高考诗歌鉴赏一、如何分析诗中人物和作者的情感(教师)Word文件下载.doc

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1、懂得诗词的结构特点。

诗：

分为古体诗和近体诗。

近体诗分为律诗和绝句。

绝句前两句写景后两句抒情；

律诗前四句写景后四句抒情。

词。

上片：

首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡；

下片：

抒情为主

2、读懂诗家语

（1）以词语错综颠倒的方式组句；

以词语超常搭配的方式组句；

以词语省略压缩的方式组句；

句子的反常组合。

（2）、抓住关键词句品情态

（3）、抓住景事情。

（4）、看标题、作者及注释内容。

3、读懂诗词的表现手法。

二、理解诗词中的人物及作者的情感

1、对人、对事、对景、对物的情感；

2、具体情感体现：

忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。

3、理解诗歌情感的五种方法

a作者身世语：

作者所处的时代背景和身世经历、创作风格等常在诗词中衍生特定的情感。

b情语：

直抒胸臆是常见的抒情方式。

诗人直接袒露心迹，表白感情。

c景语：

借景抒情情景交融是常见的方法。

a、悟意象，蕴含诗人情谊的物像就是意象。

比如：

明月寄托相思，玫瑰承载爱意，松柏代表坚强，红豆代表思念，杨柳表示分别，梅花代表高洁等。

b感氛围，“古藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”就营造了一种孤独悲怆的氛围；

c、明象征，托物言志是常用方法之一。

d，参情语，直接抒情的句子。

d叙事典故语：

诗词中所用的典故，都包含着作者丰富复杂的情感，也是激发诗人情感的事由。

e肢体动作语：

揣摩诗中人物的神态举止的细节描写，可以窥见诗人的情感。

“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”中，闲敲棋子的细节，表现了诗人貌似闲逸其实内心焦躁。

4、理解诗中人物和作者思想情感的“六看”：

六看：

看题目看作者看注释及题干等相关信息、看意象看体现情感的词句看体现主旨的关键句

三、一般题型：

题型一、直接设问：

本诗或某句、某联表达了作者怎样的思情感情？

请简要分析。

题型二、间接设问：

分析诗中的的物象（人景物）、用词的准确、表达技巧等，答案中一般也会涉及对作者的思想情感的考查和理解。

题型三：

比较两首诗中不同的情感。

四、诗歌比较鉴赏题型考点练习题及解题思路

例1、送柴侍御王昌龄

流水通波接武冈，送君不觉有离伤。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

丹阳送韦参军

严维

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。

日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

问题：

两首唐诗都表达了送别友人的离情，试简要分析两首诗感情的不同之处。

这里要求比较赏析两诗不同的情感基调，扣住王昌龄诗歌中的“不觉”、“一道”、“何曾”等词细心品味，就会把握诗中表达了洒脱、乐观、豪爽的感情；

扣住严维诗中的“秋”、“寒鸦”、“水悠悠”等词反复品味，就能理解到诗中表达的孤独、寂静、空虚的思念之情。

例2、从军行陈羽

海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。

横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。

从军行王昌龄

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

两首诗在抒发感情上采用了衬托这种表现手法，请联系诗句内容作简要分析。

（6分）

答案：

陈羽的诗歌用恶劣的环境来衬托戍边将士无所畏惧的精神，用“横笛”、“红旗”等意象烘托征人们的壮志和豪情，体现了诗情画意之美。

王昌龄的诗不直接抒写征人的离愁别恨，而是通过琵琶曲声、凄清的“秋月”等景物来衬托感情，深沉感人。

答题格式：

比较感情基调的答题格式是“通过什么（主要是诗歌中的意象）＋抒发（寄寓）什么感情”。

解题思路：

a读诗的题目，题目往往点名了诗词的主要内容，定下了感情基调；

b了解作者身世及所处的朝代，即知人论世。

同样的景物，因诗人的境遇心情不同，会寄予不同的感情；

c注意诗词中的意象，诗词一般都借助意象表达情感；

d注意诗词中的直接抒情和议论性的句子（诗歌一般是后两句，词一般在下片的后几句）。

例3．

宿石邑山中

韩翃

浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。

晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。

山中

王维

荆溪白石出，天寒红叶稀。

山路元无雨，空翠湿人衣。

简要说明两首诗都写了“山中”景色的什么特点，表现了怎样的情感。

第一首诗中一二两句借“浮云”、“山霭”等意象，把群山的幽深、神秘，变幻莫测的气氛描绘得淋漓尽致，表达了作者对石邑山高峻的惊愕与赞叹；

三四两句借助于“晓月”、“秋河”“数峰”等意象把石邑山的幽静、清冷的画面展示出来，表达了作者羁旅的辛苦和孤独、凄清的人生况味。

第二首诗中的“白石”“红叶”“空翠”，色彩鲜亮斑斓而富有变化，是一幅迷人的深秋图，表达了作者在大自然中获得的喜悦之情。

解答意境赏析题格式：

可以按照“客观意象＋主观感受＋传达出的感情”的格式进行比较。

当然诗歌鉴赏比较阅读题目的设计可以是多角度的，既可以比较两首诗不同点，也可以找出两首诗的相同点。

这里我们列举的是常考的几种，希望同学们课后认真的总结，学会融会贯通。

例4、手法技巧比较

【方法】

①熟知各种表达技巧的术语及内涵。

如抒情方式有直接抒情、间接抒情；

表现手法有比兴、对比、衬托、象征、联想、想象、虚实相生、动静结合等；

结构安排常用的模式有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、伏笔。

此外还有各种修辞方法。

二要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果。

②把握题干中要考查的表达技巧的角度。

③结合诗句比较分析各自的表达技巧及其效果。

阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

华清宫吴融

四郊飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。

绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。

过华清宫李约

君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。

玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。

1.两首诗描写不同时期的华清宫，请指出二者主要运用哪种相同的表现手法，并简要说明。

【参考答案】

（1）两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法。

对比的角度不同，第一首诗宫内宫外（或空间）对比：

宫外飞雪阴云，分外寒冷；

宫内绿树掩映，温暖如春。

第二首今昔（或时间）对比：

昔日霓裳羽衣，歌舞升平；

今朝杂树丛生，宫殿荒凉。

2.两首诗各表现了作者什么样的思想感情?

（2）两首诗表达的感情不同：

第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。

第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。

例5.结合前面的分析，比较分析下面两首小令。

（11分）

［越调］天净沙·

秋思

马致远（元）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

秋

白朴（元）

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。

一点飞鸿影下。

青山绿水，白草红叶黄花。

试从作品意境及作者表现的情感比较两首小令的异同。

【答案】两首小令都运用了白描手法,借助几种单独的意象营造出一种萧瑟、凄清的画面。

例如，白朴的《秋》中的孤村、落日、残霞等；

马致远的《秋思》中的枯藤、老树、昏鸦、小桥等。

不同的是：

白朴的《秋》中借助这些特殊的意象表达的是作者因秋的萧瑟、凄清而流露出的一种惆怅和朴素迷离的情思，结尾作者又通过鲜明和蜃楼式的景物让自己的这种惆怅得到弥补；

马致远的《秋思》用最适合于表现秋思的意象，突出地勾勒出旅途中游子的孤单与寂寥，表现了羁旅悲怀。

例6.阅读下面两首古诗，然后回答问题。

塞上听吹笛高适

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

夜上受降城闻笛李益

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

（1）比较两首边塞诗的思想感情。

高诗写景，表现将士牧马归来、胡马北还的和平宁谧；

写笛声，表现盛唐豪情和些许怀乡之情。

李诗写景，表现边塞环境的险恶和景象的荒寒；

写笛声，表现怀乡的迷惘和悲凉。

[点拨]分析思想感情，不能脱离内容孤立分析，内容凸显情感，景物孕含情感，在对内容的比较上引出思想感情的不同才能水到渠成。

（2）比较两首诗的表达技巧。

①修辞手法角度：

高诗妙用通感，将《梅花落》笛曲的听觉转化为梅花飘落的视觉，边地无梅引发对故乡梅的联想。

李诗恰切比喻，“沙似雪”、“月如霜”，写出边塞环境的险恶和荒寒。

②抒情手法角度：

高诗寓情于景，和平宁谧和思乡之情蕴于“雪净”、“牧马”、“月明”、“羌笛”和“梅花”的意象中。

李诗写景兼抒情，前三句写景、写声，后一句抒情。

③表现手法角度：

高诗虚实结合、象征暗示，“雪净”写春来，象征危机化解，“月明”暗示边塞安静，“牧马”暗示胡马北还和将士牧归。

“羌笛”暗示边烽暂息的安闲；

前两句实写表现边塞和平生活，后两句虚写边塞梅花满关山的景色。

李诗烘托铺垫，“沙似雪”、“月如霜”渲染环境艰险，衬托悲凉的思乡之情。

（3）比较两首诗的语言。

①炼字角度：

高诗一个“满”字，既写牧马时节梅花该落的合情合理，也洋溢“埋骨岂需桑梓地”的盛唐豪情，更隐含全体将士怀乡的不伤之思。

李诗的一个“尽”字，写了将士怀乡的无一例外和绵绵不尽的乡愁。

②语言特点：

高诗苍凉高壮，不以文采华丽见长，虽有思乡之情，却不低沉哀婉，充满慷慨昂扬的基调。

李诗简洁清空，不事雕琢，以神运笔，不落行迹，进入诗中的内容无不是具有塞上特点的事物。

例7、海淀区2016年11月期中考试题：

阅读下面的诗歌，完成15--17题。

情诗曹植

微阴翳阳景，清风吹我衣。

游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。

眇眇客行士，徭役不得归。

始出严霜结，今来白露唏。

游子叹黍离①，处者歌式微。

慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。

注释：

①黍离：

出自《诗经》，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。

这里取其感伤乱离、行役不已之意。

②处者：

指役夫的家人。

式微：

出自《诗经》，有“式微，式微，胡不归”之句，意为家人期盼役夫早归。

17.这首诗与曹操的《短歌行》都体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点，它们表达的情感有哪些不同？

对酒当歌，人生几何！

譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？

唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦