最新初中物理教师自我鉴定Word文件下载.docx

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就说一句话的效果吧，在上课时，当讲完某一个知识时，例如平面镜成像的规律后，我问学生：

“同学们都听懂了吗?

”学生齐声答道：

“听懂了。

”在授课过程中，我会尽量仔细关注每一个学生的眼神和面部表情，不会因为学生多而忽略孩子。

我要让每一个孩子感觉到教师是关注他的。

　　人们常说，榜样的力量是无穷的。

教学中教师的思维习惯、处理问题的方法和态度等都对学生的成长起着潜移默化的作用，对教学的实效性会产生直接的影响。

譬如，在物理课堂教学中，教师的板书设计对学生的物理表达习惯和书写规范性就起着很大的导向作用。

在教学实践中我以往一度发现这样的现象：

学生的物理作业、试卷等书写得凌乱潦草、不整洁、不规范，经再三强调收效甚微。

之后经过自反思，我发现主要原因有三个：

一个是自我的原因造成的。

有时上课时自我的板书就比较随意，凌乱、潦草，例题讲解也不太注意书写的规范性，而学生的模仿力是十分强的，这样，乱写乱划、不认真、不规范的毛病自然就在作业和试卷当中体现出来了。

找到原因后我就对症下药，从自我做起，从每一个细节做起，板书坚持不懈地做到工整认真、整齐美观，解题准确规范，一丝不苟。

渐渐的，学生的作业和试卷也开始工整、规范起来了。

第二原因是：

我对学生提出批评时，居高临下的指责较多，学生不易理解。

所以我就找到这些学生进行平等的交流，指出这样做的好处，学生易于理解，情景就好了很多。

第三个原因是学生的提高有一个过程，需要时间。

所以我觉得学生如果有缺点和错误，教师要有耐心的帮忙学生，给学生成长的时间和机会。

　　课堂上善于发现有利的契机，善于利用环境资源和有利条件，用真诚的态度和智慧的语言去启迪、激励学生的心灵，用科学的思想和正确的方法去影响、感染学生的行为，是优化教学细节的有效方法，是提高教学实效性的重要途径。

　　初中物理教师自我鉴定2

　　在新课程形势下要求：

一个称职的高中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。

新课程下物理的教学反思有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学，也是教师应具备的一个重要素质，更是全面实施素质教育，促进学生全面发展的重要过程。

教学反思对提高教师科研本事和教学质量的提高有着进取的作用。

下头谈谈我对教学反思的几点看法:

　　一、对教学观念的反思

　　新课改之前，教师的教育观念往往是在被动条件下构成的，没有教师的实践反思，往往只是简单的重复照抄，效果很不梦想。

所以，教师十分有必要进行新课程理念学习，进取对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并用它来指导教学实践。

物理新课程标准不仅仅对物理知识的教学提出了具体的、贴合实际的要求，同时也对学习过程中学生本事和方法的培养、学生情感态度与价值观的构成提出了具体、可操作性强的目标。

“培养学生必备的物理素养”是高中物理课程的基本理念之一，所以我们的课堂教学必须更加贴合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，帮忙他们构成正确的物理观。

　　二、对教学设计的反思

　　在物理教学过程中，有时会发觉实际教学效果与教师预期的效果有很大差异，课后认真想想，原因在于进行教学设计时忽视了对教学实践的反思，也就难以到达预期的效果。

所以，教师应进取反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，并进取改善，从而优化教学，有效地促进学生的学习。

例如在高中物理教材中，“冲量”的学习，既抽象又难学，如何将这些抽象的资料转化为学生通俗易懂的知识，这对物理教师提出了很高的要求。

这就要求教师在进行教学设计时要做精心准备，精心设计实验，经过实验来突破难点，在具体的教学过程中让学生边动手边动脑，经过学生的交流讨论，将抽象的冲量资料转化为具体的、有形的东西。

这样让学生经过自我的实验探究找出答案，既掌握了知识，同时又提高了实验操作本事。

事实证明，学生对这种教学模式很感兴趣，并且能将抽象资料转化为直观、形象的东西，比一味灌输的效果要好得多。

　　三、对教学过程的反思

　　在一堂课教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。

经过对一堂课的课后反思，教师能够根据课堂教学的疏漏和失误，有的放矢地采取相应的补救措施。

就能够避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。

所以要根据课堂情景的变化，及时调整资料的详略和时间的统筹。

例如功的概念理解一向是初中力学的难点，但教材编排时将该资料放在了这一章的第一节，先认识功，再学习机械能，让学生的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的经验中，将机械能的学习置于*的开始，先认识了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的出现有章可循。

　　四、对教学课后的反思

　　教学中，我们不仅仅要注重学生的课堂学习，还要经过课后学生作业获取教学反馈的信息。

我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学资料和习题，在考试时学生还是做不出，原因是多方面的，其中一个重要原因在于知识的获得不是学生自我学会的，而是教师教会的，所以我们教会学生学习方法比教给学生知识本身更重要。

课后反思不仅仅使教师能及时了解学生学习情景，更重要的是对教师自身评价、积累教学经验具有极为重要的作用。

　　初中物理教师自我鉴定3

　　物理学是一门以观察、实验为基础的学科，物理实验对于建立物理基本概念、基本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不可替代的作用。

物理实验又是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段。

物理实验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必须以理论教学为指导。

课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，所以物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。

可是农村中学由于种种原因，物理实验教学大多只能停留在传统的教学方法上。

　　作为一名农村初中物理教师，如何搞好实验教学，是大多数物理教师研究的课题。

我认为农村中学实验教学应结合实际情景，因材施教，因地制宜。

　　一、农村中学学生的一般现状

　　在初中物理教学中，发现约占三分之一的学生普遍存在物理成绩上不去的现象，尤其是农村初中，这个

　　比例更要大些。

其中原因归结起来大致有以下几方面。

　　1、学生生源差：

由于多方面原因，目前农村初中生源质量明显下降，多数学生来自农村贫困家庭，家庭经济条件稍好的学生多数流动到了办学条件好的县城学校，而留下来的学生，由于与自我同等的或者比自我还不如的同学都离开了农村，造成的心中失落感导致他们心理的失衡，动力下降，在学业上没有什么追求和欲望。

　　2、家庭教育方面：

父母是孩子的第一任教师，家庭教育的好坏将直接影响子女今后的发展。

在广大的农村，由于学生家长所受教育程度普遍不高，家庭教育中的模范教育却表现得让人不敢恭维，多种原因导致家庭教育的失败，间接影响着学校教学质量的低下。

　　3、社会不良环境的影响：

一个完整的教育体系应当是学校、家庭、社会三方面的有机结合，其中社会环境对孩子的影响不容忽视。

社会上有一些小学都未毕业的人去经商，赚了很多钱，发达了。

为此，社会上便传开了“读书无用论”，对他们的学习产生了不良影响。

很多学生受网络的诱惑，迷上了网络游戏，每一天利用课外时间去网吧玩游戏，有的甚至逃课去玩，通宵到天亮。

试想，这样的学生还有什么成绩可言。

　　4、学生内在心理：

物理学科有其说理严密、教学知识多、单位复杂等特点。

在学生学习的过程中，把学习当做包袱，处于被动的应付状态，缺乏独立学习的精神和习惯。

不愿参加物理学习活动，对物理学习活动常呈对抗心理状态，对物理学习丧失信心，灰心丧气，对学好物理缺乏勇气和信心而自暴自弃，长期的失败，致使部分学生放弃物理学习。

　　二、加强物理实验教学的几点思考

　　根据目前物理实验教学的现状，需要做的工作还很多，既要巩固和完善演示教学，还要在学生分组实验和课外实验上进取探索、大胆实践，把实验教学早日推上新的台阶，及早填补在实验教学上的空白，使演示实验、学生分组实验、课外实验相互促进、相互提高，共同服务于实验教学，能够从以下几个方面进行思考。

（一）做好实验预习、钻研教材，做好实验前的准备

　　首先，学生实验前的准备。

实验预习是保证学生进行正确操作、获得正确结果、了解演示实验的前提。

经过实验前的预习，让学生明确本实验的目的、原理、方法，列出实验使用的器材，设计整理出实验步骤，还要能根据实验要求和需要记录的数据，设计记录的表格，这样在实验过程中以及观察演示实验时才会做到心中有数，目的明确，从而提高实验的质量。

　　其次，教师实验前的准备。

要求实验前认真阅读钻研教材，了解学生目前学习状况，了解实验中可能产生的各种现象存在的问题，了解所要做的实验根据的原理，采用的方法，安排的步骤。

教师还要根据实验的资料布置一些思考题，让学生结合预习阅读思考，加深对原理、方法、步骤的理解。

（二）明确实验目的，教给学生观察方法，培养学生观察本事

　　农村初中学生有其自生的特点，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，很多人对学习往往缺乏兴趣，增加了教育教学的难度。

为此，在进行实验教学时，应争取运用好物理学科的实验特点，调动他们学习的热情，进取完成实验教学。

刚开始实验教学时，学生往往无所事事，置身事外，只是一个看客，甚至看也不知看什么。

这其实是实验的目的不明确造成的。

初中阶段对观察的要求主要有：

能够有目的地观察，能够辨明观察对象的主要特征，认识观察对象所发生的变化及条件。

　　物理实验中，仅有带着明确的观察目的去观察，才能深入、细致、有效。

所以，在实验过程中必须要紧紧围绕这个实验目的，进取地把学生的观察活动引向正确的方向。

要强化学生“有意识的注意”使观察有明确的目的。

学生有了明确的观察目的，就不会是看看玩玩而已了。

观察本事的培养是一个长期而艰辛的过程，需要教师有目的、有计划、有步骤地引导学生，启迪学生，注意对周围事物的观察，让学生做生活的有心人，勤于思考、善于观察，激励他们观察的主动性。

逐步养成良好的观察习惯，构成良好的观察方法。

让他们从"

看热闹"

到"

看门道"

。

会看，就想动手做，参与到实验中来。

　　初中物理教师自我鉴定4

　　初中物理是一门十分重要的学科，可是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。

所以从初二的物理教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利打开初中物理的大门，其次是要让学生掌握良好的物理基础知识，然后根据学生的具体情景进行拔高。

　　1、对教学目标的反思

　　首先，三维教学目标的全面落实。

对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。

所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

　　其次，对重点、难点要把握准确。

教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。

在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经十分明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重