最新部编版语文学科九年级上册课程纲要文档格式.docx
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4.学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,本学年阅读《艾青诗选》、《水浒传》两部名著,抓住主要内容,写出读书笔记.
(三)写作
1.继续学习写记叙文,能根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思.
2.学会写简单的议论文,努力做到有理有据.
3.能正确使用常用的标点符号.
4.养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺.
5.作文每学期一般不少于7篇,其他每周一篇不少于600字的练笔.45分钟能完成不少于600字的习作.
(四)口语交际
课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据.能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见.
(五)综合性学习
能就教材提出的问题,或提出学习的生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制订简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题.
二、学科价值
1.热爱并运用汉民族语言文字,在阅读文学作品的过程中,培养学生对民族语言的热爱之情,并能准确表达自己的情感、对人生的感悟.
2.学习并传承民族文化,在学习运用民族优美语言的前提下,体会中华文化的丰厚博大,民族智慧的深邃多元,,从而热爱并主动承担起继承与传扬民族优秀文化的重任.
三、学生情况分析
1.关于学生学习问题引起的心理浮躁、激动、不安和放弃现象的分析.
随着中考的迫近,学生的学习压力日益增大,心理的负荷也不断加大.因此学生的表现自然分成以下几种类型:
(1)自信型:
这部分学生思想上有明确的目标和远大理想,学习兴趣浓厚,基础知识扎实,学习方法得当,学习策略和技巧成熟.各科发展平衡,平时成绩优秀,并且经常获得老师和家长的赞扬.
(2)迷茫型:
这部分学生在班级中人数较多,他们在思想上也渴望着升入高中.但由于平时不注重学习技巧和方法,或基础知识不是很扎实,平时成绩波动较大,不是很稳定,从而导致他们的思想起伏也较大.
(3)自暴自弃型:
这一部分学生也是班主任最头疼的一个群体.他们平时对学习就无多大兴趣,多门课程都经常亮红灯.
2.关于学生学习语文的情况分析.
爱读不爱写,爱听不爱说
读:
大多数除了课本不爱读,课本以外的都爱读
写:
少部分人较喜欢写作,大多数人难以动笔,其余学生被动写作
听:
多数人能做到文明、耐心倾听
说:
能有条有理用简洁的语言发表自己思维所得者居约三分之一,约二分之一的人金口不开,其余学生居中.
基础知识掌握不扎实,成绩不理想.
四、学材分析
九年级上册六个单元,共24课.
第一单元是“活动·
探究”单元,与诗歌教学相适应,主要是学习自主欣赏诗歌作品,并通过不同形式的朗诵活动、诗歌写作,引导学生更好地感受诗歌的魅力,获得文学审美的熏陶.
第二单元是议论文单元,我们可以感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想它们或谈人生,或议社会,或论教养,都鲜明地表达了作者的观点,闪耀着思想的光芒.
第三单元是文言文单元,所选古代诗文,皆为传统的名家名篇.散文都是名胜记游之作,诗词则偏于抒发个人的情志、怀抱.
第四单元是小说单元,这个单元的学习必须结合自己的生活经验,理解小说的主题,分析人物形象,体会艺术特色,品味小说的语言.
第五单元是议论文单元,所选文章都带有思辨色彩,是第二单元议论性文章的延伸和深化.
第六单元是我国明清白话小说中的精彩章节,目的是引发学生阅读此类小说的兴趣,感受中国古典小说的魅力,了解它们的思想和艺术成就,加深对中华优秀传统文化的认同感.
课外古诗词背诵:
共有8首.
名著导读:
《艾青诗选》、《水浒传》
五、课程实施规划
【文言文】
单元课程目标
单元课程内容(课时安排、包括综合性活动和评价)
单元实施策略(课型、教法和学法特点等)
单元评价及检测方法
第
三
单
元
1.熟读背诵课文,积累文言词语,培养良好的文言语感.
2.了解游记散文,分析理解文章的思想内容和艺术特色.
10《岳阳楼记》3
11《醉翁亭记》2
12《湖心亭看雪》2
13《诗词三首》3
三篇精读,
一篇略读.
朗读方法和翻译方法的指导
学生以自主学习、合作学习、探究学习的方法为主.
背诵过关
单元检测
听写注释
落实过程评价
【议论文】
二
、
五
1.体会口语和书面语的差异
2.通过阅读课文,结合议论文的相关知识,能够掌握三要素,区分论点与论据.
3.练习分析议论文的能力.
6《敬业与乐业》
2
7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》2
8《论教养》
1
9《精神的三间小屋》1
17《中国人失掉自信力了吗》2
18《怀疑与学问》
19《谈创造性思维》
20《创造宣言》
两篇精读,
两篇略读.
教法:
讲解法,讲解议论文的知识.
学法:
对比阅读法、合作探究法
重阅读和思考,让学生有自己的见解.重合作,议论文较难懂,充分发挥四人学习小组的作用.
字词、文学常识过关
过程性评价:
作业、组内互评;
议论文拓展文本
《君子之交淡如水》、《坚持<
一件事>
原则》、《平视》
《心灵百叶窗》、《凡事皆有度》、《学会转身》
【小说】
四
六
1.结合自身的生活经验,理解小说的主题.
2.品味小说语言;
3.会分析人物形象.
4.初步学习鉴赏古典小说的方法;
14《故乡》
3
15《我的叔叔于勒》3
16《孤独之旅》2
21《智取生辰纲》
22《范进中举》
23《三顾茅庐》
24《刘姥姥进大观园》2
小说单元是学生最喜欢的,以默读为主.尊重学生对主题的理解.
重情景的设置、故事的拓展.激发学生对名著的向往之情.
小说拓展文本
《翻浆的心》、《童年》、《榜样》
《应聘》、《那年冬天好大雪》
【诗歌】
一
1.在反复诵读的基础上,展开想象和联想,感受诗歌中的自然美景.
2.能够理解诗人的思想感情.
3.赏析、品味语言.
1《沁园春·
雪》
2《我爱这土地》
3《乡愁》
4《你是人间的四月天》1
5《我看》1
本单元是现代诗歌,主要的教学方法就是朗读法.指导学生有感情的朗读诗歌.
朗读比赛
【综合性活动】
(板块展示
分阶段实施)
综
合
性
活
动
1.依据研究主题,制订简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,分组实施.
2.展示交流时,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据.
1.君子自强不息
2.走进小说天地
演讲
活动
活动参与、表现、自评、组评、师评
【写作】
1.结合本期写作课程目标,进行议论文和记叙文训练.
(1)观点要明确
(2)议论要言之有据
(3)学习缩写
(4)论证要合理
(5)学习改写
2.每周一篇不少于600字的练笔,题目不定.
【课外古诗词】
课
外
古
诗
词
通过反复诵读,能够背诵这些诗词,正确的默写其中的名句.
结合课下注释,能够理解诗文的大意.
《课外古诗词诵读》8首
自学为主
课下小组互查
早读检查默写
默写
检测
【名著导读】
名
著
导
读
通过大量的阅读,能够简要的概括名著的内容,说出名著的主要人物及相关情节.
结合自己的生活体验,对作品有独特的感受.
《艾青诗选》
《水浒传》
摘抄精彩语段
写读后感
过程评价:
摘抄、读后感等.
【口语交际】讨论
六、过程评价
1.今天我听课的效果是能听懂,能复述还是能教别人?
2.今天我与大家口语交流的层次水平是用词达意,语句连贯还是条理清晰?
3.我今天朗读的层次水平是字音准确,语句流畅还是感情充沛?
4.今天我写的是课堂笔记,课后收获还是生活随笔?
5.我今天积累了3——5个生字词吗?
我达到的标准是读准字音,准确抄写还是规范默写?
6.我今天积累了2——4个成语吗?
我达到的标准是了解,理解还是运用?
7.今天我背诵了一句,一段还是一篇(一首)?
今天我背诵的层次水平是基本流畅,滚瓜烂熟还是准确默写?
每问三个层次,从第一至第三依次为A、B、C三个等级,结合学情自选等级,其中听、说、读、积累六项各为3分,写项为12分,达标者均为30分.