我的教育故事案例随笔Word文档格式.doc
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此时“无声胜有声”,不少孩子注意到我的神态了,立刻坐端正,闭上小嘴,零星的说话声也渐渐没有了。
直至完全静下来,我微微一笑,做了一个伏在桌上的动作。
大家都赶紧开始准备睡觉了。
我见时机已到就说:
“哟!
大伙儿真乖,请闭上眼睛。
”我用轻柔的声音继续说:
“请跟着老师想像吧!
展开翅膀,我们来到大自然。
瞧,蓝蓝的天,碧绿的海,一只雄鹰在高远的天空下飞翔,一艘小船在浩瀚的海面上行驶。
它飞呀飞,越飞越高;
它漂呀漂,越漂越远……”我的语速渐渐慢了,声音渐渐小了,“天是那么的高那么的蓝,海是那么的绿那么的宽……”许多小朋友都已发出轻微的鼾声。
我和孩子在进行着心灵的接触。
“教育的核心问题是人格的塑造,而教育的艺术则在于习惯的养成。
”午睡一直都是一些小学生不情愿的事,也是老师可感头痛的问题,以后我经常变换故事内容,有时就讲刚学过的课文,渐渐地,孩子们习惯于伴着故事入梦乡。
我以这样的方式使学生有了一个良好的午睡习惯。
更重要的是孩子们和我更亲近了。
一树春风千万枝
“师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。
”我总把自己当成孩子们中的一员,走进他们中间。
充分利用每次课间时分和孩子们在一起活动。
“杨老师,您说海的女儿为什么非要变成泡沫呢?
”
“老师,请猜脑筋急转弯,为什么蓝色墨水的钢笔却写出红字?
“老师,‘十五天’是个什么字?
老师,月宫里真有嫦娥吗?
“杨老师,你说我能当上科学家吗?
”我乐了,“当然能啦,爱因斯坦小时候还没你们表现好呢!
瞧,这是我们班的一群”问号娃娃“,都突闪着大眼睛,一脸的稚气,一脸的希望,很高兴地围在我身边,争着抢着说这问那;
我们在一起看书、谈心、唱歌、讲故事、做游戏、讨论问题,孩子们无所顾忌地“表现自己”。
还把心爱的东西——编织的纸鹤、幸运星等小玩艺双手举到我面前,得意地炫耀,然后很真诚地让我收下。
记得陶行知先生说过“您不可轻视小孩子的情感,他给您一块糖吃,是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。
课间操前,有两首校园歌曲的自由活动时间。
我和孩子们倘佯在音乐的海洋中,手拉着手,快乐地转着圈,故意把一些不留神的小朋友装进圈里来,有些淘气的小朋友也有意来闯进“陷阱”,孩子们乐了,我心里也开了花。
无论男孩、女孩都喜欢“露一手”,什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字”……都把自己的特长展露无遗。
“杨老师看我。
”“杨老师看这儿。
”……我真是目不暇接。
“杨老师,您会什么呢?
”我故作神秘:
“我呀,我会小鸡抓老鹰呢。
”“哈!
”大家都笑了。
孩子们还争着拉我的手,跳自编的“双人舞”呢!
我成了“孩子王”。
我们跳舞、跳绳、踢毽……体操音乐一响,孩子们尽管意犹未尽,却立即跑到自己位置站好,开始做操。
我和他们一起运动。
“童趣无邪”,“当我们真的用心置身于孩子中间时,连我们自己也变得纯真起来了。
万紫千红才是春
前苏联有位教育家曾说过:
“漂亮的孩子人人爱,而爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。
”关爱学生,尊重学生,首先就要尊重学生的人格,信任每一个孩子。
去年,我刚接了一个五年级班。
一天早上,已上课了,教室门轻轻被推开,半个脑袋怯生生地探进来,“哈!
哈!
”教室里顿时一片哄笑。
是他,向琪又来迟到了。
这是一个比较特别的孩子,不但不能向正常人那样行走,而且注视时,一只眼睛的白眼仁便翻出来了。
在同学们的眼里,他似乎成了“另类”。
一些孩子还经常取笑他,因此他更显得内向,沉默寡言。
我看在眼里急在心头,一直关注着他,想尽力找回这个“失群”的孩子。
向琪红着脸站在门口,我向他招招手,轻声说道:
“快回到座位上吧!
”趁向琪整理书包间隙,我大声问:
“还有哪些小朋友也迟到过?
”片刻,一些小手举起来了,我又问迟到是什么心情?
同学们都说“害怕,害羞……”我郑重地说“既然大家都有这样的感受,那你们还嘲笑他,他不更难过了吗?
”教室里鸦雀无声。
我立即启发大家:
“你们应该怎么做?
”小男孩潘云鹤马上站起来很真诚地说“向琪,对不起,我不该嘲笑你……”其他小朋友也都纷纷向向琪道歉,并表示要和他交朋友,向琪脸又红了,不过这次他是高兴还有点不好意思。
苏霍姆林斯基说:
“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界,是教师的首条金科玉律。
”课后,我和向琪谈心,问他吃早饭没有?
他低着头不说话。
我给钱要他去买牛奶、面包,他执意不要,我生气了,他才接过钱。
看着他一瘸一拐地向面包店走去,我心中一阵阵酸楚。
星期天,我去家访,才知道向琪家庭很贫困。
向琪是个早产儿,多病才落下了残疾。
他妈妈生下弟弟后就离家出走了,他爸爸在沿海打工,老奶奶忙着照看小弟弟,向琪在家什么都得做。
小小年纪就过早地承受生活重担,他瘦弱的肩膀能担得起吗?
我决定利用班级体的温暖来慰籍这颗受伤的心。
我发动学生献爱心,为向琪捐钱捐物;
利用节假日带领同学帮向琪做家务;
将几个成绩优秀的同学与向琪组成学习小组,帮助他补习功课;
我也重点地关照向琪,一有机会我就在班上表扬向琪,说他是一个勤劳的孩子,是一个孝顺的孩子,学习也非常认真……渐渐地,小伙伴和他亲近了,向琪脸上也有了笑容。
期末考试,向琪获得了良好,他拿着试卷激动地对我说“老师,我也要做个好学生!
”迎着我的目光,已是满脸泪水。
“童心纯真”,当我们俯下身时才能真正聆听到童声。
“做教师,就是要能够变换角色,了解孩子们的喜怒哀乐,摸到孩子情感变化的脉博。
”这样的孩子同样有丰富的内心世界,而他的心灵又是极其脆弱和敏感的,是多么渴望被关注、被认可呀!
我替他轻轻擦试泪水,摸着他的头笑着说:
“乖孩子,你已经是个好学生了!
老师相信你,继续努力吧!
这以后,我感到总有一双特别的眼神在关注着我,我知道那是“爱”——学生对老师的爱,最亲近的爱、信赖的爱。
“只要我能找到打开他心灵的钥匙,他内心深处的闪光点就一定迸发出绚丽的火花。
”其实向琪是一个非常聪明,非常可爱的孩子,只是缺少关爱。
我经常和他说说心里话,我感到,他对我还有孩子对母亲的依恋之情。
他课堂上发言踊跃了,作业做得也非常认真,随时能见他冲你腼腆地一笑,有时他背着书包老远向你大声问候“老师好!
”那语气充满了天真,充满了兴奋,尽管还是那样一瘸一拐的。
我不禁想到一首诗:
如果孩子是鸟,
你就是天空。
如果孩子是鱼,
你就是大海。
如果孩子是花,
你就是春天。
爱使我苦中有乐,爱使我不断学习,爱使我多才多艺,爱使我与孩子一起成长。
“稻香秫熟幕秋天,阡陌纵横万亩连。
”儿童世界绚丽灿烂、丰富多彩,看到了他们中间蕴藏着宝贵的创造潜能。
爱使教育融通生命,散发出亲切的魅力,舒展每一个让人怦然心动的美妙。
达到“桃李不言,下自成蹊”的理想教育境界。