2.学会在田字格中把字写正确，写匀称。

学会在田字格中把字写正确，写匀称。

田字格

1、引言：

从今天开始，我们就要练习写字了！

我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

2、动画展示田字格：

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。

我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。

横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、（4）教师小结：

写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。

如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

1、小组学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

2、请同学当小老师给组内同学讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

学生在田字格中书写生字。

学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

生总结这节课收获。

完成练习册

一二三四五，

金木水火土’

天地分上下，

日月照古今。

3口耳目

会写“口、目、耳、手”四个字，知道分别对应哪个身体器官。

认识7个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺”

感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。

生字卡片、音节卡片、实物图片。

讲授法

交流学习法

1．认读7个生字。

2.知道“口、目、耳、手”分别对应哪个身体器官。

认读7个生字。

1.在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少！

还叫得出老朋友的名字吗？

出示生字“日、上、下”，问问谁认识，是怎么会认的?

２、导入：

现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！

1.学生看老师手中的字卡，猜字，早就认识的同学说出你是怎样认识这个字的。

2.学生观察图画中女孩的嘴和“口”，说一说自己的发现：

“口”的字形就像人张开的嘴。

1.出示合作要求：

同桌互相说说这几个生字有什么特点，怎样记才能快？

2.师小结。

1、.教师出示“目”“耳”“手”“足”的字卡，引导学生猜测它们分别对应哪些人体器官。

2.教师总结学生的猜测，给出正确字音，并领读生字。

3.教师出示4个生字的字理演变图，组织学生展开小组对比观察活动：

这4个生字分别和我们人体哪一个器官对应，根据字理演变图说依据。

4.教师组织学生展开汇报交流，要求学生说出字形和图形之间有联系的地方，教师相机进行点拨。

说清楚之后，再将4张字卡分别贴在人物对应的人体器官旁边。

5.教师引导学生对照人体器官朗读生字，同时组词或说句子。

、教师引导学生再次展开小组合作：

除了看字理识字外，你还有哪些方法能帮助大家准确记住这4个字呢？

2.教师组织学生展开游戏活动，学生指自己身上“耳、目、手、足”等器官，说一说这些器官能做哪些事情

学生谈这一节课的收获。

找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？

3、口耳目

口耳目手足

课时：

1、认识横折、撇、竖，3种笔画。

2、练习在田字格里将字写规范。

3、练习朗读，感受学习汉字的乐趣。

练习在田字格里将字写规范。

练习朗读，感受学习汉字的乐趣。

课件

上节课我们知道了“手足口耳目”这5个字怎么读，并且能对应到我们身体上的器官，现在我们先来复习一下上节课的内容，大家跟我把生字各读2遍，在读的同时，用手指着我们身体上相对应的器官。

：

观察书中要求会写的生字，交流自己的发现。

1、学生观察课件演示，复习。

2、同桌一起仔细观察生字笔画，边观察边做书空练习。

3、同桌一起先观察例字，再描红，最后练习书写.

4、根据老师的点评修改自己写的字。

1.教师请学生台前做“站”和“坐”的动作，引导学生根据同学的动作猜字。

2.教师指导学生反复朗读字卡，并请全