教研员年度工作总结Word格式文档下载.docx
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开阔教师眼界思路，提升教师专业素养
（二）扎实开展听课调研、教学视导及评估检查工作；
深入一线课堂，引领改进提升
（三）精心命制年级期中、期末及摸底考试试题；
竭力提升教育教学质量
（四）统筹安排语文专题研讨培训活动——围绕“高效课堂”和“学案导学”这一主旨；
依据
我校课堂教学现状，培养兴趣、减量增质、减负增效、狠抓落实，打造“优质高效”语文新“学
堂”
（五）创新教研形式、确保活动实效，抓实搞活分片联研活动及校本教研活动——围绕
“教师专业成长”及“高效课堂建构”这一抓手；
周密部署，问题教研，目标明确，分工细化，
集思广益，交流提升
（六）认真完成市教研室安排的教辅编写撰稿任务，借此锻炼编者的撰稿命题能力
（七）公开、公平、公正地开展学科业务评选活动；
努力为全区老师搭建展现自我及公
平竞争的机会和舞台，激发老师们工作的积极性、主动性和创造性
（八）顾全大局，认真完成好教育局及其他科室安排的各项公共事务
一份付出，一分收
获！
通过以上活动的顺利开展和有效落实，全组老师心往一处想、劲往一处使，整个语文学科
团队的战斗力、凝聚力、向心力明显增强。
老师们敬业爱岗、无私奉献，中心组长履职尽责、
率先垂范，教研组内部关系团结和谐；
老师们在规范常规教学的同时更注重课改深化，结合我
校实际，基本摸索出了一套适合校情的“学案导学”课改模式并加以推广；
各项教研活动由摸
爬滚打逐渐步入正轨；
各年组加强了交流沟通，取长补短、共同进步；
教学成绩进步斐然；
教
师省、市级获奖荣誉明显增多。
二、两年来教研工作中存在的问题及反思
（一）因年龄稍小，生活阅历磨练不足加之教研工作经验匮乏，但还急于把工作干好、
以求不负领导重托，有时工作压力过大时略显思想浮躁、急功近利；
有时考虑问题不够全面具
体，把握判断、处理问题时不够冷静成熟，教研方式方法欠缺灵活技巧，加之与学校领导老师
们的及时沟通与交流不够，从而导致某些工作的相对被动与滞后。
（三）“教研员”角色定位不准。
教研员，一个既非课堂教育实践者，也非教育理论研究者，更非教育行政工作者，却又
都沾边的特殊群体。
曾几何时，教研员凭着职业的优势，被基层学校校长、教师视为“领
导”、“专家”而高高居上。
但随着课改的日益深化，校本教研制度的建立臻善，转变教研员角
色及工作方式已刻不容缓。
我原本认为的“研究、检查、管理、评价”仅仅是教研员的基本定
位，而“服务、参与、合作、引领”等多元化的职能在当今素质教育新形势下却显得更为重
要。
（四）有时教研活动的安排不能够深入结合学校具体实际，环节欠缺细化，落实不太到
位，没有抓实抓细，达不到“为教学服务、以研促学”的核心目的。
（五）学科教师培训活动相对较少且方式单一，专业成长力度不够，不利
于教师自身素质的快速提升，新老教师群体的队伍建设也函待加强。
（六）常规教学的过程管理欠缺评价监督机制，常规检查、集体备课及校本教研活动等
大都流于应付，实效性不强，落实不到位。
（七）针对我校语文教育的现状，解决应对策略不够及时、准确、到位，有时甚至会产
生“山穷水尽疑无路”的无奈感。
（八）教研工作个性化创新不够，受传统思想的影响“固步自封”“穿新鞋、走老路”，缺
乏独到之处，不敢于向匠心独运大胆挑战。
三、下一步教研工作的思考、设想与打算
（一）端正思想、修身律己、甘于奉献，重新审视人生价值信仰及教研员角色定位，服
从大局，真抓实干，率先垂范
正所谓“人生取向要正，专业发展要精，角色定位要准。
”奉献是一种责任，是一种主动
的、自觉的、真诚的、发自内心的无怨无悔的积极行为。
奉献应当是默默的，不是为了做一件
好事、有一点付出，唯恐天下不知，大肆宣扬、到处吹嘘。
无私奉献是不求回报的。
作为一名年轻的教研工作者，我一定要敢于奉献、勇于奉献、甘于奉献、乐于奉献。
“春
蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干”，我愿把自己的一生无怨无悔地奉献给我所挚爱的语文教育
教研事业。
只有把教研工作当做一项事业去用心享受时，你才能品味到生活的幸福和真谛。
力
争做一名思想超前，具有鲜活个性，不可替代的新型教研员。
（二）乐于读书，勤于学习，善于研究，创建学习型教研团队
努力提升自身的业务水平及理论修养，真正做到“学高为师，身正为
范”，以己服人，使自己真正成为学校领导和老师们值得信赖的参谋部。
向同事们学习，
向市级先进学习！
正所谓“三人行必有我师焉！
”、“有学习才有眼界，有眼界才有境界！
”
（三）强化服务意识，亲临教学一线，深入有效调研，高度审视俯瞰，发现解决问题，
规范常规落实，加强教研工作的针对性和实效性
教研员要将服务作为专业生存状态的第一要职。
教研员的根在课堂，教研员只有深入教
学一线，才能及时发现教学中存在的问题，了解薄弱环节，汲取成功经验。
掌握了真实宝贵的
第一手资料后，评课指导才能一针见血，教学研
究才能有的放矢。
因此，教研员不能远离一线，闭门造车，也不能应付差事，走马观
花、蜻蜓点水式地进行听课调研，而要面向基层，融入课堂，使自己的双脚踏在实践的土壤
上。
我们要走近一线教师，扎到学校课堂中去，以参与者、合作者的身份，通过听课、评课、
座谈、问卷调查、查看教案作业、指导校本教研等形式，及时了解老师们教学中遇到的新情
况、新问题，倾听他们的困惑，并采取多元互动的方式，与教师平等交流，共同切磋解决问题
的方法，并提出指导性的意见和建议，雪中送炭，切实提高视导的针对性、实效性。
（四）坚持原则，“公开、公平、公正”地开展各项业务评选活动，充分调动老师们工作
的积极性和主动性
通过开展形式多样、内容丰富的业务评选活动，促进教师各项素质的综合提升，引领教
师的专业化发展。
真正让那些“想干事、能干事、干好事”的老师们脱颖而出，评选过程完全
经得起推敲，确保“一碗水端平”，不怕得罪任何人。
（五）从教师的需求出发，找准切入点，问题课题化，开展专题研究，狠抓分片联研活
动落实到位，加强教研工作的科学性和前瞻性
下学期我们将继续开展各组教师轮流作课，通过相互点评，重点解决教学中的突出问题
和一线教师在教学教研中的困惑点和迷茫点，以求达到资源共享、提高教师专业素质及教学水
平、最大限度地提升课堂教学效益的目的。
语文学科教研活动的开展，应重点解决好以下几个方面的问题：
（1）收集研究高考信
息，准确把握高考方向；
（2）构建“有效”、“高效”的课堂教学模式；
（3）研讨教学落实中
每个环节的具体措施；
（4）培养骨干、树立典型，发挥骨干教师的引领、辐射作用；
（5）
组织骨干教师举行“观摩示范课”活动；
（6）推广先进经验，带动整体提高。
其片研活动程序为：
汇报筹划—→通知安排—→开展活动—→反思落实—→上传材料。
（六）继续深化教学改革，努力构建适合我区的“高效课堂”课改教学模式
新形势下，构建“高效课堂”教学模式，是我校亟待解决的重要课题之
一。
近两年来，我国教育所倡导的“学案导学”课改模式，在一些学校已经取
得了阶段性的成果，某些学校也正迎头赶上。
为编制出优质学案，一些学校的领导、教
师放弃了假期休息，收集信息资料，研究课标教材；
不图名利，只讲奉献，这正是新时期人民
教师崇高品质的体现。
构建“高效课堂”教学模式也要因校制宜，根据学校自身特点，教师、
学生、教学条件等来定，不要照搬他人模式，构建“高效课堂”教学模式既要借鉴他人经验，
更要注重自身创新。
（八）健全教研网络，精心命制试题，全面提升教育教学质量
注重各学校中心组长的桥梁纽带作用，统筹协调好各种关系；
注重考试质量抽测，像雕
刻艺术品一样精心命制好每一套试题，努力提升课堂教学效益。
（九）有感于“培训”
现在教育部已明确指出，实施教师培训的指导性原则为：
“因地制宜、分类指导、按需施
教、学用结合，采取多种形式，注重质量和实效。
”为提高培训的实际效果，应根据教师的需
要安排培训内容，还应灵活选用适合教师的各种培训方法，如理论讲座、专题培训、案例分
析、课题研究、帮扶结对等。
（十）有感于“创新”
创新是教研事业成功和发展的灵魂。
教研员应具备这种因时而化、与时俱进的“日新”精
神，克服工作中的思维定势，告别轻车熟路的工作模式，摒弃落后的工作经验，不断开拓进
取。
同时教研员还要有敏锐的观察力、较强的判断力和独立的思维能力，不能人云亦云，迎合
盲从。
另外教研员更要敢于另辟蹊径，标新立异，不断开创教研工作的新局面。
教研工作不要
总局限在教材教法研讨、统一教学进度和要求、开展业务评选、经验总结交流等老套的工作思
路上，要创造性地开展活动，呼唤校本教研，凸显全体参与，灵活运用跟踪听课、“一课三
摩”、案例分析、专题研究、论文交流、互动评课、网上教研、写教学反思日记、教研沙龙等
案例分析式、问题解决式、观摩互动式的教研活篇二：
教研员年工作总结
教
研
员
2014年
工
作
总
结
忙忙碌碌、不知不觉中，2014
年的工作即将结束。
这一年来，我认真履行教研员的职
责，积极、有效地开展教研活动，发挥教研员的研究、引领、指导、服务的作用，为我县小学
英语教育教学研究做好本职工作，较好地完成了各项任务。
本人思想进步，遵纪守法，忠诚党
的教育事业，工作中与同事和谐相处，积极维护大局利益，不断加强自身的道德修养，加强业
务学习，不断提升业务水平和政治素质。
现将一年来的工作向领导进行汇报。
一、认真组织教研活动、通过讲座培训，提升教师专业素养。
为深化课堂教学改革，推进我县高效课堂建设，提升教师的业务水平和课堂教学能力。
本年度有组织了以下教研活动。
2014
1
月
13
日在回民中学组织小学英语集体备课活动，活动中我为参加集体备课的
老师做了《集体备课的基本操作程序》的讲座。
活动后校对集体备课设计和课件，修订集体备
课成果，整理档案材料。
2
26
日开始组织小学英语送教下乡活动。
3
4
日组织县城学区、
城西小学、五个中心小学准备作课的教师到城北观摩生本课堂。
先后为体现小组合作学习的、
体现大活动输出、体现阅读拓展的不同主题的送教课导课。
先后到五个中心小学为片区英语老
师送课。
活动中我为老师们做了《积极组织课内外活动，帮助学生学好英语》的讲座。
30
日在城西小学举行平泉县小学英语语音课教学研讨活动。
语音课是新教
材的新模块，语音课教学是英语课堂教学中的一个新的课题。
到秦皇岛参加省小学英语青年教
师综合素质大赛后，带回几节语音课，我准备了培训材料，结合课例，在城西小学对全县英语
教师进行了培训，并要求老师们就语音课教学展开教研活动，目前我县的语音课教学已日趋成
熟。
7
14
日在城东小学组织第五次骨干教师集体研修活动。
9
12
日在双桥小学组织全县英语教材培训活动。
市教育局组织新教材培训
后，我认真整理培训材料，印
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