苏科版江苏省张家港市第一中学八年级生物下册第2122章教案Word格式文档下载.docx
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3.用科学态度看待生男生女的问题。
教学策略
谈话法，主要是启发式。
教学重点
性状的概念，染色体DNA基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物性状，解释人的性别决定。
教学难点
染色体DNA基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物性状，基因的遗传过程。
教学准备
视频素材图片
教学过程（4课时）
流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
出示俗语和图片：
种豆得豆，种瓜得瓜，母狗和一窝小狗
回顾：
生物的基本特征
遗传、变异
从生活所见现象入手分析，激发学习兴趣。
探索新知
一、遗传、变异的概念
举例，引导学生分析
讨论
1.哪些属于遗传？
哪些属于变异？
①爸爸是高个子儿子也是高个子②一只母兔子生了2只小兔子，1只白毛1只黑毛
③一株番茄藤上结了黄色的和红色的小番茄④妈妈是双眼皮女儿也是双眼皮
⑤爷爷穿着黑衣服，小红也穿着黑衣服⑥小明妈妈是色盲小明也是色盲
⑦妈妈是O型血，小华也是O型血⑧豌豆的高茎后代有高茎和矮茎
⑨白种人的虹膜都是蓝色的⑩英国王室有血友病的遗传病
归纳遗传、变异的概念
2.结合调查活动举例说明人类的遗传、变异现象。
3.物种能保持相对稳定，的原因是？
生物能够进化的原因因是？
引导学生发现问题并自己解决问题。
培养学生的归纳推理的能力。
二、性状和相对性状的概念
补充图片：
人的血型、色盲
出示图片：
豌豆的红花和白花，兔的白毛和长毛，黄菊花和红玫瑰。
性状的遗传与什么有关？
三、染色体、DNA、基因、性状的关系
小结板书
四、染色体、基因在亲子代之间的传递
总结
五、基因控制生物性状
以孟德尔的豌豆杂交试验结果分析基因对性状的控制
例题讲解
1．高茎和矮茎杂交后代都是高茎，为什么？
2．杂交后代高茎豌豆自花传粉结出的种子长出的幼苗既有高茎，也有矮茎，高茎的多数，为什么？
总结：
1.一对基因控制一对相对性状时，有显性和隐性之分（如用A、a表示），分别控制显性和隐性性状。
2.当一对基因一个是显性一个是隐性时，显性基因控制的性状就会表现出来。
例题：
有耳垂（A）无耳垂（r）
一男有耳垂，一女无耳垂，他们的基因组成是怎样的？
如果这对男女结婚，那么他们的孩子有耳垂的几率多少？
写出基因的传递过程图，后代的基因组成和性状表现。
过渡：
一对正常肤色的夫妇生了一个白化病的小孩，什么原因？
六、人类的主要遗传病
展示图片：
白化病、先天愚型病（唐宝宝）、多指症等
讲解例题
资料：
1.欧洲皇室病、达尔文和摩尔根的不幸婚姻的原因？
2.近亲结婚和正常婚配中后代遗传病发病率，说明了？
遗传病的预防
小结补充：
产前诊断
七、人类的性别决定
小结：
人体细胞中染色体的种类：
常染色体、性染色体
指导学生分组实验
图片：
色盲的检测
例题讲解
1.如果色盲基因A，色觉正常a。
写出男正常、男色盲、女正常、女色盲的基因组成。
2.一正常女性和正常男性结婚，生了一个色盲的儿子。
用遗传图解说明色盲儿子的遗传过程。
伴性遗传
色盲的遗传特点
阅读课文，回答
1.什么叫性状？
分析图片：
同种性状的都表现一样？
归纳相对性状的概念
2.列举人的相对性状
3.判断下列哪些属于相对性状？
水稻的早熟和晚熟，水稻的早熟和抗倒伏
绵羊的长毛和细毛，绵羊的粗毛和细毛
4.生物的遗传与细胞核中的什么物质有关？
它位于哪里？
5.染色体、DNA、基因的位置、数量关系如何？
填图
读图，分析
1.亲代和子代间染色体、基因的传递是通过过程实现的。
他们的染色体数目。
2.体细胞中染色体存在，生殖细胞中存在。
3.后代体细胞的每对染色体来自父亲，来自母亲。
4.画图
父体细胞母体细胞
精子卵细胞
后代体细胞
后代体细胞
写出：
能卷舌AA、不卷舌aa的父母生下的孩子的基因组成，并猜想能否卷舌？
1.读课本遗传图解，补画。
2.爸爸卷舌（Rr）和妈妈不卷舌（rr），爸爸卷舌（Rr）和妈妈卷舌（Rr），生下的我是卷舌还是不卷舌？
3.解释调查中的变异现象：
父母双眼皮，自己却是单眼皮
4.如果一个卷舌的爸爸和一个不卷舌的妈妈，生下的孩子都是卷舌的，那么爸爸、妈妈的基因组合是怎样的？
5.爸爸卷舌（Rr）和妈妈卷舌（Rr），生下的孩子能卷舌的概率是？
观察图片
计算：
如再生一个孩子是白化病的概率？
阅读资料
分析得出结论，思考：
为什么近亲结婚后代的遗传病发病率高于正常？
阅读课文：
怎样预防遗传病？
观看
读图：
1.比较男女体细胞内的染色体的异同之处？
2.染色体的不同说明了什么？
3.体细胞、生殖细胞内染色体组成
模拟实验子女性别的形成
1.一只信封中分别放入20只黑色棋子和20只白棋子，另一只信封中放入40只白棋子。
黑棋子和白棋子分别模拟人的生殖细胞是、。
2.每次从两只信封中分别取出一只棋子进行组合。
如果是黑棋子和白棋子组合，表示生，如
果是白棋子和白棋子组合，表示生。
3.重复上述实验20次，统计两种不同组合的次数，比例为。
4.得出结论：
生男生女机会。
自测色盲
一对正常妇结婚生了一个色盲儿子，该色盲儿子的色盲基因最终可能来自其家庭的哪个成员？
父亲、母亲、外祖父、外祖母、祖父、祖母？
如果他们再生一个孩子，你对他们有什么建议？
再生一个正常男孩或正常女孩的概率分别是多少？
培养学生从现象到本质的思维习惯。
培养学生读图归纳的能力，通过画图练习让学生能更好地掌握知识。
通过强化练习，让学生更好地掌握染色体和基因的传递规律。
培养学生进行科学探究的能力。
通过讲解、练习，加深对难点知识的理解和应用。
通过实验、讲解、练习，加深对难点知识的理解和应用。
学会分析解决生活中的问题。
知识应用
导学练
完成
巩固应用知识。
回顾反思
本节课你有什么收获？
交流
培养表达交流归纳总结的能力。
板书
一、遗传和变异概念
二、性状和相对性状
三、染色体、DNA、基因、性状的关系
四、染色体、基因的遗传过程
五、基因控制性状
六、人类主要遗传病
七、人类的性别决定
教后小记：
本节内容先根据常见的遗传现象，这样学生从宏观角度认识到生物的遗传是性状的遗传，然后分析遗传的物质基础，这样学生从微观角度认识到遗传的本质是基因的传递，最后探究一对基因怎样控制一对相对性状的遗传过程。
在教学过程中，通过图解、例题讲解、学生练习帮助学生较好地化解了难点知识，通过与生活的联系，增加了学生学习的兴趣，拓展了学生的知识面和，使深奥的知识变得丰富、简单了。
生物的变异
第2节生物的变异
本节内容分三部分：
变异的概念、类型、意义和应用，其中变异的类型是重点，变异的意义和应用是难点。
课本先通过调查活动让学生简历变异的概念，再通过图片形式介绍了变异的类型和原因。
最后介绍了变异知识在生产实践上的应用。
先让学生通过调查、观察活动从宏观上认识到变异的现象、类型后，再组织学生讨论变异的意义、应用，这样符合学生的认知特点，比较容易掌握。
了解变异的概念、类型、意义和应用。
学会分析图文资料归纳变异的类型，学会利用互联网查找资料。
通过对变异知识的应用的学习，认识到生物科学技术的价值。
通过收集转基因技术的资料，关注社会热点问题，科学评价转基因技术的利与弊。
主要采用自学、讨论法。
变异的类型。
变异的意义和应用
课件
投影图片：
正常羊与安康羊、不同品种的的玫瑰花、同卵双胞胎、不同品种的金鱼
回答：
这些属于生物的什么现象？
激发学生兴趣
一、变异的类型
练习
1.韭菜长在黑暗的地方变成了韭黄2.生长在贫瘠的土中的大花生，结出了小花生3.A型血的人进行骨髓移植后变成O型血4.高个子父母生了一个矮个子的孩子（成年后）5.玉米苗中偶尔出现了少数白化苗。
二、变异的意义
小结
三、变异的应用
介绍：
应用变异原理培育新品种的方法
1.基因的重组进行杂交育种
杂交新品种小麦（矮杆、抗倒伏）
2.基因诱变和染色体诱变育种
太空番茄、青椒、
3N无籽西瓜的培育过程
3.转基因技术育种
图片：
转基因的彩棉、烟草
分析图片，讨论：
1.这些变异对生物生存有利？
2.这些变异都能遗传？
1.哪些变异属于能遗传的变异？
2.变异对生物生存有什么意义？
能遗传的变异对生物的进化有什么意义？
能遗传的变异对人类有什么意义？
阅读课文，什么是转基因呢技术。
看图片：
超基鼠的培育过程
根据课前查阅资料，介绍转基因的食品或生物，转基因的利和弊。
培养学生读图分析问题的能力，有助于学生对知识的理解和记忆。
关注社会热点问题，科学评价转基因技术的利与弊。
培养表达交流归纳
总结的能力。
一、变异的类型
二、变异的意义
三、变异的应用
本节课的内容第一部分：
变异的概念安排在本章开始部分。
学生对变异类型的判断有一定困难，在教学中，要引导学生观察变异的性状表现是在当代还是后代，这样就化解了学生的学习难点。
对变异的应用，通过补充图片资料进行教学，增加了学习的兴趣。
生命的起源
第22章生物的进化第1节生命的起源
本节内容先介绍了科学家描绘的原始地球状况及生命起源的假说，然后介绍了化学起源假说的证据—米勒的模拟实验。
通过DIY让学生通过收集资料了解生命起源的其他假说。
对于生命的起源问题本身就是一个未知的谜，完全靠想象和运用证据进行科学的推测。
教学中应充分通过学生对资料分析得出原始生命起源的可能的推测。
1.知道原始地球的环境条件，描述生命起源的化学进化学说。
2.关注生命起源的不同观点。
1.学会分析证据作出科学推测，收集有关生命起源的各种假说和证据资料。
2.通过对不同观点的介绍，培养学生的开放性与发散性思维
3.通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析能力。
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