快乐足球结题报告Word下载.docx

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《幼儿园教育指导纲要》指出了幼儿园的教育目标可以通过健康、社会、语言、科学和艺术五个领域的教育来实现，把健康放在首位就说明了健康教育的重要性，幼儿园健康教育的目的就是保护幼儿的生命和促进幼儿的健康，提高幼儿期的生活乃至生命的质量。

幼儿园健康教育是要根据幼儿的身心发展特点，通过适宜有效的活动，提高幼儿的健康水平，改善幼儿的健康态度，最终使幼儿形成健康的生活方式。

我园实施的能力课程中，球类竞技活动从小班直至大班都借助各种丰富的游戏性练习形式进行，颇受幼儿的喜爱，介于幼儿园课程实施的特殊性，我们的足球活动以增强幼儿体质为主，既有集体教学，也有分散教学，相对专业性较强的足球规范动作通过集体教学基本贯穿于一日户外体育活动中。

足球文化的推广则要整合语言、社会、艺术等其他领域课程，以培养幼儿拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，在日常教学活动中推广足球文化。

（3）幼儿身心发展的需要

足球运动在许多老师、家长的心目中是一项不太安全的体育活动，但是我们往往忽略了足球在体质、品格上给幼儿带来的积极作用。

我们现在许多的幼儿跑不动、跳不快，一遇到季节交替就生病，这些情况在我们幼儿园中随处可见。

如幼儿跳绳，连续跳30个就已经气喘吁吁，有些甚至数月都学不会跳绳，这种现象的在大班幼儿中并不是少数，这都是因为幼儿体能差，怕苦怕难不愿意坚持练习导致的。

足球活动能促进幼儿的新陈代谢，改善呼吸系统、心脏等器官的功能，增加食欲，提高吸收能力。

同时，对提高幼儿的肌肉、韧带力量等具有较好的锻炼效果。

足球是对抗性很强的集体竞赛项目，对运动员的思维、观察、判断、反应等能力的要求较高，在这个既需要激烈竞争，又需要团结协作的环境中，幼儿的意志品质和竞争意识会得到磨练，有利于建立培养积极向上、勇于拼搏、不怕困难、吃苦耐劳的精神。

综上所述，课题组提出了“在大班日常教学中推广足球活动的实践研究”的设想，实现在大班日常教学中推广足球活动，从而达到强健幼儿体魄、提高意志品质的目的，对幼儿的成长发展起到更加积极的促进作用。

二、概念的界定

日常教学：

课题中所指的日常教学是幼儿园的一日活动。

幼儿在园的一日活动包括晨间交往、晨间锻炼、集中活动、户外体育活动、课间操、游戏活动、生活活动等。

足球活动：

课题中所指的足球活动可分为两类，一是学习足球技术，二是了解足球文化。

足球技术：

复杂多变的技术动作是足球运动的主要内容，不仅有运用支配球、争抢球的技术动作，而且还要有能够进行支配球和争抢球而采用的行动的动作，也正是这种在比赛中符合规则合理的有球和无球的攻守动作构成当今复杂多变的足球技术动作内容。

因此足球技术可分为有球技术和无球技术两大类。

本课题中幼儿要掌握的足球技术基本包括运球、传球、射门等有球的最基础技能。

足球文化：

足球文化的含义很广，包括足球的起源、足球的发展、足球在体育运动中的地位及现代足球对经济文化的推动。

本课题中幼儿要通过语言、社会、艺术等领域了解足球历史、足球精神，形成积极向上的意志品质。

三、课题研究的内容、目标、对象

1.研究的内容

（1）关于在幼儿园大班开展快乐足球活动的内容研究。

（2）对于足球文化在大班日常教学中整合各领域课程的课堂实践操作。

2.研究的目标

（1）幼儿能通过足球活动掌握基本足球技术，增强幼儿身体素质，并通过足球活动了解足球文化，学习足球精神。

（2）幼儿能通过多种形式的足球活动，形成坚忍不拔、勇敢拼搏的意志品质。

3.研究的对象

湖州第三幼儿园东白鱼潭大一、大二班幼儿

四、研究的措施和做法

1.课题组讨论，确定研究内容、目标、对象

幼儿园三个阶段的幼儿无论在生理、心理还是认知方面都有所不同，所以在设定足球运动时也应根据年龄特征来具体地设定，切不可不合逻辑随意设定。

小班幼儿处于人生的起步阶段，发展他们的日常活动能力异常重要，中班幼儿大肌肉发育较为迅速，动作较为灵活，肌肉力量和耐力、心肌收缩能力和肺活量有了一定的提高，动作稳定性和灵活性逐渐增强，已能进行一定的活动量和活动时间的练习，自我保护意识和能力逐渐增强，大班幼儿比中班幼儿各方面能力都有所提高，尤其神经系统和肌肉系统有所完善，神经分化抑制过程增强，动作逐渐协调，所以根据足球这项运动的技术特点、竞技形式，我们将本课题的研究对象定在大班，在此阶段的幼儿可以进行足球技能游戏的练习，达到提高其感知觉能力，使幼儿在足球中正确地体验到足球的乐趣的目标，且大班幼儿已经有较强的规则意识、团队意识，通过足球互动可以充分发展幼儿的团队精神，培养其坚忍不拔、勇敢拼搏的意志品质。

2.根据足球试点学校要求，制定内容

能力课程以一日活动活动链为主，足球试点学校则要求幼儿每周不少于2小时的足球活动时间，足球文化教育要融入课程。

我们要设定多领域、多学科的足球活动，并从中凸显幼儿园教学特点与教学特色，形成自己的校园足球文化。

足球的技术学习主要设置在一日活动的晨间锻炼、户外体育活动、游戏活动，在课间操中我们更要为幼儿创编足球操，让幼儿真正的玩足球。

大班幼儿通过技术的学习可以开展形式多样的比赛，如3人足球赛、班级小组对抗赛等等活动。

整合其他领域是推广足球文化的重要途径。

建立足球拉拉队、为足球队设计队服和奖杯、欣赏世界杯主题歌、开展亲子足球活动等等，幼儿在玩足球、画足球、说足球、唱足球、演足球的过程中，不知不觉置身在一片足球的天地。

3.记录日常活动，反思活动效果

每一个足球活动的开展，都要有详细的教案、活动记录（照片或幼儿作品）、活动反思，课题组的成员要有针对性的撰写效果记录。

4.听取建议，调整相关活动内容

在研究的过程中，我们将设计建议表，将已经设计好有关足球技术技巧教学、足球文化的教案整理出来，邀请专业的足球教师对活动的设计进行评价及建议，对他们提出的建议进行认真分析，采纳合理的、可行性较强的部分建议，使足球活动的效果更佳，体现出足球活动在日常教学中实用性、有效性。

5.总结实践经验，撰写详细的结题报告

在实践的基础上，撰写详细的结题报告，在报告中阐述取得的成效和存在的一些问题及研究所带来的新思考。

五、课题研究的步骤

1．准备阶段：

2014年2月

查找相关资料，撰写课题申报方案。

2．实施阶段：

2014年3月——2014年6月

（1）着手准备足球活动教案，尝试融入能力课程活动连。

（2）组织各类活动，收集和整理相关的课题资料。

3．中期汇报阶段：

2014年7月

（1）课题撰写课题中期报告。

（2）针对中期报告中整理的问题进行分析，调整相应的措施。

4．继续实施阶段：

2014年9月——11月

深入实施课题阶段，收集和整理相关的课题资料。

5．总结阶段：

2014年12月

分析和整理课题的相关资料和课题结题报告，完成课题结题报告。

六、课题研究的成效和分析

（一）快乐足球，创团队联动、促活动推进

足球活动的开展并不像想象中那么容易和顺利，首先作为都是女教师的幼儿园，大家对足球都非常的陌生，我们此时此刻最需要的是帮助，帮助我们了解足球、帮助我们熟悉足球文化知识、帮助我们掌握实际训练手段。

我们渴望所有关于足球的一切，怎么办？

我们就像海绵，需要大量的水分来充实自己对足球各项内容的渴望。

1.走出去，学回来

要了解足球的各项基本活动和开展的方法、过程，最佳捷径就是向有经验的幼儿园学习，汲取经验。

2012年9月被确定为市级足球定点学校后，我们便马不停蹄的投入到一系列的学习活动中：

2012年11月，课题组执笔孙俟萁老师，组员赵清老师共同去义乌稠州幼儿园参加“浙江省幼儿园足球文化节开幕式”，参观了稠州幼儿园开展足球活动的场地、活动器具、活动进展过程，学习省内多个足球定点幼儿园的展板，感受足球带给孩子的乐趣、成功和强身健体，并利用晚上的足球沙龙会和每家幼儿园的负责人攀谈足球开展经验，吸取成功的案例为己所用；

2013年5月孙俟萁老师在温州上田四幼参加了“浙江省幼儿足球联赛”，进一步学习了幼儿足球联赛的赛制，跟是被赛场上激情四射、奋勇奔跑的小球员们所倾倒；

2014年3月，孙俟萁老师再次与幼儿园副园长费含英老师，即第三幼儿园足球市级课题执笔一同到台州参加“浙江省幼儿足球指导员培训班”，系统的学习了足球理论知识、足球游戏设计、幼儿足球文化节比赛项目规范化教学等内容。

通过以上一系列活动的学习，课题组的成员都充分感受到足球运动是一种特殊的运动。

它的锻炼几乎涉及发展身体体能的每一个方面，并且能够增强人们的团结合作意识，磨炼人们的意志品质；

它的技能技巧也是非常规范和标准的。

大班的幼儿虽然在动作协调性、体能等诸多方面水平比其他年龄段的幼儿略高，但基于幼儿园孩子以游戏为基本活动形式的特点及幼儿园教师构成的特殊性，课题组进一步明确了研究的主旨：

以足球为载体，将足球活动与幼儿园五大领域内容相结合，聘请专业的足球教师或运动员来进行辅导，有效做好家园联动，从而达到快乐足球的目标。

（见附件）

2.创环境，营氛围

幼儿园的足球活动并不是单一的技能技巧学习，它需要大量的文化积淀和环境熏陶，我们要从足球文化和足球环境开始让幼儿熟悉足球，从而对足球产生兴趣，使幼儿想踢、爱踢、会踢。

在幼儿园足球市级课题的引领下，课题组成员参与创设幼儿园足球文化的环境，让幼儿园处处充满快乐足球的身影。

我们选择了走廊、门厅吊顶、活动教室主题墙和大厅公共宣传区作为环境布置场地，为幼儿创设充满快乐足球的氛围。

我们将足球小将踢球的姿势、色块的搭配、人物细节都刻画可谓是惟妙惟肖，有关足球历史、世界各国足球明星的宣传板是孩子们仿佛置身在足球博物馆，连家长们都驻足细细欣赏。

3.请进来，推出去

（1）请教练，参与女教师足球技能训练

幼儿园教师组成的单一性、特殊性是开展足球活动的第一个障碍，我们急切的需要有经验的专业足球教练对我们进行从理论到技术的培训。

同样作为足球定点学校的湖州市龙泉小学成了我们坚强的后盾，他们派出了有着丰富足球教学、训练经验的教练，多次对我园的青年教师进行操作性很强的足球技能训练，指导我课题组教师设计适合大班玩的足球游戏，并不遗余力的到园为大班幼儿组织足球活动，让课题组老师得到了很大的启发。

同时，教练充满激情的足球活动更是点燃了孩子们玩足球学足球的火种，无论男孩女孩都积极投入到足球活动中来。

（2）取得家长支持，挖掘家长中的足球人才

足球活动的顺利开展需要家长的支持和配合。

我们首先从家长入手，由园领导组织大班家长进行问卷调查，一方面让家长了解我们幼儿园是市足球试点学校，足球将成为我们幼儿园的特色，请给予配合和建议；

另一方面我们需要家长对于活动给予实际行动的支持，成立“幼儿园足球协会”，邀请有足球技能经验的家长来园助教，展示足球的魅力。

我们在问卷中欣喜的发现，家长们非常支持幼儿园开展足球活动，不少家长主动要求来园为孩子展示足球技能，特别是孩子的爸爸们热切的表示愿积