漯河市召陵区事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word文件下载.docx

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故选A。

3、新课程的核心理念是关注学生，（）。

A、实现教学现代化

B、是学生快乐的学习，健康成长

C、使学生全面掌握知识与提高能力

D、一切为了每一位学生的发展

【解析】新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：

“一切为了每一位学生的发展”。

4、教育史上最早出现的教学组织形式是（）。

A、个别教学

B、复式教学

C、分组教学

D、班级授课制

【解析】教育史上最早出现的教学组织形式是个别教学。

5、在学制改革实验中，五四制实验的理论根据之一是：

小学（）年制，有利于普及小学教育，提高

教育效益。

A、四

B、五

C、六

D、七

【答案】B

【解析】五四学制是小学五年、初中四年的制度。

现在正在实行的五四制实验始于1981年，在北师大附小进

行的实验。

1989年原国家教委提出，要积极推进五四学制改革实验。

之后，实验规模进一步扩大到全国很多

地区。

故选B。

6、李华同学因在班上排名靠后，为了改变自己在班上的排名暗暗地努力学习，这样的学习动机属于

（）。

A、认知内驱力

B、附属内驱力

C、自我提高内驱力

D、交往内驱力

【答案】C

【解析】自我提高内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定成就从而获得社会地位的需要。

李华是为了改变自己的排名而努力，属于自我提高的内驱力。

故选C。

7、个体生命的成长只构成了可能劳动力，一个人只有经过教育和（），掌握一定生产部门的劳动知

识、技能和技巧，并参与生产某种使用价值，创造出一定的财富，才能成为现实的生产力。

A、训练

B、锻炼

C、劳动

D、生产

【解析】这是教育的经济功能的体现，即教育将可能的劳动力转化为现实的劳动力。

8、人民教师职业道德的核心是（）。

A、热爱学生

B、为人师表

C、忠诚于人民的教育事业

D、团结互助

【解析】教师职业道德的核心是热爱学生，因为爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。

尊重学生人格是热爱学生的突出表现。

9、决定着教育领导权和受教育权的主要因素是（）。

A、社会生产力和科学技术发展水平

B、社会人口数量和结构

C、社会文化传统

D、社会政治经济制度

【解析】谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，谁就掌握了学校教育的领导权；

政治制度通过

各种方式影响受教育权在社会中的分配。

10、在整个教育体系中，（）处于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是人类进行教育改革的

依据。

A、教育目的

B、教育内容

C、受教育者

D、教育手段

【解析】教育目的是整个教育活动的出发点和归宿、灵魂、贯穿教育全过程、评价标准。

11、在教学中，鼓励学生从不同角度对问题进行分析，尝试用多种方法解决问题，这样做有利于培养学生的

A、形象思维

B、抽象思维

C、集中思维

D、发散思维

【解析】发散思维指的是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现

出多维发散状。

如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。

12、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。

A、场依存型

B、发散型

C、冲动型

D、沉思型

【解析】深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点。

13、个体身心发展具有不均衡性，因此教育要（）。

A、因材施教

B、循序渐进

C、抓关键期

D、扬长避短

【解析】个体身心发展具有不均衡性，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；

二是不同方面在

不同发展时期具有不平衡性。

所以教育应要抓住最适宜进行教育的那个时期，即抓住关键期进行教育。

故选

C。

14、根据活动的人数和规模，可将课外活动分为（）。

A、科技活动、学科活动、体育活动

B、个人活动、群众活动、小组活动

C、参观、访问和调查

D、报告、讲座和集会

【解析】根据活动的人数和规模，可将课外活动分为：

个人活动、群众活动、小组活动。

15、教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（）。

A、课堂提问的一个环节，不可缺少

B、课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序

C、与教师个人好恶有关的行为，不宜统一要求

D、激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛

【解析】教学需要一个稳定正常的教学秩序，课堂常规管理是保证这种正常秩序的基本条件，课堂教学常规

是被广大的教师实践证明合乎课堂教学规律的行为规矩。

题目中所描述的行为属于课堂常规管理行为，有助

于稳定课堂秩序。

16、从本质上讲，教学是一种（）。

A、认识活动

B、实践活动

C、主体活动

D、文化活动

【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特

点：

（1）间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；

（2）

引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；

（3）简捷性，教学过程走的是一条认识的捷

径，是一种科学文化知识的再生产。

17、“充分地开发利用各种各样的教育资源，在漫长的一生中所接受的各种训练和培养的综合”所体现的教育

思想是（）。

A、全民教育思想

B、终身教育思想

C、特殊教育思想

D、精英教育思想

【解析】终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。

它是贯穿人生始终的一种教育形态。

18、小学阶段的教学应侧重的教学方法是（）。

A、讲演法

B、探究的方法

C、直观的方法

D、实习的方法

【解析】教学方法是为完成教学任务而采用的办法。

它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生

掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

选择与运用教学方法要考虑到教学目的和任务的要求，课

程性质和教材特点，学生特点，教学时间、设备、条件，教师业务水平、实际经验及个性特点。

我国小学常

用的教学方法有：

讲授法、谈话法、讨论法、演示法和练习法等。

由于小学生还不具备探究的能力，因此教

学应侧重直观的教学方法。

19、小学阶段的教学应侧重的教学方法是（）。

20、按照加涅的学习水平分类，学生对相似的易混淆单词分别做出正确反应的学习属于（）。

A、信号学习

B、系列学习

C、言语联想学习

D、辨别学习

【解析】加涅的学习层次分类：

信号学习；

刺激—反应学习；

连锁学习；

言语联结学习；

辨别学习：

指学习

一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应；

概念学习；

规则或原理学习；

解决问题学习。

21、把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）。

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、生理性内驱力

【解析】自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不直接指向知识

和学习任务本身，而是把学业成就看作贏得地位和自尊的根源。

这是一种间接的学习需要，属于外部动机。

22、国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（）。

A、教学目的

B、教育目的

C、培养目标

D、教学目标

【解析】教育目的是国家对教育培养人的总的要求。

23、班主任的经常性工作之一是设计并开展（）。

A、课外活动

B、班级教育活动

C、少先队活动、

D、小组活动

【解析】进行班级教育活动的设计和开展是班主任的经常性工作。

24、我国新课改实行的课程管理制度是（）。

A、国家统一管理制度

B、三级课程管理制度

C、地方管理制度

D、四级课程管理制度

【解析】新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家、地方、学校兰级课程管理政策。

B。

25、当一个人对自己的行为做出正向评价时，会产生自尊感；

当做出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。

这属于（）。

A、自我意识

B、自我认识

C、自我体验

D、自我控制

【解析】自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与

评价。

正是由于人具有自我意识，才会对自己的行为做出正向评价时，产生自尊感；

做出负向评价时，产生

自卑感或内疚感。

26、人的身心发展具有（）。

A、系统性

B、能动性

C、客观性

D、主观性

【解析】个体身心发展的特殊性主要体现在：

①个体是身心发展是在社会实践中实现的；

②个体是身心发展

具有能动性。

27、司机在看见“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这是（）。

A、第一信号系统

B、第二信号系统

C、操作性条件反射

D、无条件反射

【解析】巴甫洛夫认为，大脑皮质最基本的活动是信号活动，从本质上可将条件刺激区分为两大类：

一类是

现实的具体的刺激，如声、光、电、味等刺激，称为第一信号；

另一类是现实的抽象刺激，即语言文字，称

为第二信号。

28、一个国家各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的体系就是（）。

A、教育方针

C、学校教育制度

D、教育目标

【解析】学校教育制度简称学制，是指一个国家各级类学校的教育系统。

学制包括学前教育，小学、中学、

大学，各种专业学校和职业技术学校、业余学校等。

学制中具体地规定了各级各类学校的性质、任务、培养

目标、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

29、教学过程的根本目的在于（）。

A、传授知识

B、培养技能

C、培养人

D、育德

【解析】教学活动本质上是一种学生身心发展的过程。

教学过程的根本目的就在于培养人，在于促进学生德智

体全面发展。

30、个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能具有某种肯定或否定、