部编人教版七年级语文下册第6课《最后一课》优秀教案Word文件下载.docx

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（自由发言）

裴多菲有诗：

“纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国！

”这节课就让我们去感受那种在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，激动在内心的爱国主义情怀。

二、初步感知

师：

这篇文章篇幅较长，但我相信大家读的时候不会感到乏味，因为这个故事很有吸引力。

现在，请大家拿起手中的笔，默读这篇课文，感受它的魅力。

生：

（默读课文，勾画出不认识的字）

大家读了这篇课文，对文中的人物，对这一事件或其他方面一定会有自己的想法和认识。

现在，就让我们一起来分享大家的心得吧！

（自由发言。

教师无需限制，也无需肯定和否定，要让学生充分表达个人观点。

）

大家从不同的角度谈出了自己的阅读感受。

有的强调情感上的震撼，有的强调技巧上的出色，有的欣赏人物的形象，有的着眼于故事的叙述。

尽管这只是一些模糊的、直觉的感受，但正是这些感受激励着我们进一步探究。

我希望，在下面的学习中，大家能顺着刚才的感觉，更深入、更细致地对文章进行体味钻研。

三、研读课文

在研读的过程中，我们共同来做三件事：

读一处喜欢的佳句，说一段鉴赏的文字，谈一点学习本文的收获。

1.朗读佳句。

我们先做第一件事，读一处喜欢的佳句。

这篇课文中，肯定有你特别喜欢的句子，寻找一处，勾出来，细细地朗读、品味。

（学生在文中勾画自己喜欢的语句，确定一处，并有感情地朗读、品味。

现在我们来听听大家的朗读。

既然是你自选的最喜欢的句子，就应尽可能地读出感情。

其他同学注意听，听完后发表你的看法。

（教学设计构想：

学生个别朗读，五六人即可。

此环节中最重要的是学生的点评和教师的总结。

教师要善于借助其他同学的点评，引导学生掌握一些朗读上的技巧。

同时，要进一步强化诵读的意识，引导学生进行不同形式的朗读，尽可能地感知文章本身。

2.欣赏佳句。

第一件事情，大家已经顺利完成。

现在请大家做第二件事：

说一段你最欣赏的文字。

这是什么意思呢？

请你仔细分析、欣赏你确定的句子，并说说你喜欢的理由。

教师示范：

我最喜欢的句子是第二段中“天气那么暖和，那么晴朗！

”因为这句话是小弗郎士对天气的感受，他感到天晴日暖，生活幸福，这突出了他的贪玩和稚气。

此外，这句话还表现出一种喜悦的气氛，这种气氛和后面的悲哀形成了巨大的反差，让人心里特别沉重。

请大家注意老师示范时的语言形式：

“我最喜欢的句子是……因为……”现在，给大家一点时间做准备，建议大家拿一张草稿纸，把你的理由扼要地写出来，这样可以让你的表述更流畅。

（学生准备）

此环节有很大的灵活性，教师需要根据学生的回答做出相应的引导和总结。

因为是学生自由选择语句，所以无法预设这一环节的情况。

下面的师生互动，只是一种情况，意在把教学设计构想具体化。

教师可以根据在课堂上的具体情况，灵活处理。

我最喜欢的句子是“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！

”因为这句话有一种很强烈的幽默讽刺意味，它表现了小弗郎士心里对侵略者的痛恨和憎恶。

（教师板书：

语言幽默）

我最喜欢的句子是“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬……”因为这段话烘托出一种非常感人的气氛。

教室里飘扬着法国字帖，除了孩子们写字的钢笔声，周围一片寂静，好像整个世界都在看他们学习法语，看他们写法国字。

即使偶尔飞进来的金甲虫，也让人觉得是在为他们加油助兴。

这种寂静的氛围让人有一种流泪的冲动。

这段话里面有几个细节值得大家注意，字帖、金甲虫、沙沙作响的钢笔声，更让人感觉到这里的寂静。

这是一处非常典型的细节描写，借助一些细微的事情，来表现非常细腻的感情。

细节描写）

我最喜欢的句子是文章末尾的“‘我的朋友们啊，’他说，‘我——我——’”，虽然话不多，但传达的情感却很丰富。

特别是两个破折号，给人很多联想。

它让我们看到了韩麦尔先生当时复杂的内心世界，从另一角度写出他对祖国和祖国语言的热爱。

这里是对韩麦尔先生的一处语言描写。

借助人物语言，也可以表达人物的内心世界。

语言描写）

我最喜欢的句子是“我这才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服……绣边的小黑丝帽。

”因为这句话通过对韩麦尔先生的衣着描写，写出了他的内心活动。

他非常重视这最后一堂法语课，仿佛要以这身庄重的打扮来告别祖国的语言，读了很让人感动。

这里是对人物的衣着描写，也就是外貌描写。

外貌描写）

我最喜欢的句子是“天啊，如果我能……，那么任何代价我都愿意拿出来的。

”因为阅读这句话我感觉到了小弗郎士的可爱、稚气与热情。

这句话是对小弗郎士的心理描写，尽管只是他的一种假想和愿望，但却非常真实地表达了他当时的内心活动。

很懊悔自己过去的行为，更希望现在能通过自己的表现让韩麦尔先生、让坐在后面的人心里少一些难过。

我觉得这里的心理描写非常真实，很符合一个小孩子的年龄特点，也能表现他的性格特征。

心理描写）

我最喜欢的句子是文章末尾的“他转身朝着黑板，拿起一枝粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

‘法兰西万岁！

’”我喜欢它是因为这句话通过韩麦尔先生的动作，写出了他当时的内心活动。

“转身”“拿起”“写”三个连续的动作可以让我们想象出他的激动情绪。

还有“使出全身的力量”这句话，给人的感觉是，他想借助“写”这个动作，表达出他对法国和法语的爱和不舍。

这是一个很有震撼力的动作，在那种情况下，语言已经不足以用来表达韩麦尔先生内心的感受，所以他借助自己的动作来帮助表达。

动作描写）

刚才，大家都对自己选出的句子进行了理解赏析，分析得很好。

这些句子无论是思想内容、写作技巧，还是写作效果，都有闪光之处，这也是大家为什么会喜欢它、选它作教材的原因。

现在我们把大家的意见归纳起来，从板书中我们可以看出，作者在描写上下了很大的工夫。

正是这些描写性的语言，让我们通过阅读，看到了活生生、有血有肉的、充满了爱国热情的法兰西人。

像这类能够震撼心灵的描写性的语句，文中还有很多，希望大家下课后继续体会和欣赏。

3.畅谈收获。

现在，我们已经完成了预先布置的两件事情。

接下来，我们来完成第三件事情，请大家谈谈读了这篇文章你有什么收获、体会。

可以从不同角度谈，如写作方面、情感方面或其他方面，只要是你的收获都行。

（学生思考、讨论、交流）

发言时你可以照着念，也可以直接讲，但直接讲应力求条理清楚、表达流畅。

大家可以依照这种格式：

“通过这一课的学习，我懂得/明白/学会/理解了……

”，如果你觉得这样一句话表达太过简单，也可以做一些适当的解说和补充。

这一教学环节也具有很大的灵活性，下面的师生互动设计，也仅仅是示例。

学生的情况不同，收获的多少和深浅就不尽相同。

教师要注意启发和引导，凡有收获者，教师应该充分予以肯定。

通过这一课的学习，我学会了描写人物的一些方法，如语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等等。

严格地说，现在还不能说“学会”，因为你还没有在写作中运用，不过我相信你会在写作中证明这一点。

通过这一课的学习，我体会到了一种深沉的爱国热情。

这位同学用了“深沉”这个词，能说得具体点吗？

在这篇文章里，作者也是在宣扬一种爱国热情，但这种感情隐藏得很深，文章里没有直白的、口号式的爱国宣言，但读起来却能令人感动。

顺着这位同学的思路，我想提一个问题，为什么这位同学会有这种感受？

你认为这篇文章在写“爱国”主题时有没有什么特殊的地方？

这个问题比较难，你们努力想想。

通过这一课的学习，我明白了祖国语言的特殊意义。

文中有一句话给我的印象很深：

“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

”这句话使我感到，韩麦尔先生是在说一个国家的语言有着它的特殊意义。

作为这个国家的一个公民，他应该热爱自己的祖国语言并学好它，这样，无论到了哪里，无论发生了什么事情，他都会记得他的国家。

不仅仅要明白祖国语言的特殊意义，更要学好祖国的语言。

这位同学说得很好，无论到了哪里，无论发生了什么事情，只要你记得祖国的语言，你就记住了自己的祖国。

这位同学是从情感的角度来谈自己的收获。

通过这一课的学习，我体会到了国土被人侵略时的悲愤、沉痛的心情。

这篇文章写的是阿尔萨斯地区遭受普鲁士军队侵占后的情形，文中虽然没有写阿尔萨斯人游行、集会、抗议、绝食这些行动，但他们在课堂上严肃、忧愁、专注的神情，都能让人感受到他们的悲愤和沉痛。

这位同学的发言让我想起了刚才我留给大家的那个问题。

文章没有写游行、示威、殊死搏斗这些场面，仅仅是写了一节课，也能把这种爱国情表现得生动而强烈。

想一想，这是为什么？

既然几位同学都提到了这一点，我们先来解决这个问题。

大家可以思考：

这篇表现爱国情的文章，与你常见的文章有哪些不同？

我觉得这篇文章的人物选得很特别，我指的是小弗郎士。

这是一个淘气调皮的小男孩，但作者却借他的嘴和眼，写出阿尔萨斯地区人的悲愤和无声的抗议。

这篇文章原来还有一个副标题是“阿尔萨斯省的一个小孩子的自述”。

亡国是一个很严肃的主题，作者把这样一个主题通过孩子来表现，的确非常特别。

我觉得这篇文章的场景也选得很特别。

表现亡国的文章，一般都要涉及到战争、流血、牺牲等比较残酷的场面，这篇文章却没有，而是在非常平常的课堂上来表现。

没有选取常见的亡国场景，而是选用平常的场景，在“寻常”中表现“不寻常”，这就是这篇文章的不寻常之处。

这篇文章的切入点比较好。

它通过阿尔萨斯人对祖国语言的爱，来表现对祖国的爱。

这是一种非常深沉的爱。

不是以常见的保卫国土、奋勇杀敌表现这种强烈的爱，而是以对语言的恋恋不舍来表现对祖国的爱，的确是很新颖的角度。

通过交流，我们不难发现，这篇文章在写作技巧上有一个非常突出的特点，即非常巧妙地选用叙述角度，把非常严肃的主题借用细微的小事表现出来，这种手法，我们通常把它叫做“以小见大”。

这一点，应该是我们这节课的共同收获。

结合前面大家的发言，我们一起来看看，大家在这节课中都有了哪些收获。

描写、深情、语言、角度）

四、拓展延伸

我和韩麦尔先生一样，也是教本国语言的，你们猜猜，我读了小说会有怎样的感想？

通过这个问题的讨论，加深学生对汉语的热爱和自豪情感。

我猜您会为自己的工作感到自豪，因为您教的是我们祖国的语言，它也像法国语言一样：

最明白，最精确。

感谢你对我的理解，我们祖国的语言是世界上最富于表现力的语言之一，我国古代浩如烟海的哲学、军事、科学、文学著作，都是用祖国的语言文字记录下来的；

外国无论哪一位伟大作家的作品，无论它表达的思想多么深邃，感情多么微妙，都可以用中文准确地翻译出来。

我们祖国的语言又简洁明了，联合国用五种文字印成的各种文本，其中中文的文本都是最薄的。

根据国外学者的研究，学习汉字最有利于儿童智力的发展。

汉字又很便于编码输入电脑，因此汉字将是信息时代大有发展前途的一种文字。

我所教的就是这样一种伟大的、优美的语言，理所当然是引以自豪的。

下面，我想请同学们也谈谈你对