课题申报书数字化教育资源在小学数学教学中的应用研究Word格式文档下载.docx

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课题类别：

青年课题

学科分类：

数学

研究类型：

预期研究成果：

立项号：

133641146

课题设计论证

一、本课题在国内外研究的现状述评

自90年代中期以来，加拿大对信息技术与学科课程整合的实验不断增加，并取得了良好的效果。

如1998年2月温哥华学区的“信息技术报告”指出：

“信息技术可以创设一个以学生为中心、教师为主导并与社区相联系的学习环境。

”由此可见，国外已经非常重视信息技术和学科课程的整合。

随着多媒体技术、网络技术和Internet的日益普及，以计算机为基础的信息技术对人类生活的方方面面都产生了巨大的冲击，人类的行为也因之而改变，通过计算机获取信息、传输信息、处理信息和应用信息成为人们重要的能力之一。

部分具有创新意识的教师开始研究计算机辅助学习，在软件的公司的参与下，大量优秀的“学件”设计出来供学生学习之用，九十年代后期二十一世纪初期，在充分认识到信息技术的强大作用基础上，越来越多的教师开始利用信息技术创建一种学习环境、一种全新的教学方式来促进学生的学习。

近年来，我国大力推进教育信息化建设，将“信息技术与其他学科教学的整合”作为教育信息化建设的关键和核心问题。

教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》强调，要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。

”《基础教育课程改革纲要[试行]》也明确指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”国内在数学学科上探索整合的有武进区寨桥中心小学，太仓市浮桥小学等学校进行过相关的实验。

随着现代信息技术的发展，尤其是现在白板平台的普及，在小学数学教学中巧妙的运用数字化教育资源，对教育教学的价值、目标、内容及学习方式都产生了重大影响，能够实现教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式等方面的变革，实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质。

二、课题研究的意义与研究价值

现代教学论认为：

学生作为教学活动的主体，在教学过程中以自己的积极性、主动性和个性特征来影响着教学过程的进行。

教师是教学过程的主导，在教学过程中把握教学活动的方向，引导学生积极主动地建构和更新自己的知识结构。

这种新的“主导--主体”教学理论指导着国内外的教育工作者进行积极的探索。

数字化教育资源在小学数学教学中的巧妙应用，为学生的创新能力和信息吸收、加工处理能力的培养营造最理想的教学环境。

因些，充分发挥数字化教育资源的作用，寻求数字化教育资源与小学数学教学相结合的最佳切入点，从而实现人与机、人与人、数学课程与信息的高度交互，让学生自主式地学习，让学生在丰富的学习资源中自由发展，具有极其重要的意义。

三、课题研究的目标和内容

（一）课题的研究目标

1．通过课题研究，促进数字化教育资源在小学数学教学中合理、巧妙的应用，以实现新课程背景下教师教学方式和学生学习方式的变革。

2．通过课题研究，为学生的多样化学习创造环境，使数字化教育资源真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，发展学生的创新思维能力与自主探索能力。

3．通过课题研究，进一步优化教师教学方式，提升教师的专业素养。

（二）课题的研究内容

1、数字化教育资源在小学数学教学中的巧妙应用

（1）利用数字化教育资源，为学生创设有趣的数学问题情境。

（2）利用数字化教育资源，巧妙的突破教学重、难点。

（3）利用数字化教育资源，开拓学生的视野。

2、指导学生合理运用数字化数学教育资源，变“授鱼”为“授渔”，提高学生的自学能力与创新能力。

3、以校为本，优化教师对数字化教育资源的应用。

4、丰富数字化数学资源库的内容。

四、课题研究的主要观点和创新之处

（一）主要观点

1、教师在小学数学教学中如何巧妙运用数字化教育资源。

教学内容是主体，教学方法是关键，数字化教育资源是保障。

只有理顺了三者关系，才能科学、合理、有效地结合。

研究数学学科的特点，遵循教学目标和要求，运用科学的教学方法，合理地设计教学过程，积极运用数字化教育资源并使之服务于教学活动，实现课堂教学目标化、科学化、信息化，也就实现了课堂教学的高效化。

2．指导学生合理运用数字化教育资源认知、探究和解决问题，发展创新思维能力与自主探索能力。

3、教师信息技水平的优化及丰富数学资源库的问题。

（二）创新之处

1、优化数字化教育资源，优化课堂教学，提高课堂效果。

2、让学生能够通过数字化教育资源更好的自主探究学习解决问题。

五、课题研究思路与方法

本研究主要采用文献研究法、行动研究法、个案研究法、总结研究法等研究方法。

1、文献研究法：

数字化教育资源在小学数学教学中巧妙应用，体现了新课程的教学理念，因此有必要了解国际国内数字化数学教育资源的现状和成果，在文献研究中学习相关的理论和借鉴他人的成功经验，为本课题的研究提供实践的依据和事实材料。

2、行动研究法：

本课题研究与课堂教学紧密结合，是在教学中和对教学的研究，为了使研究工作有效实施，确定行动研究法为本课题的主要研究方法。

3、个案研究法：

通过对个案的分析，不断总结与反思。

4、总结研究法：

教师通过学习、实验、总结教学实践中的成功经验，撰写报告论文。

本课题研究采取边研究、边实验、边总结、边传播的研究方式。

六、课题研究技术路线和实施步骤：

（一）准备阶段：

2013年6月——2013年10月 

1、制定详细的课题研究实施方案，建立课题资料库。

2、课题组成员收集整理有关理论、学习体会、数字化数学资源等。

（二）实施阶段：

2013年10月——2015年3月

1、根据课题研究方案，课题组成员从教学内容和学生的特点出发，运用教学软件、光盘、自制课件等数字化数学教育资源在教学巧妙应用的实验研究。

2、组织课题组成员开设研究课，研讨总结数字化教育资源在小学数学教学中如何巧用，形成教学设计和教学反思文稿。

3、指导学生合理运用数字化数学教育资源认知、探究和解决问题。

4、收集研究个案，收集实验素材，积累有关研究材料。

（三）结题阶段：

2015年3月——2015年10月

1、召开课题组总结会，全面检查课题研究过程；

2、分类整理、汇总课题研究资料，撰写课题研究结题报告；

3、丰富数学资源库的内容。

课题可行性分析

完成课题的可行性分析

一、已取得的相关研究成果和参考文献

（一）课题负责人主要研究成果

2010年撰写论文《浅谈小学数学课堂生活化》获市论文评比一等奖；

2011年撰写论文《浅谈小学数学教学中学生创新精神的培养》获区论文评比二等奖；

2011年参加小学数学说课比赛，获惠城区一等奖，惠州市一等奖；

2012年指导学生参加第十七届华杯赛获“优秀教练员”称号；

2012年参加广东省第六届小学数学说课比赛获省一等奖；

2012年被评为惠州市“教坛新秀”；

2012年撰写论文《巧用多媒体成就数学新课堂》获市论文评比二等奖；

2013年3月承担城区研讨课《图形中的规律》

2012年6月课题《数学课外阅读——提升学生数学综合素养的实践研究》结题，获惠州市第七届科研成果奖。

（二）参考文献：

（1）张海燕《浅谈信息技术在小学数学教学中的应用》《新课程（教研）》2011年03期

（2）胡莲凤《信息技术在小学课堂教学中的应用》新华教育研究2009年第2期

（3）吴刚平,《课程资源开发和利用的实践智慧》.北京:

高等教育出版社,

（4）教育部基教司,《课程资源开发与利用教师研修手册》.北京:

高等教育出版

（5）钟启泉.吴刚平等，《中国基础教育课程改革纲要解读》上海华东师大出版

二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

主要参加者学术背景与研究经验：

1、2005年12月参与全国教育科研课题表现突出获表彰。

2、2011年12月领导的数学科组因师生成绩突出被评为全国先进集体。

3、2012年5月执教《数字的用处》获全国中小学电子白板比赛三等奖。

4、2012年教学论文《让学生在“悦”读中飞扬》在广东省刊《师道》第5期发表（刊号CN44—1299/G4）。

5、2012年教学论文“教学反思该如何反思”在全国刊物《小学数学教育》第6期发表（刊号ISSN1008-8989）。

6、2010年12月教学论文《让学生在“悦”读中飞扬》获市一等奖。

7、2011年4月完成市“教育拔尖人才十百千工程”名教师培训。

8、2011年撰写的教学论文《对情境热的冷、思考》获市二等奖。

9、2012年12月论文《小学生数学课外阅读缺失的成因分析及策略》获市一等奖

10、2012年12月论文《教学融入生活 

彰显数学魅力》获市二等奖

组成结构：

温治兵老师有丰富的教育理论知识，组织管理科研能力强。

校长重视此课题并在组织管理、物资、人员调配等方面提供了有力的保障。

我校有良好的科研教改基础，有先进的各种硬件、软件配合和支持。

参与者都是责任心强的骨干教师。

他们都有本科以上学历，他们的课例、课件、论文多次在省、市、区级的比赛中获奖。

下面是课题组人员分工情况：

负责人：

温治兵

主要研究人员：

姚冬梅、秦晓燕、张惠添、宋小敏、严雪芬

其它参与人员：

邓伟仁、曾韵、吴思嘉

三、完成课题的保障条件

组织保证：

本校是一所有着百年历史的省一级学校，学校领导非常重视教学科研工作，一直把课题的研究当作提升学校教学质量的高度来抓；

同时校长重视此课题并在组织管理、物资、人员调配等方面提供了有力的保障，并为课题研究设立专门的资料库。

课题组主持人温治兵老师有丰富的教育理论知识，组织管理科研能力强。

资源保证：

本校是广东省现代教育技术实验学校，学校有先进的各种硬件、软件设备配合和支持，网络完善，各种数字化的数学教育资源丰富，且每位教师都配有一台电脑，每个教室均装有最先进的多媒体平台（白板平台）。

人员保证：

本课题组成员都为熟悉计算机年轻教师，且有扎实的教育工作实践经验和教育科研能力。

时间保证：

课题组将每周一小结，每月一次大课组活动，保证课题研究的时间。

经费保障：

学校坚持“科研兴校”思想，对教育科研极为重视，并且设立了教育科研专项研究资金及教育科研成果奖励资金，能确保课题实验及研究所需资金。

预期研究成果