微格教学实践报告材料8篇Word格式.docx
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导入、讲解技能
设计理念:
1、强调学生自我的阅读体验。
《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节,重视培养语感。
〞还强调“要加强朗读,重视阅读感受和体验。
〞,在“读〞中感悟文章的思想情感和人文内涵。
2、重视互动合作。
《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式〞;
要求“能主动进展探究性学习,在实践中学习、运用语文。
〞“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
〞因此,在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作,引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式,并逐步学得合作技能。
教学过程:
训练技能
开始、讲解、
完毕技能
教学课题
《春》〔初步感知〕
执教者
邢蕊蕊
教学时间
第一个课时〔共三课时〕
教学目标
1.掌握生字词,与相关背景知识
3.理清文章思路〔绘图〕
4.熟读成诵,通过诵读对文章进展初步的感知。
时间
教师的教学行为教学技能要素学生学习行为
第一课时45分钟
〔预习:
让同学们收集有关春的诗词,收集作者生平介绍,并解决生字词的问题〕
●导入:
1.一提到春,总会令我们联想翩翩,同学们会想到什么呢?
〔2分钟;
提问后点评〕;
2.上次课让同学们收集了关于春的诗词,那现在就请大家拿出来在班上分享分享〔3分钟;
检验预习效果并点评:
每个人眼中都有自己一个独特的春·
·
〕那现在让我们一起来欣赏朱自清先生他眼中的春。
●讲解:
1.现在请大家仔细地听朗读,用心去看作者描绘的春并把你最喜欢的句子勾画下来,〔在学生听朗读时将生字词写在黑板上〕整体感知〔5分钟〕。
2.请几个同学在黑板上写出生字词的读音、含义〔5分钟;
检验预习,并作一定的讲解〕;
让学生们一起朗读这些字词。
3.作者简介:
请同学们说说你对朱自清先生有什么认识。
课堂上让同学们相互补充〕4.先在小组〔四人一组〕内试读,将自己最喜欢的句子、段落读给同学听,看一看谁读的最有感情,互相借鉴〔8分钟〕。
现在有没有同学愿意在班上分享?
把自己读的最好和大家分享。
〔5分钟;
教师做适当纠正,在停顿、重音上〕6.让我们再次听听标准的朗读,这次请同学们充分调动感官,去看,去听,去闻,去触摸作者所描绘的春;
〔听完后〕相信每位同学眼前都不时会浮现着一幅一幅美丽的画面,那么请你插上想象的翅膀,任选一幅春景在纸上画出来;
有没有同学愿意将自己画的春景图画到黑板上〔10分钟;
结合文章点评:
作者从各方面描绘了春,就有了一幅幅不同的春景图;
点出每幅图分别是什么图〕那作者所描绘的是不是这些图呢?
请大家快速阅读全文,看看作者都给我们展现了那些图〔5分钟;
请同学归纳,互相补充;
教师板书:
春草图-----春花图-----春风图-----春雨图------迎春图〕。
8.今天我和大家一起整体感知了春景,欣赏了一幅幅美丽的画卷,有不少的收获,课堂最后就请各位同学大声朗读最喜欢的句子、段落。
2.《寓言两如此》
教学目标:
知识与技能:
1、会认5个生字。
2、正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、后悔、盘缠〞等词语。
3、朗读课文,了解故事内容。
过程与方法:
1、通过反复朗读来体会文中说话人说的话的深刻含义。
2、复述故事内容,感受故事情节。
3、通过课外积累更多的寓言故事。
情感态度与价值观:
从寓意中得到教育,激发学生的求知欲,培养自学能力。
重点、难点:
重点:
对生字读音与字形的把握,能通读全文。
难点:
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的根底上,体会寓意。
重点训练的教学技能:
讲解技能、语言技能
教学过程时间分配:
教学行为
应用的教学技能
学生学习行为预测
需准备的教具
2分钟
一、揭示课题
1、以前同学们看过寓言故事吗?
是哪些寓言?
2、同学们课后看的书真多!
那有谁知道寓言的含义呢?
3、回答得非常正确。
“寓〞就是寄托、包含的意思,“言〞就是讲道理的意思。
这节课我们来学习《亡羊补牢》这如此寓言。
〔板书课题:
亡羊补牢〕
4、通过预习,谁能说说对课题的理解?
“亡〞是什么意思?
“牢〞又指什么?
导入技能、提问技能、语言技能、板书技能
1、看过。
《伊索寓言》。
2、用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
3、亡:
丢失。
牢:
在文中指羊圈。
丢失了羊,把羊圈修好。
8分钟
二、初读课文,整体感知
1、说出自学要求。
同学们请默读课文,运用工具书畅读全文,并标出文章中的生字词。
2通过一个小游戏帮助学生学习生字词。
同学们,下面我们来玩一个小游戏,游戏的名字叫“拯救小羊〞。
教师手里有五只小羊,每只小羊的身上都写了文中的一个生词,现在这些小羊出去吃草遇到了狼群,同学们读准了羊身上的词就可以把他们救回羊圈。
下面我们开始游戏。
〔游戏中讲解“窟窿〞、“街坊〞、“叼走〞、“后悔〞、“劝告〞的字音和写法并进展板书〕
3、小羊全部回到了羊圈,同学们做得非常好,对生字词的把握很结实,下面让我们有感情的朗读全文。
〔板书课后作业〕
4、同学们读得很好,我们今天的课就上到这里,同学们回家将生字抄写三遍并注音,然后把生词解释一下,做在作业本上,明天交上来;
课后思考一下,这篇文章讲了一个什么道理。
课堂组织技能、提问技能
1、朗读课文、画出生字词、思考文意
2、积极参与游戏,读准字音并准确解释词义。
3、朗读文章。
小羊形状的生字卡
3.《陈焕生上城》
训练目的
提问技能
教学目的
内隐:
准确把握陈奂生这一人物象与其意义,辨证地理解本文的主题
外显:
让学生以第一人称身份走进故事,了解故事情节,了解人物形象
时间分配
授课行为
〔讲解、提问的内容〕
技能
要素
学习行为
〔预想的问题〕
教学媒体
板书内容
3分钟
2分钟
1分钟
上节课我们学习了《陈奂生上城》,小说的结局是,陈奂生担心他老婆要跟他算帐。
回到家他肯定要交给老婆一本帐。
这本帐应该怎么交待呢?
这一系列经济活动,分别是在什么场所发生的?
同学们找得很准确
其中正常的买卖行为卖油绳、买帽子是陈奂生预先计划好的事情,分别发生在火车站和百货公司。
可是现在情况有了很大的变化,在招待所多花了五元钱。
他在向老婆交帐的时候,该如何解释呢?
一般性理解提问
肯定
深入理解提问
1.收入:
卖油绳七元七角;
2.支出:
付房钱五元;
买帽子二元五角。
火车站、招待所、百货公司
〔回放3分钟〕
指导教师与听课学生点评〔2分钟〕:
以算帐的方式提问,一可点燃学生的求知热情;
二可化繁为简,抽出本文的关键内容,使学生很快整体把握全文,三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙〞这一特点的探究。
4.《雨巷》
培训技能:
导入技能、诵读技能、讲解技能
教学目标:
通过诵读、分析和欣赏,培养学生鉴赏诗歌意象所要表达的内涵的能力。
在理解的根底上着重分析诗歌的典型意象:
“雨巷〞、“丁香〞。
1.导入〔1分钟〕0—1分钟
在上课之前,我们先一起来回忆一下我们曾经都学过哪些描写江南春色的诗句呢?
〔生答:
满园春色关不住,一枝红杏出墙来;
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知•••••〕
这些诗句都用一种春回大地的笔调将江南描摹得生机勃勃。
然而,在五四时期,有这样一位诗人,却用朦胧、忧伤的笔调向我们展示了江南暮春的另一场景。
在这烟雨江南,在这悠长而又寂寥的雨巷,诗人会有怎样的故事呢?
今天,就让我们一同走进雨巷,走进“雨巷诗人〞戴望舒的情感世界。
〔1分钟〕
〔板书:
雨巷戴望舒〕〔技能要素:
提问、板书〕
2.教学过程〔7分30秒〕
一、自由诵读、整体感知〔2分30秒〕
先给同学们一分钟时间,自由诵读诗歌,在诵读时注意结合课本注释来体会整首诗的感情基调〔1分钟〕
通过刚刚的自由诵读,我们不难发现,整首诗都充满着一股忧愁、迷茫的味道,诗中总是提到:
彷徨、冷漠、凄清等词语。
但对于这样哀怨的情怀,作者并没详尽道出缘由,这难免给我们一种朦胧的感觉。
而这种感觉正是整首诗最大的特点——朦胧。
那作者为营造这种朦胧的意境,都选用了哪些意象呢?
现在,我想请一位同学根据我黑板上的提示,将作者笔下的意象补充完整。
〔30秒〕
二、对诗歌中意象进展逐一分析〔5分钟〕
1、时间:
暮春〔1分钟〕
不知同学们在刚刚的自由诵读中有注意到“丁香〞一词吗?
在这里,补充一个课外小知识:
丁香,形状像结,一般多开在暮春时节,诗人们对着丁香往往伤春,故称其为愁品。
〔青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。
——李璟《浣溪沙》
芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。
——李商隐《代赠》〕
讲到这里,可能会有同学对暮春时节产生疑问。
那暮春时节具体是春天的几月份呢?
在《现代汉语词典》中,暮有〔时间〕将尽的意思。
而“暮春〞就是指春季的末期,农历的三月。
也正因那段时间总有蒙蒙细雨光临江南,为江南凭添一份凄婉、感伤之情。
凄婉、伤感<
幻灯片>
〕
〔技能要素:
引导思考、知识补充、板书〕
2、地点:
小巷情景:
细雨〔2分钟〕
每每提到江南的小巷,总会给人们一种深邃、悠长之感。
而这里的小巷,在作者的笔下还伴着蒙蒙细雨。
那这时的雨巷除朦胧之外,还为同学们营造了怎样的情景呢?
一个人也没有、潮湿、寂静〕
同学们都说出了自己的想法。
因为细雨的空蒙、迷离,更显出了雨巷寂静的气氛。
那在体会了雨巷的悠长,寂寥后,请从诗歌中把描写雨巷的句子画出,并结合诗歌来看在这下着雨的深巷中,篱墙又有怎样的景致?
〔请同学们从诗中找出一个形容篱墙的词语。
很好,同学们看的很仔细。
那在这里,篱墙是颓圮的,雨巷又是深邃、幽静的,这不禁使作者看后心生哀怨、凄凉之感。
小巷:
悠长、深邃、颓圮。
细雨:
空蒙、迷离〕〔要素技能:
提问、归纳、板书〕
3、道具:
油纸伞〔2分钟〕
说到油纸伞,不知同学们发现没有,作者并没用太多笔墨加以描写,而是给我们以想象的空间。
那就请同学们充分发挥自己的想象力,想象一下你心目中的油纸伞有什么特点?
复古、有情节、素雅、美的〕
随着科技的进步,现在的伞很少采用手工皮纸来做伞面,因此同学们对油纸伞的感觉停留在外表。
那我们通过图片再来一起分析一下。
从图片中我们可以看到,油纸伞给我们更多的是一种古典、怀旧感。
除此之外,一个人撑着油纸伞默默彳亍在悠长又寂寥的雨巷,而这油纸伞下的人有着怎样的容貌?
这油纸伞的出现会给我们带来什么样的故事?
这些问题也就会自然而然的瞬时出现在我们的脑海中。
这就为全诗增添了一份神秘感。
在诗中作者将油纸伞恰到好处的与暮春时