俭以养德主题班会Word格式.doc

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俭以养德主题班会活动方案

陈代健

班级：

五年级

地点：

五年级教室

时间：

2014年11月17日

班会主题：

俭以养德

活动目的:

1.通过这次班会活动，使学生意识到身边浪费的严重性。

2.开展本次班会活动，使学生懂得勤俭节约的重要性，懂得勤俭节约要从平时的一点一滴做起，从小养成勤俭节约的好习惯。

活动准备：

1．查找有关国内外的名人勤俭节约的事例。

2．让学生回忆身边的浪费现象及思考可行的改进措施。

教学过程：

一、谈话导入

1、说一说我们的吃穿住行，你的生活幸福吗？

总结：

同学们，今天我们的生活富裕了。

我们可以穿上漂亮的衣服，可以背上书包高高兴兴地到学校学习文化知识，可以去公园玩耍、做游戏。

我们中的绝大多数人不愁吃，不愁穿，生活过得无忧无虑。

可是，有的同学去不懂得珍惜今天的幸福生活。

今天我们来谈一谈有关勤俭节约的话题。

二、讲勤俭节约的故事

1、大家谈谈如何看待勤俭节约？

（了解学生的思想动向）

2、指名讲自己知道的勤俭节约的故事。

（出示勤俭节约的名人故事）

3、总结：

勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统，从厉行节约的晏婴到一钱太守刘宠，从一代名相魏征到民主革命家孙中山，都为我们留下一份份忧苦万民、勤

劳天下的珍贵遗产。

勤俭节约还是我国的建国方针。

建国初期，毛主席曾说：

“要使我们国家富强起来，需要几十年艰苦奋斗的时间，其中包括厉行节约、反对浪费这一勤俭建国的方针。

”正是这一方针，才使我们年轻的共和国医治了几十年战争的创伤，甩掉一穷二白的帽子，屹立干世界民族之林，老一辈无产阶级革命家鞠躬尽瘁、艰苦朴素的光辉事迹，更是彪炳千秋，中华民族正是具有这种精神，才能生生不息，不断繁衍。

可是，经过我们班同学调查发现我们学校在这方面仍存在着一些不好的现象，现在请同学展示一下你们课前调查的浪费现象。

三、身边的浪费现象大调查。

1、交流搜集、调查到的学校里的浪费现象。

（出示生活中的浪费现象,引起学生的共鸣）

2、总结校园浪费现象：

不关紧水龙头；

肆意攀比高消费；

不随手关灯和电扇等；

大量使用一次性用品，浪费粮食；

光线明亮时仍开灯；

浪费纸张（纸张只使用一面）等

3、（出示父母是这样挣钱的）师总结：

面对日常生活的这些浪费现象，我们也许早已习以为常。

然而，当我们随手扔掉一块馒头时，我们是否想到父母也许正在为全家人的一餐饭食而辛苦奔波？

当教室里的电灯、风扇在“孤独”工作时，我们是否想到西部山区还有很多孩子仍然在点着蜡烛的教室里上课？

当肆意放开水龙头任意让水白白流走时，我们是否会想到还有无数人因缺水而生命垂危。

。

4、可能同学们不会意识到自己生活中不经意的坏习惯，其实是一种多么可憎可鄙的行为。

可是，更有甚者，我们有些同学不仅自己的东西不爱惜，对待公共资源，也存在浪费，甚至是肆意破坏的现象。

5、说一说学校中破坏公共财物的现象和行为。

如、受伤的椅子、墙上的黑脚印、地上的长粉笔、坏了的水龙头。

四、节约离我们有多远？

节约就在我们身边。

1、（让学生畅所欲言）谈：

节约离我们到底有多远呢？

其实节约就在我们身边。

2、指名说说怎么做才算节约？

（发出倡议）有什么好的方法？

（提出可行的建议）

五、班主任总结

只要我们做到不浪费一张纸，节约一支笔、一滴水、一度电，利用一切可以利用的资源，就等于为国家创造许多财富了。

所以，我们中学生要从小培养勤俭节约的好习惯，这样，长大后能更好地建设我们的国家。

通过这次班会活动，我们知道了勤俭节约是中华民族的传统美德。

我们应该继承和发扬勤俭节约的优良传统，从小养成生活节俭的好习惯。

“历史前贤国与家，成由勤俭败由奢”，只要我们从小事做起，从自身做起，相信节约的行动一定会在我们的校园里成为一种校园时尚．我们坚信：

“节约型校园”一定会在我们手中建成！

篇三：

俭以养德从小做起主题班会

俭以养德，从小做起主题班会

一、活动目的：

通过主题班会，教育学生懂得，勤俭节约是中华民族的优良传统，也是一个学生应具有

的美德。

让学生认识到每个人都可以为勤俭节约做很多事，养成良好的节俭习惯，教育学生

把节俭落实到平时的生活中。

二、活动过程：

（一）引入班会主题：

班主任:

为了树立节约意识,共同建设节约型校园，我班这次展开“俭以养德，从小做起”主

题班会。

（二）勤俭节约是美德

勤俭节约是什么？

传统文化推崇它，那是一种行为，更是一种品德；

现代文明推崇它，

那是对有限资源的珍视，对过度消费的抵制。

社会要进步，国家要发展，这一切都离不开消

耗，但这一切，更离不开勤俭节约。

勤俭节约一直是中华民族的传统美德。

做为一个中国

人，我们最应当拥有的就是节约意识。

雷锋有句名言：

“在工作上，要向积极性最高的同志

看齐；

在生活上，要向水平最低的同志看齐。

”这是雷锋的座右铭，雷锋是这样说的，也是

这样做的，在短暂的一生中，为了党和人民的事业，他勤俭节约，努力工作，不怕艰难困苦，

严格要求自己，为我们树立了光辉的榜样，这种勤俭节约的精神影响了几代人。

（三）伟人的故事：

（1）毛泽东的节俭生活

电视纪录片《毛泽东》有这样一个镜头，毛泽东的保健医生拿起一条毛泽东生前用的毛

巾毯，上面满是补钉。

他说他曾多次劝主席换条新的，都被拒绝了。

这是毛泽东真实生活的

写照。

毛泽东在延安时穿的一套旧军装洗得发白，补钉就有16块。

他的一双旧拖鞋，鞋底

都出了洞，鞋帮绽了线，缝补好继续穿。

他曾说：

“一条毛巾毯我换得起，但共产党人艰苦

奋斗精神丢不起。

”

（2）徐特立的《粉笔诗》

徐特立，字师陶，湖南长沙人。

无产阶级革命家，教育家。

有《徐特立教育文集》传世。

他注重品德修养，平生俭朴。

他在湖南第一女子师范学校当校长时写过一首《粉笔诗》抄在

黑板上，公布在校园里：

半截粉笔犹爱惜，公家物件总宜珍。

诸生不解余衷曲，反为余是算细人。

他在每天巡视全校时总是把别人抛弃的粉笔头捡起装在口袋里留给自己上课用。

他在湖

南第一女子师范（又称稻田师范）的几年里，差不多没有用过一支新粉笔。

有些学生不理解，

反而觉得他太“小气”。

因此徐特立特写诗教育学生。

（四）勤俭节约主题演讲

请同学们自主上讲台作主题演讲

（五）节约措施

1、珍惜每一粒粮食。

一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。

在食堂就餐时，

以“光盘”为荣，以“剩饭”为耻，养成节约粮食的良好习惯。

2、珍惜每一滴水。

我们应该自觉养成节约用水的习惯，珍惜水资源，以“节约用水、

合理用水”为荣，以“浪费水源”为耻，时刻不忘关紧水龙头，严格做到人走水断流，并且

提倡废水循环利用。

爱护节水设施。

3、珍惜每一度电。

以“节约用电、合理用电”为荣，以“浪费电力”为耻，离开教室、

寝室或就寝前，勿忘关灯。

创节约校园，从节电开始。

4、珍惜每一张纸。

以“节约用纸、合理用纸”为荣，以“浪费纸张”为耻，能一纸多

用、循环利用，就不再浪费。

5、爱惜公共财务。

爱护学校的公共财物，不在墙壁上乱涂乱画，不在课桌等其他设备

上乱刻乱画。

不刻意移动，拆卸床、课桌、教学设施等设备

（六）名人名言学习

（1）天下之事，常成于勤俭而败于奢靡。

——陆

（2）节俭本身就是一个大财源。

——辛尼加

（3）节俭是你一生中食用不完的美筵。

——爱默生

（4）舒适的享受一旦成为习惯，便使人几乎完全感觉不到乐趣，而变成了人的真正的需要。

——卢梭

三、活动总结：

通过这次班会,我想同学们的心中一定都有了新的打算，让我们积极行动起来，进一步

提高对建设节约型社会重要性意义的认识，从我做起，从今天做起，从点滴小事做起，逐渐

养成勤俭节约的好习惯。

这将是我们终生享用不尽的宝贵财富。

篇四：

俭以养德主题班会教案

“中职学生的消费观”主题班会教案

一、课标的具体要求

1、通过对中学生零用钱的调查，让学生了解在消费心理形成过程中，社会文化、社会流行、家庭是影响他们的三大主要因素。

2、引导学生进行合理的消费，要树立正确的消费观和消费心理。

二、教学目标

知识目标：

了解消费方式及消费观念的变化；

知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现；

了解合理消费应遵循的原则。

能力目标：

帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，

培养学生的理财能力。

情感态度价值观目标：

帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费

观和绿色消费观，树立正确的价值观。

三、教学重点

帮助学生学会合理消费。

四、教学难点

帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。

五、教学理念

从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。

活动重点：

教会学生进行合理的消费预算，树立正确的消费观

活动形式：

问卷调查（校园内）、访谈（小记者）、观看视屏（变形计）、交流心得、教

师引导等

六、教学过程：

（一）情景剧导入：

碧莹补充哦

（二）作为中学生，我们应该如何看待金钱，树立正确的消费观呢？

1、对零用钱的调查（多媒体展示）

2、分组：

以每月生活费为标准进行站队（a:

500~800b:

800~1000c：

（1000以上））学生在课前对年段部分学生进行问卷调查，并对调查内容分析归纳。

得出结论：

中职生一般都有零用钱，但是零用钱的多少不同，来源不同，自由支配的程度不同，使用也不同。

７１．４％的学生每月都能得到父母给的零用钱，还有１１．１％的男生可以自己挣到钱。

可见他们的零用钱的来源是稳定的，这为他们的消费提供了物质基础。

有４７．６％的学生每月零用钱在５０元以下，３１％的学生零用钱在５０～１００元之间，１９％的学生零用钱在１００～２００元之间，９．５％的学生零用钱在２００元以上。

如果一个家庭的平均月收入是２５００元，５９．５％的学生每月零用钱５０～２００元不等，这笔开支不算小。

如果说有零用钱是消费的稳定基础，那么有一定数量的零用钱便是消费的坚实基础。

７１．４％的学生能够或大多能够自由支配自己的零用钱，并且有３８．１％的学生是有计划地使用的，还有３８．１％的学生是没有计划但能有节制地使用零用钱。

可见，现在不少父母对于子女使用零用钱给予了较大的支配空间，没有过多地干涉。

这也反映出学生在消费时的灵活性、随意性。

６６．７％的人把零用钱用于购买学习用品，３５．７％的人用于上网或娱乐。

从所占比例最大的