小学语文四年级下册教案《圆明园的毁灭》课堂精彩片断赏析docWord下载.docx

小学语文四年级下册教案《圆明园的毁灭》课堂精彩片断赏析docWord下载.docx

《小学语文四年级下册教案《圆明园的毁灭》课堂精彩片断赏析docWord下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文四年级下册教案《圆明园的毁灭》课堂精彩片断赏析docWord下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

这三个自然段，总起来写了什么？

为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨？

生：

因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

书读了一半。

因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。

看黑板，这就是二、三、四自然段告诉我们的。

它不但建筑宏伟，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。

所以它的毁灭，使每一个中国人痛心，使每一个中国人都会对英法联军、对当时腐败无能的满清政府痛恨，读一读，告诉我，课文哪几个部分写的是建筑宏伟？

谁来读？

请你读。

停，大家想象一下，它有三个大圆组成。

大家一起读，它由哪三个大圆组成？

停，想象这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么？

众星拱月。

这一段主要写圆明园的什么？

分页标题#e#

圆明园的地理位置。

还可以怎么说？

圆明园由三个大圆和三个小圆组成。

继续读。

这两节重点介绍了圆明园的建筑宏伟，里面用了两个有也有，谁站起来把第三自然段读一读。

同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情去读二、三自然段。

我会以十分自豪、十分高兴的语气去读。

请你以自豪的语气把第三自然段读一读，注意把自豪的语气读出来。

开始读。

我发现这位同学的表情特别好，真是非常自豪。

请你站起来读，表现跟刚才一样。

真好。

可惜圆明园被英法联军毁灭了，让我们记住这一天1860年10月6日，把书拿起来，再次读这一段，把我们的恨、怒读出来，读

我发现每位同学的表情在告诉我，你们的心中燃烧着恨。

如果圆明园的文物还完好无损地放在那儿，我们应该以怎样的心情读第四自然段？

最后一句再读一遍。

很好。

齐读，所以，读

如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。

可惜，它被英法联军掠走了、搬走了、毁掉了。

让我们记住这一天，1860年10月６日，这是中华人民的国耻，拿好书读。

1860年，读

让我们永远记住中华民族的奇耻大辱。

【赏析】于老师以读为基本方法，把读书的主动权还给学生，激活学生原有知识和经验，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感，进而最大限度地开发学生阅读潜能，提高阅读能力。

对文中内涵深刻的句段，于老师指导学生反复朗读，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的情感体验与作品产生共鸣。

在一唱三叹、绵绵不绝的情感中，学生一次又一次深情朗读，一次又一次地受到心灵的激荡。

如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情去读二、三自然段。

如果圆明园的文物还完好无损地放在那儿，我们应该以怎样的心情读第四自然段。

于老师像一位导演，引导学生正确认识教材，掌握教材，引导学生与文本对话，全心激发学生兴趣，让学生自始自终读书，在一遍一遍的读书中加深理解和体验，有所感悟和思考，爱到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

窦桂梅：

在超越中丰富生命

昔日的圆明园究竟有些什么，才使我们说它有不可估量的价值？

让我们结合课文二、三、四自然段去看一看。

读了二四自然段，我体会到圆明园当时辉煌的景象。

圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；

有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。

还有根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色。

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种奇珍异宝。

从先秦到清朝大约有多少的时间？

我估计怎么也得有2000多年吧。

你很会说话，2000多年的多就要多出好几百年，经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是2400年左右的时间。

同学们，就应该这样，当你对所估计的时间拿不准的时候，就用上左右、多一点等一类词，这样可以使你的语言更准确。

2000多年的时间啊，想想这里会有多少名人字画和奇珍异宝？

！

有谁查过资料，知道圆明园面积有多大吗？

好像5200多亩；

应该是500多公顷吧。

据老师了解占地面积有458。

9公顷。

一公顷有多少平方米，大家会算，那么我们就来估算一下，我们的教室大约120平方米，看看圆明园相当于多少个这么大的教室？

起码有800个，我看得有9000个这么大的面积呢。

是的，圆明园的面积相当于１万多个这么大的教室，可见圆明园有多大。

你想，这么大的面积由这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是怎样的景观。

圆明园里所拥有的珠宝用一个词来概括那就是

应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数

所以我们说圆明园不愧是举世闻名的最大的博物馆、艺术馆。

那好，请回过头来再读课文，让我们感到通过你的介绍，它的确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

好啊，那让我们再走进去欣赏。

圆明园中有观澜堂、有君子轩，还有关帝庙。

不仅有映水兰香，还有南屏晚钟。

下面我们只选20处景观，请大家读一读：

正大光明、天然图画、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、汇芳书院、映水兰香、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、平湖秋月、蓬岛瑶台、别有洞天、坐石临流、曲院风荷、洞天深处

同学们想一想，光读这20景就这么长时间，如果一景一景参观得需要多少天啊！

下面，我们就到三处风景名胜参观参观。

你可以选择一处说说感受。

难怪书中概括到

圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。

面对人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感，正如雨果形容的那样虽然是皇家园林，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。

所以，此刻在你心中，圆明园拥有的是什么？

我想是结晶。

是文化。

对，是文化！

而且是不可估量的祖国文化！

请理直气壮地告诉自己以及天下所有人圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！

【赏析】窦老师紧紧围绕昔日的圆明园究竟有些什么，才使我们说它有不可估量的价值？

这一主题，充分挖掘可利用的教学资源，灵活运用多种方法和策略，让学生入境学习，通过对经典文本《圆明园的毁灭》的推敲、感悟、反思，使学生感受文本主题的内涵和语言魅力。

在此基础上，引导学生走进广阔的语文天地，进行主题阅读的拓展和相关的语文实践，如引入名人字画和奇珍异宝，补充圆明园２０处景观并选三处说感受，还有雨果的文章，以及圆明园占地面积等相关历史资料，以此丰富学生的积累，扩大学生的视野，在重视过程的生成中，真正实现主题意义的开放有效建构。

纵观教学，其精妙之处在于教学内容密度高，容量大，综合性强，学生所学层次分明、立体丰满，既有信息资源的获取，又有知识的掌握和能力的提高，还有价值取向的形成，更有语文素养的逐步形成和发展。

这样的课堂，在对文本的解读中超越、整合，在整合中生发提炼，母语文化在课程资源的不断补充和融合中，渗透并丰盈学生的生命。

王崧舟：

在开放引导中享受生命

快速读中间部分，你对咱们的圆明园又知道些什么呢？

我知道圆明园本来是一个金碧辉煌的园林。

你找到了金碧辉煌，还有没有别的词来形容圆明园吗？

举世闻名。

万园之园。

金世界都知道在中国有一个万世之园圆明园。

再找一找，圆明园凭什么成为万园之园呢？

凭宏伟的建筑。

还凭奇珍异宝。

找到写宏伟建筑的那一段话，边读边看边找，这一段写圆明园的建筑景观一共写了几个有？

7个有。

写圆内景观，作者写了7个有，你体会到了什么？

景物多，价值连城。

全国各地有特点的景物都集中在这里了，这儿好似个聚宝盆。

王老师要问，要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个有？

依据在哪里？

无数个。

我从文中的省略号体会到圆内景物数之不尽。

从不仅还有体会到多。

我从各地名胜这里体会到无数。

还有一个等字。

一方小小的天地，容纳了世界上所有的美景，这就是圆明园，这就是万圆之圆的圆明园。

漫步园内，宛如漫游在天南海北，饱览中外风景名胜；

流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

谁愿意来读一读，把大家带到圆明园里去，在这样的圆明园里漫步，你还想出来吗？

我估计也不会有人想出来了，因为它的确太迷人了。

请你带着这样的感觉再读一读。

听着他的朗读，你仿佛看到了什么？

里面的奇珍异宝。

我仿佛看到了世界。

祖国太伟大了！

请你带着这种感觉读一读，再让我们一起走进这一座万园之园。

陶醉了吗？

好，让我们一起来读这一段话。

同学们，但你们读到、看到的一切早已不复存在，早已化为灰烬、烟消云散了。

请你再自由快速地默读课文，想一想：

对咱们的圆明园你还想知道些什么？

谁设计的？

这么大的一个圆明园要造多少年呀？

英法联军为什么要如此破坏？

怎么没有一点同情心呢？

什么是强盗？

强盗来了，会有同情心吗？

老师，强盗来了，我们的政府在干什么？

我们的军队在干什么？

都到哪里去了呢？

我搜集了一份资料《圆明园之最》，读了以后，你能明白一部分心中的疑惑，我相信你也一定会被它深深地震撼。

读完这则短短的材料，你的心震撼了吗？

你震撼了吗？

是什么让你震撼？

我被圆明园的大震撼了。

640个足球场，这是多么巨大的园林呀！

园内藏着不计其数的珍宝，每一样都价值连城。

我被这个震撼了。

【赏析】王老师以圆明园凭什么成为万园之园？

这个覆盖面广，穿透力强，思维容量大的生成性问题引导学生自读感悟。

当学生从面上罗列了几方面原因以后，继而从点上引导深入：

要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个有？

引领学生潜心会文，在与文本的对话中生成有价值的知识、思维和情感。

进而王老师又匠心独运，以漫步园内，宛如仿佛置身在幻想的境界里。

为信息焦点，通过情景朗读、体验品味引发联想：

如此生发，不仅是对上文7个有所描述内容的融合，更是对下文教学的引