幼儿园组织管理在线作业文档格式.docx

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D.教学层次课程

D

4．第4题

学科课程是以客体为核心的，它属于（）

A.社会本位课程

B.知识本位课程

C.儿童本位课程

D.教师本位课程

5．第5题

学生在学习环境中（包括物质环境、社会环境和文化体系）所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。

我们称之为（）

A.显性课程

B.隐性课程

C.悬缺课程

D.核心课程

0.0

6．第6题

选出不属于区域特点的一项（）

A.观念性

B.静态性

C.开放性

D.参与性

7．第7题

教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。

”这样课程内容的是（）

A.瑞吉欧教育体系

B.蒙台梭利课程体系

C.斑克街早期儿童教育方案

D.海伊斯科普课程

8．第8题

集体活动是在某一相对固定的单位时间内，以集体的形式由教师引导组织开展的活动，选出不属于该活动特点的一项（）

A.控制性

B.共同性

C.引导性

D.个性化

9．第9题

表述课程目标时使用“感受”、“理解”等字眼的角度是（）。

A.儿童的角度

B.教师的角度

C.家长的角度

D.幼儿园的角度

10．第10题

幼儿园课程内容的组织常用的纵向组织法，其组织排列呈现是（）

A.直线连续式

B.螺旋递进式

C.平行并列式

D.相互包含式

11．第11题

下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（）

A.生成性目标

B.表现性目标

C.行为目标

D.结果目标

12．第12题

选出不属于区域活动特点的一项（）

A.自由化

B.集体性

C.个性化

D.指导间接性

13．第13题

是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标属于（）

A.普遍性目标

B.行为目标

C.生成性目标

D.表现性目标

14．第14题

凯兹等人按照活动目标将方案活动的展开分为三个部分，选出不属于的一项（）。

A.调查活动

B.建构活动

C.戏剧扮演活动

D.教师小结活动

15．第15题

五指活动课程开展教学活动主要采用（）

A.单元制

B.主题制

C.系统制

D.学科制

16．第16题

可以作为目标评价模式的附加补充模式的是（）

A.CIPP评价模式

B.目标游离评价模式

C.差距评价模式

D.自我评价模式

17．第17题

造成教师对课程内容理解有偏颇的主要因素是（）

A.教师本身

B.家长因素

C.幼儿园因素

D.社会因素

18．第18题

在课程方案形成之前的评价目的是（）

A.判断课程的成效

B.诊断与修订课程

C.了解目标的达成程度

D.需求评估

19．第19题

目标模式的创始人是（）。

A.博比特

B.泰勒

C.查特斯

D.塔巴

20．第20题

在我国，普遍性目标可以追溯到先秦时期的（）

A.《大学》

B.《课程与教学的基本原理》

C.《诗经》

D.《怎样编制课程》

21．第21题

我国《幼儿园教育指导纲要》的课程目标体系属于（）

A.以学习领域为框架结构的目标体系

B.以内容领域为框架结构的目标体系

C.以儿童发展领域为框架结构的目标体系

D.以教师经验领域为框架结构的目标体系

22．第22题

人本主义设计的代表人物是（）

A.布鲁纳

B.费尼克斯

C.罗杰斯

D.斯宾塞

C

23．第23题

下列哪一项不属于幼儿园课程内容必须涵盖的内容（）

A.知识

B.教师素质

C.态度

D.行为

24．第24题

《设计教学法》一文提倡的方案教学法的倡导者是（）

A.韦卡特

B.克伯屈

C.杜威

D.皮亚杰

25．第25题

我国1981年10月颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》将课程内容分为（）类。

A.4

B.5

C.6

D.7

26．第26题

选出属于园本课程开发的流程的一项（）

A.情景分析、制定适合计划目标

B.建立组织、现状分析、目标拟定、方案编制、实施评价

C.参考国家课程计划、分析幼儿园背景

D.专家指导、教师计划与实施

27．第27题

区域活动与集体活动的关系是（）

A.平等

B.铺垫

C.延伸

D.补充

28．第28题

两个或两个以上的科目，建立共同的关系，但各科仍保持其原来的独立状态，我们称之为（）。

A.广域课程

B.相关课程

C.核心课程

D.活动课程

29．第29题

编制了《幼稚生应有的习惯和技能表》，从而开创我国幼儿园课程评价先河的教育家是（）

A.陈鹤琴、张宗麟

B.陈鹤琴、张雪门

C.陶行知、陈鹤琴

D.陶行知、张雪门

30．第30题

我国81年的《幼儿园教育纲要》将课程内容分为六科，是按照（）。

A.学科结构分类

B.活动对象性质分类

C.心理特点分类

D.基本学习课题分类

31．第31题

幼儿园课的目标与中小学课程目标相比，应具有（）

A.整合性、一般发展性

B.系统性、学科性

C.人文性、学科性

D.经验性、知识性

32．第32题

教师是课程的消费者，依据专家的课程“使用说明”实施教学的课程实施的取向是（）

A.忠实取向

B.目标取向

C.相互适应取向

D.课程创生取向

33．第33题

第一次明确提出并系统确定了过程模式是（）

A.斯坦豪斯

B.卢梭

C.拉斯

D.布鲁纳

34．第34题

在课程方案实施阶段，评价的目的是（）

C.比较与选择课程

35．第35题

我国幼儿园课程改革主要有三次，其中第一次和第三次都与之相关的活动设计是（）

A.学科活动

B.单元主题活动

C.区域活动

D.方案教学

36．第36题

幼儿园教育评价的中心内容是（）

A.幼儿园课程评价

B.幼儿园工作评价

C.幼儿园环境评价

D.幼儿发展评价

37．第37题

在传递知识与技能的时候，人们认为最经济有效的课程内容组织方式类型是（）

A.学科课程

B.活动课程

D.广域课程

38．第38题

来自自然科学和心理学的实验传统，强调实证的求知方法，具有科学主义的价值判断倾向的课程评价类型是（）

A.定量评价

B.定性评价

C.过程评价

D.总结评价

39．第39题

来自社会学和人类学传统，强调对现象的描述、解释和归纳，具有人文主义价值判断倾向的课程评价类型是（）

40．第40题

CIPP评价模式的第二个字母“I”代表（）

A.输入

B.背景

C.过程

D.成果

41．第41题

方案教学的活动组织的主线是（）

A.学科知识的内在逻辑为中心

B.按问题解决的逻辑进行

C.按照教师教案的设计为线索

D.按照课程计划的要求进行

42．第42题

目标模式认为课程开发的核心是（）。

A.确定教育目标

B.选择学习经验

C.组织学习经验

D.评价教育计划

43．第43题

幼儿游戏时一边玩一边自言自语的游戏言语属于（）

A.伙伴之间的交际性语言

B.角色之间的交际性语言

C.自我为中心的独白语言

D.个人玩游戏时的专用语言