初中道德与法治《揭开情绪的面纱》教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx

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◎掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪。

◎能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪。

3.知识目标：

◎了解情绪的基本分类

◎了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响。

◎了解青春期的情绪特点，积极应对自己的情绪。

◎认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法。

【教学重点】影响情绪的因素，情绪带来的作用、调节情绪的方法 

【教学难点】青春期情绪的特点，正确对待青春期的情绪

【教学方法】案例分析，情景讨论、体验参与

【教学资源】相关案例，多媒体资料

【教学过程】

一、导入新课：

现场小调查：

遇到下列情境，你是什么感受？

1.明天和家人去野外郊游

2.下课了，老师还在拖堂

3.过生日收到心仪礼物

4.妈妈偷看自己的日记

学生回答，顺势导入新课

老师过渡：

刚才咱同学的感受其实我们的不同情绪，那么你了解自己的情绪吗？

如何把握自己的情绪？

带着这些问题，让我们共同《揭开情绪的面纱》。

板书：

揭开情绪的面纱

二、讲授新课

（一）认识情绪

通过课前预习，直接提问：

人常见的情绪有哪几种？

生：

喜怒哀惧

老师：

可否用一个词语描叙一下这四种情绪？

生;

逐一描述，对这几种情绪有初步感受

老师:

根据学生回答，顺势引出复杂情绪

总结:

人除了基本情绪还有复杂情绪，体现出情绪是复杂多变的，正是各种各样的情绪丰富了我们的生活。

板书:

基本情绪和复杂情绪

四种基本情绪：

喜怒哀惧。

复杂情绪：

各种基本类型的情绪经过不同的组合而形成的复合情绪。

如:

内疚、害羞、厌恶、焦虑等

（二）体验情绪

回忆并说说自己经历的以下几种事情，谈谈自己的感受和反应。

1.一件高兴快乐的事情：

2.一件愤怒生气的事情：

3.一件悲伤难过的事情：

4.一件紧张害怕的事情：

老师进一步追问;

1.情绪是由什么产生并引起变化的？

2.这些情绪对你有什么影响？

思考并回答。

板书;

影响情绪的因素、情绪的作用

过渡：

步入青春期的你们，情绪又有怎样的变化和特点呢？

（三）青春的情绪

播放视频《小别离》片段 

设问：

1.视频中展现了青春期的那些情绪特点？

2.视频中的负面情绪有哪些？

是什么原因导致的？

青春的情绪体现了青春的活力，我们要善于激发正面情绪，它会让我们的生活绚丽多彩！

由于我们有许多成长的担忧和烦恼，我们不得不面对和经历一些负面情绪。

那么如何对待自己的负面情绪呢？

（四）调节情绪

畅所欲言

问题:

当出现生气、悲伤、害怕等负面情绪时，你是如何解决的？

生:

各抒己见

老师总结：

持续负面情绪调节的方法：

▼改变认知评价

▼转移注意

▼放松训练

▼合理宣泄

（五）学以致用

1.古语“风声鹤唳，草木皆兵”“怒发冲冠”“哀民生之多艰”“漫卷读书喜若狂”依次表达的情绪是（）

A.喜怒哀惧

B.喜惧哀怒

C.怒惧哀喜

D.惧怒哀喜

2.国家统计局西安调查队对西安十所中小学的300名青少年调查数据显示，61%的学生认为自己控制能力一般，容易冲动发火，材料突出反映了青少年时期的情绪特点是（）

A.比较敏感，但不稳定

B.比较强烈，但相对脆弱

C.变化迅速，但不持久

D.容易冲动，缺乏理智控制

3.科学研究表明，情绪高涨的学生比情绪低落的学生记忆力好。

这是因为（）

A.兴趣不同，情绪不同

B.不同情绪对人的智力发展产生不同的影响

C.消极情绪影响人的精神状态

D.情绪一旦产生，就起积极作用

（六）颗粒归仓

亲爱的同学们，通过这节课你收获了什么？

请以小组为单位制作思维导图。

（六）板书

学情分析：

本册教材的第一课已经初步设计情绪调节的知识，学生通过学习相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。

这些学情基础上，本课承接第一课，学生面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈，粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。

他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时有消极低沉，孤独压抑。

为了帮助学生顺利度过青春期，保持乐观的心态，本课一句学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长的过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素以及情绪对个人的影响；

同时结合青春期情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；

在与人交往的过程中学会恰当的表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。

效果分析：

一、课前小调查，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。

对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。

二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。

在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。

三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率

教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。

但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。

首先，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。

其次，过度衔接上不够灵活。

再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。

因此，汇报交流时，个别小组不太积极。

教材分析:

本课由引言和两框内容组成。

引言描述了日常生活中情绪的表达方式以及作用,让学生感同身受。

每个人不仅体验着自己的情绪,也观察着他人的情绪。

情绪,我们]每个人都有,但我们]不一定对它有更深入的认识。

引言让学生带着疑问开启对情绪的探索和学习。

第一框“青春的情绪”,通过分享不同情境中的情绪感受,帮助学生了解情绪的丰富性、复杂性;

通过词讨论影响情绪的多方面因素,引导学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响;

引导学生归纳青春期的情绪特点。

第二框“情绪管理”,引导学生认识在人际交往中人与人之间的情绪会相互感染,因此,要了解自己的情绪并以恰当方式表达,正确看待负面情绪的作用,掌握一些合理调节情绪的方法,并能够运用这些方法帮助他人改善情绪。

一、单项选择题

1.古语“风声鹤唳，草木皆兵”“怒发冲冠”“哀民生之多艰”“漫卷读书喜若狂”依次表达的情绪是（）

二、奇妙的情绪

材料一：

项羽在垓下被刘邦围困。

刘邦让士兵唱起楚歌（项羽故乡的歌）,项羽大惊,以为刘邦已攻占楚地。

楚军原来的昂杨斗志突转为哀伤、悲凉、忧思、惊恐等消极情绪,军心大乱,最后惨败。

材料二：

美国作家卡森曾患重病,医生预言他存活的能性是1/500。

卡森就常读幽默小说,有滑稽电影,坚持“笑疗”,结果病情不断好转,几年后竟快复了健康。

1.材料一和材料二分别体现了哪些情结?

2.影响情绪的因素主要有哪些?

3.情的的作用是怎样的？

请运用所学知识加以说明。

课后反思：

本节课我采用的是课程整合，正在摸索阶段，个人理解，课程整合就是与本课有关的知识点都可以整合进来，当然要有时间允许。

我整合了情绪分类、产生因素、作用、青春期的情绪特点、亲子冲突和生理、心理变化，算是第一次尝试。

本节课从准备到磨课，再到上课，两周多的时间。

虽然时间仓促，让我收获很多！

总结以后反思如下：

教参是个好帮手。

上好一节课一定要从课标入手，研读课标，在此基础上准备素材,要上网多搜索，多观看别人的上课视频，从中寻找灵感和精华，但又不能和别人一样，要有自己的创造和设计，别出心裁。

一节好课一定是多次磨课之后的成果，得下功夫，付出时间和精力，多上几轮，才能可以找到缺点和不足，打磨出好课。

不录课不知道，一录课吓一跳，问题很多，仍然发现自己语言啰嗦，课堂组织能力有待提高，功夫应该下在平时，平时应该多录课，寻找自己的不足，不断提升自己。

本班的学生很给力，善于动脑思考，积极举手回答问题，面对录课系统，难免拘谨。

经历过方知成事之不易，天时地利人和，面对录播教室的设备频频出问题，我们只能用dv，克服重重困难，发现自己很充实，也学会了一些软件技能。

课标分析：

本课所依据的课程标准的相应部分一是“能力”中的“学会调控自己的情绪,能够自我调适、自我控制。

”“逐步掌握交往与沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法。

本课所依据的课程标准的相应部分二是“成长中的我”中的“认识自我”。

具体对应的内容标准是:

“理解情绪绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的

心态。

本课所依据的课程标准的相应部分三是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。

“学会换位思考,学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善。