天津市北辰区《公共理论》教师招聘真题库及答案Word文档下载推荐.docx

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3、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。

A、《教师资格条例》

B、《教师资格认定过渡办法》

C、《教师资格条例实施办法》

D、《中华人民共和国教师法》

【答案】D

【解析】《中华人民共和国教师法》第十条规定了我国实行教师资格制度，这是我国首次以法律形式对教师

资格制度作出的明确规定。

教师资格制度包含三层含义：

①教师资格制度是国家实行的一种职业资格制度，

不是教育行政部门，也不是地方政府实行的；

②实行教师资格制度是法律规定的，必须依法实施；

③教师资

格是教师职业许可，教师从事教育工

4、教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强

调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题的研究方法是（）。

A、参与观察法

B、行动研究法

C、调查研究法

D、非参与观察法

【解析】行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际

问题为主要目的的研究方法。

5、学生在教学活动中看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义，反映了调控优化课堂教学环境需

注意（）。

A、科学性原则

B、教育性原则

C、实用性原则

D、多样性原则

【解析】调控优化课堂教学环境需遵循教育性原则、科学性原则与实用性原则。

其中教育性原则主要就是要求

教学环境的一切设计、装饰和布置都必须有利于启迪学生的思想，陶冶学生的情操，激励学生向上，必须充分

体现各种环境因素的正面教育意义。

6、人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在（）上。

A、受教育程度的高低

B、受教育权的分配

C、科学文化素质

D、职业素质

【解析】在阶级社会里，人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在受教育权的分配上。

被压迫阶级的受教

育权在很大程度上被剥夺了。

7、德育体谅模式非常注重培养学生的（）。

A、道德意志

B、道德情感

C、道德认识

D、道德行为

【解析】德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

8、人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（）。

A、个别差异性

B、阶段性

C、互补性

D、顺序性

【答案】A

【解析】个别差异性表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的人“少年得志”，有的人则“大器

晚成”。

故选A。

9、动机的主要功能有引起行为的激发功能、定向功能和（）。

A、驱动功能

B、激励功能

C、选择功能

D、强化功能

【解析】动机的主要功能有引起行为的激发功能、定向功能和强化功能三个功能。

故选D。

10、小强腿有残疾，具有接受普通教育的能力，该上初中了，当地普通学校以小强腿有残疾为理由，拒绝其

入校学习。

该做法（）。

A、合法，学校有招生自由权

B、合法，学校有招生自主权

C、违反了《义务教育法》

D、违反了《教育法》

【答案】C

【解析】《中华人民共和国义务教育法》第五十七条规定：

学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行

政部门责令限期改正；

情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：

（一）拒绝

接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；

（二）分设重点班和非重点班的；

11、（）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远

的影响。

A、罗杰斯

B、鲁宾斯坦

C、杜威

D、布鲁纳

【解析】杜威以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远

的影响，成为进步主义教育的带路人。

故选C。

12、（）形式的课外活动最能体现因材施教的特点。

A、群众性活动

B、小组活动

C、个人活动

D、班级活动

【解析】个人活动是课外活动的基础，体现了因材施教的特点。

13、提出“教学过程最优化”思想的教育家是（）。

A、赞科夫

B、巴班斯基

C、布鲁纳

D、凯洛夫

【解析】巴班斯基提出了“教学过程最优化”思想。

14、以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是（）。

A、德育过程

B、美育过程

C、智育过程

D、心育过程

【解析】德育过程是以形成受教育者一定的思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。

15、在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（）。

A、人口分布

B、生产关系

C、政治制度

D、生产力水平

【解析】生产力水平的高低会影响教育发展规模，因此制约教育发展规模和速度的根本因素是生产力水平。

16、最早提出启发性教学的是（）。

A、孟子

B、孔子

C、老子

D、荀子

【解析】启发性教学源于我同古代教育家孔子最早提出的主张“不愤不启，不悱不发”。

17、调动学生积极性的关键是（）。

A、了解学生

B、尊重学生

C、信任学生

D、严格要求学生

【解析】只要尊重学生才能调动学生的积极性。

18、班级授课制也叫课堂教学，它以（）为教学活动基本单位。

A、班

B、课时

C、课程表

D、课

【解析】班级授课制以班为学生人员组成的单位，以课时为教学的时间单位，以课程表为教学活的基本周

期，以课为教学活动的基本单位。

19、班级授课制也叫课堂教学，它以（）为教学活动基本单位。

20、教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对（）时的一种极端反应。

A、个人压力

B、生活压力

C、工作压力

D、社会压力

【解析】职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。

教师的职业倦怠是因为不能顺利应对

教学的工作压力。

21、有研究者曾经这样估计：

当一年级的教师遇到他班上差不多都是6岁孩子时，他事实面临着一群能力不

同的儿童，从他们准备状态的差异来说，实际上是5-11岁，这表明个体发展的（）特征。

A、顺序性

B、稳定性

C、整体性

D、个别差异

【解析】题干表明个体与个体之间是不同的，体现了儿童身心发展的个别差异性。

22、将猫、狗、鼠概括为“动物”，属于（）。

A、辨别学习

B、概念学习

C、规则或原理学习

D、言语联结学习

【解析】概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键特征。

23、素质教育的根本宗旨是（）。

A、提高国民素质

B、贯彻教育方针

C、培养四有新人

D、适应市场经济需要

【解析】素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。

24、关于影响小学生自我发展的因素，说法完整正确的是（）。

A、遗传素质

B、自我概念

C、认知能力、社会互动

D、社会环境

【解析】影响小学生自我发展的因素主要有两个：

认知能力和社会互动。

由于认识能力有限，幼儿并不能将

自己与外界分开，儿童开始站在他人的立场来观察自己，具备了一定的观点采择能力，这是主体我与客体我

相分离的标志；

自我是一种社会建构，是通过与他人的互动发展起来的。

25、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（）。

A、道德素质

C、道德修养

D、道德学习

【解析】品德的心理结构是指品德的心理成分及其相互关系，包括道德认识、道德情感和道德行为三种心理

成分。

26、一般来说，进入初中阶段，学生生理、心理发展都比较急剧，因此教育者应该（）。

A、因材施教

B、循序渐进

C、有针对性

D、抓住关键期

【解析】进入初中阶段，学生的身心发展急剧而不平衡，心理发展充满独立性和依赖性、自觉性和冲动性、

成熟性和幼稚性等矛盾，具有明显的过渡性质。

针对这些特点，教育者必须了解和掌握学生在各方面的变化

和特点，抓住学生发展关键期，及时进行适当的教育，采取适当的措施和方法对学生进行引导。

27、教育是一种特殊的环境，它对人的发展起（）。

A、决定作用

B、动力作用

C、阻碍作用

D、主导作用

【解析】教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用。

28、学校通过开展爱国主义教育主题活动月活动，结合历史课、语文课相关内容及主题团队活动、艺术活动

等形式，增强学生为实现中国梦而努力学习的使命感和责任感。

这些教育活动所运用的德育方式是

（）。

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、实践锻炼法

D、品德评价法

【解析】实践锻炼法是让学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

锻炼的方式主

要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。

题干中的“活动”体现了对这一德育方法的运用。

29、下列选项中，哪项不是最基本、最重要的教育政策（）。

A、教育体制政策

B、教育经费政策

C、课程与教学政策

D、教师教育政策

【解析】在教育政策体系中，最重要、最基本的教育政策有教育体制政策、教育质量政策、教育经费政策、

教育人事政策、课程与教学政策、学制政策。

30、“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。

其目的在于，使儿童的身体、智力和

道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求并适应儿童将来所处的特定环境的

要求。

”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（）。

A、社会化

B、全面发展

C、个性化

D、可持续发展

【解析】个体社会化一般是指个体在出生后的发展中，习得社会化规范、价值观念和行为习惯等，并借以适

应社会、参与社会的过程。

题干的描述是个体社会化的过程，涂尔干是教育目的的社会本位论的代表人物。

31、教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对（）时的一种极端反应。

【解析】职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状