人教版小学五年级上册英语 Unit 6 In a nature park 教案 第三课时Word文档下载推荐.docx

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”展开的第二个对话场景，即张鹏和MissWhite对公园里的景物（复数）的对话，呈现了Arethereanytallbuildings/animals?

Yes,thereare/No,therearen’t.的句型，PartA部分的对话是着重提问Therebe的单数句的一般疑问句型，那么这次PartB就延伸为提问Therebe的复数疑问句型Arethereany…?

及其肯定回答形式Yes,thereare.和否定回答No,therearen’t.在前面单数句型的基础上学习，由浅入深，学生比较容易接受。

而自然公园这个场景的设定为对话的开展提供了丰富的信息，让学生进行自由问答对话练习，实现灵活运用新学句型，以便应对真实生活中的实际交流。

本课时是本单元B部分的首课时，在整个单元中起推进与拓展的作用，本课时主要系动词are学生平时并不陌生，只需在使用时看好是单数名词还是复数名词即可。

但个别单词any的用法教师须在教学中强调。

在对话的学习之后，教材给出了操练小游戏“找朋友”让学生自己事先从三张图画中选好自己想要的图片，再通过询问和描述图片内容来找到自己的“朋友”，因为在询问时要用上本课核心句型Arethereany…inthepark?

直到找到回答全是肯定形式Yes,thereare.的同学为自己的朋友。

通过这样的游戏活动，让学生灵活地运用所学句式进行交流，并且充满兴趣。

五年级的学生有了一定的英语基础，大部分的学生能自主学习，尤其在学习PartA部分的对话之后，再遇到相关联的句型稍加点播就可以掌握，关键是为学生创设真实的情境，让学生明白什么时候运用什么句型。

我准备使用情境教学法，配上色彩艳丽的图片，并借助于网络教学资源，把词汇、语法等放在具体情境中，直观易懂，让学生不再为会话交流为难。

采用整体教学法，让对话在学习开始就全部呈现，然后通过提问、实物、动作等帮助学生不仅理解含义，还学会如何灵活运用语言。

三、课时目标

1.能够听、说、读、写重点句型：

Arethereany…?

及其回答Yes,thereare./No,therearen’t.

2.能够正确运用一般疑问句Is/Arethere…?

灵活运用及交流。

3.能够理解any的用法。

4.能够听懂Let’stry部分的录音内容并完成课本中填空。

5.培养学生的创新精神和合作精神。

四、课时重难点

1.重点

（1）能够熟练掌握重点句型：

Arethereany…?

（2）能够正确朗读Let’stalk的对话，灵活运用Arethereany…?

句式。

2.难点

（1）能够理解any的用法。

（2）能够听懂Let’stry部分的录音内容并完成课本中填空。

五、教学准备

教师课前精心制作PPT课件及课文彩色挂图，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制人物头饰。

六、教学过程

1.课前热身

（1）Singasong

T：

Goodmorning,boysandgirls.

Ss：

Goodmorning,MissZhang.

教师出示一副漂亮的自然公园的地图，让学生跟随教师哼唱歌曲。

Look，whatabeautifulnaturepark!

Let’ssingasong,OK?

你们会唱小星星吗？

（小星星的曲调）

Thereisalakeinthepark.（公园里有一个湖）

Ss:

Thereisalakeinthepark.（公园里有一个湖）

Thereisaforestnearthelake.（湖旁边有个森林）

Thereisaforestnearthelake.（湖旁边有个森林）

Thereisarivernearthelake.（湖旁边有条河）

Thereisafishintheriver.（河里有条鱼）

La--La--La--La--La--La--La--La—Let’sgotothenaturepark!

（啦-我们去自然公园吧！

）

………

设计意图：

“爸爸去哪儿”片尾小星星的曲调还留在学生们的脑海中，这朗朗上口的曲调配上学过的句型，这种形式进行预热，学生们感到新鲜无比，还会把这种说唱带到课下游玩中，不知不觉就容易把没学过的知识变为熟悉，这就是歌曲的魅力。

（2）Chant

教师拿出预先准备好的naturepark彩色插图，让学生跟读。

Let’slookatthenatureparkandrepeatitafterme.

OK.

Thereisatree,Thereisalake.

Thereisatree,Thereisalake

Thereisahillandariverinthepark.

然后教师针对图画提问：

T:

Isthereariverinthepark?

Yes,thereis,

Isthereaforestinthepark?

No,thereisn’t.

·

以chant的形式帮学生识记所学句型，图画吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

2.导入

（1）单词速读。

教师快速出示上节课学习的单词卡片，学生迅速读出单词，并集体拼读。

（2）绘画作品展示操练。

在新授课之前，把自己设计的绘画作品展示出来，和搭档进行问答操练。

使用已学句式。

如下：

S1：

Isthereaforestinyourpark?

S2：

Yes,thereis.

Isthereariverinyourpark?

No,thereisn’t.

Isthereahillinyourpark?

……

通过短短5分钟复习单词和重点句型，又延伸了上节课的教学任务，为今天的学习打下基础，让学生合作，也培养了学生之间的创新、合作精神。

（3）听力导入。

出示课前准备的多媒体课件，整体播放，再听录音，完成填空题。

Boysandgirls,Let’slistentothetape,andfillintheblanks.

Yes.

OK.Pleaselookatpage61“Let’stry.”NowLet’sstart.

MissWhite:

Areyouhungry,children?

Children:

Yes,MissWhite.Arethereany________?

Yes,therearesometablesbesidethe________.

Let’shave________there,please.

OK.

Let’slistenagainandchecktheanswer.

1.tables2.lake3.lunch

按照正常的任务，只需让学生们听出练习题的答案完成即可，但听力材料在对话之前给出，目的是让学生完成对新句型的初步感知和理解，为新内容的学习做好衔接与铺垫，所以用填空的方式给出，一方面锻炼学生的听力，又检查学生的单词拼写，还让学生对新句型有了初步了解。

附：

Let’stry听力材料

Areyouhungry,children?

你们饿了吗，孩子们？

Yes,MissWhite.Arethereanytables?

是的，怀特女士。

这有桌子吗？

Yes,therearesometablesbesidethelake.是的，湖旁边有一些桌子。

Let’shavelunchthere,please.咱们在那吃午饭吧。

OK.好的。

答案：

lake

3.新课呈现

（1）教学新句型Arethereany~~~?

Yes,thereare./No,therearen’t.

①教师从单数句式引入。

例如：

---Isthereatreeinthenaturepark?

---Yes,thereis

---Arethereanytreesinthenaturepark?

---Yes,thereare.

Is/Arethere~~~?

是询问某地有什么事物吗的句式。

Istherea…？

是针对单数景物提问的句型，针对复数景物提问则要用Arethereany…？

句式。

它们都是Therebe句式的一般疑问句形式，回答都有两种，肯定回答和否定回答。

单数句的回答分别是Yes,thereis./No,thereisn’t.复数句的回答分别是Yes,thereare./No,therearen’t.

注：

any是和some相对的，Some是一些的意思，any可以解释为任何的。

Some用在肯定句中修饰名词的复数和不可数名词，而any只能用在否定句和疑问句中，修饰名词的复数和不可数名词。

在想要得到肯定回答的一般疑问句中可以使用some，例如：

CanIhavesomewater?

Yes,please.

PPT展示即学即练：

选择填空。

（1）________thereadeskinyourroom?

A.Is