小学一年级下教师寄语Word文档格式.docx

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你文静、懂事，从来不跟同学发生争吵。

即使受了委屈，你也不跟别人斤斤计较，这是老师最欣赏你的地方。

老师交待给你的事情，你总能很好地完成。

希望你继续努力，争取更大进步。

11.刘润启：

机灵的小脑瓜，明亮的眼睛，活泼开朗，有礼貌，老师很喜欢你。

你上课的时候发言积极，同学们也很佩服你。

若你能离小淘气远一点儿，你会变得更好!

12.宋泽威：

你聪明、懂事、乖巧，老师很喜欢你!

老师希望你在今后的学习中，要严格要求自己，积极主动、不懂就问，老师相信你，你会取得优异成绩的。

13.曹逸骏：

你是个活泼可爱有礼貌的孩子。

不管是朗读，还是回答问题，声音总是那么响亮，你热心地为班级做事，老师和同学都喜欢你。

可是有些时候，你上课要开小差，你知道老师和同学多着急呀!

老师相信你，你以后一定会认真的，加油啊!

14.王生磊：

经过一个学期的学习、生活，你的思想日趋成熟，在你的身上我看到了希望。

由于你的努力，现在的你进步很大，要记住天才来自勤奋，你一定会取得好成绩的。

15.王麒：

聪明、可爱、人见人爱，老师布置的作业从来都是一丝不苟的去完成，你爱动脑爱发言，老师特别喜欢你。

希望你以后要严格要求自己，只有这样你的成绩才会进步更大。

附送：

小学一年级写字教学论文

小学一年级写字教学论文内容摘要：

写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。

能写一手规范、端正、整洁、美观的汉字，是一个中国人必须具备的一项基本素养。

小学一年级的写字教学要做好一个示范、坚持两个结合、通过三个步骤、采用四种方法、养成五个习惯，最终实现“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

”的目标。

关键词：

一年级写字教学作为一个中国人，能写一手规范、端正、整洁、美观的汉字，不仅仅是学好母语的基础，也是学好其他学科的基础，更是一个中国人必须具备的一项基本素养。

《全日制义务教育语文课程标准》（201X年版）明确指出：

“写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。

”并对第一学段的写字教学目标作了具体要求：

“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

”怎样实现这一目标呢?

我在教学中是这样做的。

一、做好教师示范一年级学生的学习是以模仿学习为主。

教师做好写字示范，是搞好一年级写字教学的关键。

一年级语文教学中，不管是写字教学，还是阅读教学的板书，我都从笔画、偏旁、间架结构，认真做好示范，做到笔画、间架结构到位。

1、笔画到位。

笔画是构成汉字的基本“零件”。

“零件”不规范，“成品”就不可能规范。

基本笔画的书写不到位，还会经常写错字、别字。

因此，把笔画写到位，是写好汉字的基础。

比如：

横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。

横有长、短、之分。

长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收，笔画稍向右上仰……。

2、间架结构到位要写好汉字，必须掌握汉字的间架结构，并根据各种间架结构的特点写到位。

上面是宝盖的字，其余笔画应帽于其下，如：

宇、宙、定；

下面有底托状的字，其余笔画应托于其上，如：

至、孟、；

以左半部为主的字，左边要高，右边要低，如：

部、幼、即；

以右半部为主的字，右边要长，左边要短，如：

绩、议、读；

有横担的字，中横应该写得长些，如：

喜、吾、安；

有竖笔贯中的字，中竖应正直不歪，如：

甲、平、干、午；

勾拿笔不应弯曲、短小，如：

葡、萄、蜀、葛；

勾衄（nǜ）笔不应直长，如：

句、匀、勿；

横短撇长，如：

左、在、尤、龙；

横长撇短，如：

右、有、灰；

横画短竖画长的字，撇捺应延伸，如：

木、本、朱；

横画长竖画短的字，撇捺应缩短，如：

乐、集；

横长竖短，如：

十、上、下、士；

横短竖长，如：

才、斗、丰、井；

上下有横画的字，应上短而下长，如：

丕、正、亚；

左右有竖画的字，左边应收而右边伸展，如：

目、自、因、固；

左为撇画右为竖画的字，应左撇短右竖长，如：

川、升、邦；

左为竖画右为撇画的字，左竖应收敛而右撇应放展，如：

伊、侈、修；

有几点的字，各点方向要不同，使其有所变化，如：

亦、赤、然；

有数横画的字，各横长短要不同，使其不显得呆板。

如：

三、冉……。

二、坚持两个结合任何事物都不是孤立存在的，写字教学要坚持识记与书写、应用与书写相结合。

1、基本笔画、常用偏旁及间架结构的认识与书写相结合。

对汉字基本笔画、常用偏旁及间架结构的认识，是写好汉字的前提。

基本笔画是构成汉字的“细胞”。

汉字的基本笔画包括6个平笔笔形和20个折笔笔形笔画。

（见表一和表二）汉字的上、下、左、右各部分叫偏旁。

偏旁是构成汉字合体字的基本部件，常用偏旁部首有168个。

一般说来，在上称“头”，如花字中的“艹”，称草字头；

在下称“底”，如盆字中的“皿”，称皿字底；

在左称“旁”，如村字中的“木”，称木字旁；

在外称“框”，如冈字中的“冂”，称同字框。

有些偏旁，在不同的位置，形体有所改变，称谓也不相同，如“人”在“会”字中，称人字头，在“仙”字中，称单人旁。

汉字的间架结构指汉字笔画的组合规律及组成汉字的字的各部分的比例大小。

汉字结构：

独体字：

天、木；

左右结构：

说、你；

上下结构：

忠、秀；

左中右结构：

谢、做；

上中下结构：

意、喜；

全包围结构：

国、园；

半包围结构：

同、凶；

品字结构：

森、晶、磊。

一年级学生的识记是一种在具体的情境中，依靠色彩和线条的直观、形象的图画式识记，而且这种识记要经过多次反复才能完成。

对小学一年级学生进行的汉字基本笔画、常用偏旁及间架结构的认识的教学，不是要向学生把知识讲清楚、讲明白、讲透彻，而是要为学生提供一个色彩和线条构成的直观、形象的情景，让学生在天长日久的情景熏陶中潜移默化的达到识记的目的。

为了营造适合一年级学生识记基本笔画、常用偏旁及间架结构的情景，方便学生经常识记，我用不同颜色把汉字基本笔画、常用偏旁及间架结构绘制成表（受篇幅所限，仅以基本笔画为例，见表

一、表二），张贴在教室，随时让学生边读边用手书空。

2、坚持书写与应用相结合。

写好字的目的是为了应用。

写字教学，要坚持书写与应用相结合，把写字教学贯穿于整个语文教学当中。

教师不仅在专门的写字课教学是做示范，而且在语文教学的板书时也要一笔一画写到位做好示范。

学生不仅在写字课上要一笔一画写到位，而且在生字、词语、课文抄写及平时作业也要规范、端正、整洁的书写。

三、认真抓好三个步骤汉字既是表音文字，也是表意文字。

多数汉字都是合体字，由笔画构成偏旁，再由偏旁构成汉字。

汉字的书写教学应遵循从简单到复杂的过程，认真抓好三个步骤。

第一步，抓好笔画书写，一笔一画写到位。

一些同学常把“撇”写成点、“弯钩”写成“竖钩”、“竖弯钩”写成“竖提”……不但字写得不好，而且还写了许多错字、别字。

第二步，按笔顺抓好偏旁书写。

一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。

汉字的笔顺有一定规律，只有在写好笔画的基础上，按笔顺写好偏旁才能写好汉字。

汉字的笔顺一般是：

1、先横后竖，如“十”；

2、先撇后捺，如“人”；

3、从上到下，如“言”；

4、从左到右，如“词”；

5、从外到内，如“问”；

6、从内到外，如“函”；

7、先里头后封口，如“国”；

8、先中间后两边，如“承”。

此外，还要注意下列比较特殊的书写规则：

1、关于写点的顺序，应注意：

点在左上先写，如：

斗、为、头；

点在右上后写，如：

戈、发、我；

点在里面后写，如：

瓦、丹、叉；

2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般先写，如：

战、冈、圈。

3、"

之"

"

“廴"

作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：

过、延、画。

第三步，把握间架结构，抓好汉字书写。

由两个相等部分组成的字，左右要均匀，如：

颜、顾；

由三部分组成的字，中间务正，如：

御、谢、树；

由上下两部分构成的字，上下两部分各占一半，中间稍加变化，需、留；

由上中下三部分组成的字，头和尾伸缩要得当，如：

章、意、素、累；

左偏旁小的字，要上边取齐，如：

吸、呼、峰、峻；

右偏旁小的字，要下边取齐，如和、知、细；

外为四叠的字（四个口），整个字形要正方，如：

嚣、器；

内为四叠的字，布置要均匀、紧密，如：

爽、齿；

纵戈之字，最忌无力而又弯曲，武、成、或……。

四、采取四个方法

1、书空。

生理学研究表明，儿童肌肉的发育是不平衡的，比较大的肌肉先发育，细小的肌肉发育要晚些。

小学一年级的学生，手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差，握笔写字比较费劲。

为了克服这一缺陷给学生带来的害怕写字的情绪，我在写字教学中，先让学生进行书空练习，就是然学生把手举起来，按照笔顺规则在空中练习写字。

2、指书。

指书也是为了避免一年级学生握笔写字比较费劲的困难，用手指（右手食指）在课桌、地板、衣服……等上面进行书写练习。

3、临帖。

临帖就是临摹比较规范的字帖。

这是传统的汉字书写练习方法。

4、抄写。

抄写是多数老师在写字教学中常用的方法。

五、养成五个习惯

1、养成先看清字形再书写的习惯。

在实际的写在教学中，经常会有学生写字时或把上下结构的字写成左右结构、或上大小、或左大右小，致使字写得不规范、不端正、不整洁，没有形体美。

主要原因是没有养成先看清字形再书写的习惯，书写很随意。

2、养成按笔顺书写的习惯。

一个字先写哪一笔，后写哪一笔，是有一定顺序的。

如果不按顺序书写是写不好字的。

3、养成正确的握笔习惯。

错误的握笔方法会影响写字姿势，而错误的写字姿势又会影响学生的视力。

常见的学生错误握笔方法:

错误一：

拇指与食指平，握笔低，笔杆靠得太高。

错误二：

拇指包住食指，握笔低，笔杆靠得太高。

错误三：

笔杆靠得太低（会影响运笔的灵活性），握笔低。

错误四：

手腕上拱，握笔低，拇指与食指平。

卫生部近视眼重点实验室调查发现，近视眼的最大成因是错误的握笔姿势。

培养学生正确的握笔习惯是小学语文教师的一项重要职责。

正确的握笔姿势是：

食指，拇指捏着；

中指托着，笔杆躺着（躺在虎口上）。

正确的握笔方式：

笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。

笔杆与纸面保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。

4、养成保持正确书写姿势的习惯。

有很多学生