幼儿园大班常识教案有趣的瓶子四篇Word文件下载.docx
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1、知识经验准备:
⑴幼儿已经有过各种玩瓶子的经验。
⑵学会演唱歌曲《大猫小猫》。
2、教、学具准备:
⑴各种透明瓶子人手一个,瓶子上贴1~4个圆点,瓶盖、豆子若干:
纸棍,系有皮筋的彩带若干;
自制房子2个。
⑵背景音乐和歌曲磁带《大猫小猫》。
四、活动过程:
一、导入活动,引发幼儿的兴趣。
教师:
今天天气真好,猫宝宝们,你们想不想跟着妈妈一起做游戏啊?
1、选瓶:
幼儿选择一个喜欢的瓶子做好朋友。
2、瓶子操:
幼儿抱着瓶子(没有瓶盖)做操:
变高、变矮、变胖、变瘦。
二、引导幼儿和瓶宝宝做各种游戏,启发幼儿运用已有的知识经验,解决在活动过程中出现的问题。
1、喂瓶宝宝吃豆。
引导幼儿先正确点数瓶子上圆点的数量,然后根据圆点的数量往瓶子离投放相应数量的豆子。
2、盖瓶盖。
引导幼儿为瓶子选择合适的瓶盖盖好,并通过彩色的瓶盖认识一些基本的颜色。
3、瓶乐会。
鼓励幼儿自由摇晃瓶子,初步感知用力的大小和声音的大小的关系,尝试用瓶子来演奏歌曲《大猫小猫》,提高幼儿用力的大小要与歌词相匹配。
三、游戏活动送瓶宝宝回家。
启发幼儿想出各种送瓶宝宝回家的方法,并大胆地尝试、游戏,最后把瓶宝宝送回它们的家里。
各种各样的鞋子二
一、活动目标:
1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上,学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。
2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。
二、活动准备:
教具:
实物投影仪,各种鞋子图片、鞋架图。
学具:
每组各种鞋子图片,鞋架图,铅笔,橡皮。
三、活动过程:
(一)看鞋、说鞋。
了解各种鞋,体验生活中离不开鞋子。
1、通过赤脚,体验鞋子的作用。
“没穿鞋子有什么感觉?
”“能不能一直不穿鞋子?
为什么?
”
小结:
鞋子可以御寒、可以保护我们的脚,是我们的好朋友,我们离不开鞋子。
穿鞋。
“穿上鞋子以后感觉怎样?
2、说说各种各样的鞋子。
“你现在穿的是什么鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你以前还穿过什么鞋?
你在什么时候穿过这种鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你还知道什么鞋子?
(你还看见过什么鞋子?
)它是什么样的?
(二)分鞋。
尝试从不同角度给鞋子分类。
1、感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。
“这么多的鞋子,都可以开一个鞋店啦!
如果你来开鞋店,你怎样放这些鞋子?
”个别幼儿摆放。
体验需要按类摆放。
教师当顾客,让幼儿帮忙找鞋子,在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。
2、讨论从什么角度分鞋子。
“哎,买一双鞋子,找得可真累。
有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢?
“你想把什么样的鞋子归类放在一起?
”(同伴间商量讨论)
集中,根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。
3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。
教师巡回指导。
要求:
与同伴商量设计标记。
用多种方法分类。
4、交流、讲评。
请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。
给“最佳合作奖”“最佳设计奖”等发奖。
(三)结束:
“经过小朋友们一起动脑想办法,我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清楚,方便了顾客。
现在,我们可以去鞋店买鞋子啦!
”回教室。
春天来了三
一、主题产生的背景
阳春三月,春暖花开,正是万物苏醒的时节,平时在自由活动时、散步时,孩子们会说:
“光秃秃的树枝变绿了,迎春花黄色的小花开放了,于是,七嘴八舌地嚷开了,春天是黄色的,因为它是油菜花生长的好时间;
春天是绿色的,因为它是小草的乐园;
春天是红色的,因为它鲜艳。
孩子们对于春天的变化产生了许多疑惑,我们想通过活动,让孩子们利用身边的资源环境,亲身体验感受春天的美丽,以各种方式表达自己的情感和体验。
二、实施过程
我们采用家园配合进行的方法,请家长支持我们的活动。
带领幼儿到户外寻找春天,引导幼儿用各种感官感受春天。
去珠溪园、十字绿地、野外观察春天的景色,让孩子们互相交流:
你眼中的春天是什么样子的?
你听到的春天是什么样子的?
用符号、标志表示把十字绿地美景画下来,剪贴黄色迎春花、粉红色桃花、绿色的柳枝,丰富活动区“春天来了”墙面环境,让孩子们通过观察讨论:
迎春花、桃花有几个花瓣?
知道迎春花是春天最早开放的花朵,迎春花有四个花瓣,迎春花、桃花还有五个、六个花瓣,甚至有重叠的,利用自然角,我们培育了种子发芽,让小朋友观察、管理,在活动中丰富了孩子们对春天认识的词语:
桃红柳绿、绿油油、春暖花开。
我们在多学科综合功能的活动中,让孩子们欣赏春天里的文学作品,感受作品的美,学习创编儿歌,形象地表现柔软的舞姿“柳树姑娘”创编动作。
哼唱“小蜜蜂”,“嗡嗡嗡、嗡嗡嗡,大家一起来作工……”孩子们用自己灵巧的小手,运用剪贴、折纸、画画等多种方式制作着春天里的花、草、昆虫、色彩绚丽、各种形状的鲜花,有着蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、七星瓢虫在舞动着,在绘画鲜花时,夏璐琪小朋友在一朵鲜花装饰时用了十七种颜色。
我们的墙面布置“虫虫找花”有着折纸的郁金香、玫瑰花、牡丹花、向日葵花盛开着;
昆虫:
蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、七星瓢虫等在和它作伴。
孩子们在观察捕捉昆虫时,用放大镜探索着昆虫的外型特征,然后表现表达,例:
折纸从教师示范逐步过渡到看图纸过程自己练习,而在制作小动物时,还能运用多种方法剪贴、绘画等结合进行。
我们在开展活动时,从孩子们的兴趣出发,强调的是孩子们自己的探索,例:
参观珠溪园后看见柳枝发芽,萌发了制作绘画柳树的欲望;
户外活动看见小蚂蚁搬家,萌发探究小蚂蚁的秘密……请家长们帮助我们捕捉昆虫,准备植物种子等,家园双向互动,共创幼儿探索的空间。
由于我们的主题活动“春天来了”、“好朋友”相继开展,相互联系、相互促进,让人和自然、动、植物成为我们的好朋友。
在活动过程中,让孩子们找到了探究成功的秘密,学会了探究、表现的方法,为我们今后开展主题活动奠定了基础,迈进了主题活动的大门。
三、实施活动内容:
详见活动教案(实际实施内容)
四、创设环境
1、自然角:
各种种子发芽,种植:
葱、蒜、青菜、韭菜、芹菜、菠菜、毛豆。
养殖小动物、昆虫:
小蜗牛、蝴蝶、蚂蚁、小青虫、皮球虫、蚱蜢、蜘蛛、瓢虫。
2、墙面环境创设:
“春天来了,快来看呀”、“竹园里的大熊猫”、“虫虫找花”、“蚂蚁搬家”、“春天”。
(详见某些照片)
五、活动反思
1、在开展活动时,我们教师适时、适度地支持与引导幼儿进行一系列活动,尤其在区域活动时,我们每天在美工区观察、记录、调整孩子们实施的情况(详见区域活动观察记录簿),真正体现以幼儿为主体,注重过程体验以及好奇探索、积极思维的学习态度和团结合作的精神培养。
2、活动使教师和幼儿之间建立了一种新型的师生关系,成为幼儿学习过程的观察者、合作者和支持者,注重紧密的合作,与更多的人(中班组教师、家长)进行广泛的合作交流,注意各类知识信息的获取和整合。
3、教师跟随进入到儿童的主动学习中去,注意倾听孩子们的对话以及表现出来的无声语言,敏锐地捕捉蕴涵其中的巨大学习价值,把倾听和观察的东西记录下来,分析、寻找孩子的兴趣热点、知识区域、经验范畴和思维特点,并尝试着鼓励和引导孩子。
4、在活动中教师要追随孩子,善于根据在活动中表现出来的兴趣需要,将生活中产生和发现的奇怪现象或是孩子急于想知道和解决的问题,及时纳入到课程和活动中来,善于帮助、支持、引导幼儿不断研究探
有趣的线四
活动目标:
1、任意弯折电线,大胆表现富有创意的造型。
2、尝试运用多种材料让电线站起来。
3、培养幼儿大胆尝试、勇于探索与表达的精神。
活动准备:
1、粗细、长短不同的彩色胶皮电线若干
2、透明胶带、橡皮泥、积木、瓶盖、米土豆、泡沫、黄沙
活动过程:
一、猜一猜,激发活动兴趣
1、师:
小朋友看,今天老师带来了一个口袋,你们猜猜里面装了什么呢?
2、小朋友猜了这么多,口袋里到底是什么呢?
请小朋友上来摸一摸
3、请幼儿从口袋里摸出电线,提问:
这是什么?
像什么?
电线有什么用?
二、看一看,引导观察想象
1、电线会传电,有了电线可以使灯亮起来,可是今天吴老师要用电线来变魔术呢,请小朋友闭上眼睛,我们一起数“一、二、三”
2、教师将电线弯曲成“o”形,问:
看看它变成了什么形状?
3、电线真好玩,可以根据我们的想法把它弯曲成各种各样的形状。
你们想不想来变魔术呢?
你们想变成什么呢?
三、玩一玩,鼓励创造表现
1、师:
今天老师为大家准备了许多既安全又好玩的电线,下面小朋友也可以用电线来变魔术。
2、幼儿自由结伴弯曲电线,教师观察指导。
3、师:
你把电线变成了什么?
四、做一做,启发思考探索
我们的小手真能干,把电线弯一弯、绕一绕,做出了许多有趣的东西。
可电线悄悄地告诉我,它除了想躺着摆出各种姿势外,还想站起来摆出各种姿势呢!
你能想出什么办法让它站起来呢?
2、幼儿自由讲述让电线站起来的方法。
(如借助胶带、插入彩泥等)
今天老师也为小朋友准备了许多的材料,有橡皮泥、积木……你们可以试试这些材料,看看能不能让电线站起来。
4、幼儿尝试操作,让电线造型站立起来。
五、评一评,保持探索兴趣
师:
今天小朋友真聪明,想了许多办法让电线摆出了各种造型,其实除了今天小朋友变的各种造型外,还可以变更多有趣的造型呢。
小朋友回去以后还可以再试一试,变一变。
教学反思:
本活动我根据中班幼儿的身心发展水平,借助色彩鲜艳、可随意造型的电线,以观察性、开放性提问为中介,以诱发积极思维,大胆操作,自主表达为核心,通过动手、动口、动脑,促进幼儿全面发展,让幼儿在探索中汲取新的知识。
我觉得在活动前还应让幼儿丰富一些知识经验,在幼儿操作的时候,应该关注到每一位幼儿,并肯定他们的每一件作品,让幼儿有一种小小的成就感,就更能激发幼儿创作的兴趣。
观摩意见和建议:
利用日常生活中特殊有趣的材料--电线开展活动,激发了幼儿活动的兴趣和探究欲望。
活动层次清楚,过渡自然,通过看一看、玩一玩、做一做,充分发挥了幼儿的想象力和创造力,整个过程以幼儿为主体,教师只是作为一个支持者、引导者,充分体现了新《纲要》中幼儿科学教育的精神。