划分段落层次、概括段意Word文件下载.docx

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因此我们就可以按照这三个阶段将它们分成三个层次。

起因：

家里有自己的脏手帕。

经过：

按照奶奶的指导洗手帕。

结果：

小手帕洗干净了。

这段文字记叙了“我”洗小手帕的事。

起因是“我”想起了老师的话，于是决定自己洗手帕；

经过是在奶奶的指导下，“我”是怎样洗手帕的；

结果是小手帕洗干净了，“我”心里美滋滋的。

例文二：

我们家的奏鸣曲

每天，我们家的紧张生活都是一首奏鸣曲。

清晨，7点整，第一乐章开始。

爸爸妈妈做好早餐，妹妹和我赶快聚在桌前吃早饭，吃完后就匆匆向各自的学校奔去。

中午是个小过门，妈妈赶快回家做“快餐”，饭后，爸爸妈妈会聊聊天，兴致来时常忘记时间，见到一点半了就“哎呀”一声各自散去。

下午放学，第二个乐章响起。

我和妹妹认真做作业，爸爸妈妈准备丰盛的晚餐，读书声、锅碗瓢盆声此起彼伏，妈妈称这是“大合唱”。

晚饭后，进入第三个乐章。

我和妹妹看书，写日记，爸爸妈妈在灯下认真地检查着我们的作业，有问题就会及时和我们讨论，辅导我和妹妹。

题型二：

①本文是按照_______________顺序来组织材料的。

②本文的写作顺序是什么？

应对方法：

我们可以抓住文章中明显表示时间变化的词语来分段。

清晨，7点整，第一乐章开始。

中午是个小过门。

如这篇文章中的“清晨”、“中午”、“下午”、“晚饭后”就是非常明显的表示时间的词语，只要我们把这些词抓住了，文章的层次的划分就很明显了。

例文三：

初春景色

街上的行人都脱去了厚厚的冬装，房顶上的一簇簇枯草间伸展着绿色。

街心花园里有一股泥土的清香，草地上缀满了晶莹的露珠。

桃花的花蕾也开始向这个大千世界张望。

解冻的河流也变得宽阔起来，不时有燕子剪刀似的身姿从河面上掠过。

题目：

①请根据文意划分层次。

②这段短文是按照什么顺序来组织材料的？

来组织材料（如例文三），这时我们就可以根据地点、空间的变换来划分段落或层次了。

解析：

初春的街景→初春的花园→初春的河流

这段文字分别从“街上”、“花园”、“河流”三个不同的地方写出了初春时春回大地，一片生机盎然的美好景色。

我们可以根据文章中地点的变换而相应地将它划分为三层。

例文四：

老师不在，原本安安静静的自习课闹翻了天。

有的拿出平时随身携带的五子棋，两个一伙，三个一群地下了起来；

那些漫画迷们也不失时机地掏出漫画书，津津有味地看起来；

还有的早已翻开了歌本，忘情地哼了起来。

突然，班主任来了，教室里顿时就鸦雀无声了。

班主任严厉地教训了我们，我们都感到很惭愧。

题目：

应对方法：

4按组织材料的逻辑关系来划分

有些文章中的段落（段落中的语句）之间常常有一定的逻辑关系（如例文四），这时我们可以按照段落（语句）之间的总——分、分——总、总——分——总的关系或先概括、后具体的关系划分段落层次。

班主任来了，教室顿时鸦雀无声。

还有的在哼歌；

首先，这段话总说了因为老师不在，教室里闹翻了天；

接下来，文章分述了教室里热闹的具体表现；

最后叙述了结果：

经过班主任的批评，大家认识到了错误

归纳段落大意，是在同学们学习给课文分段之后着重训练的一项阅读基本功。

它是理解课文的手段，也是抓住重点的方法，还是以培养综合能力为主要内容的思维训练。

【概括段意方法1】

一.摘句法

1.找现成的总起句、总结句、中心句作段意；

先概括后具体或先具体后概括的段落，用概括的一句作段意。

如《威尼斯的小艇》的第二段,请归纳段意为

________________________________________

船夫的驾驶技术特别好。

行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

答案：

总起句“船夫的驾驶技术特别好。

”可以作这段的段意。

2.摘过渡句过渡句有承接上文、引起下文的作用。

承上句是上段的段意，启下句为下一段的段意。

如《伟大的友谊》中，1-2自然段的段意为

__________________________________________

4—5自然段的段意为

______________________________________________________

马克思是共产主义理念的奠基人。

他受反动政府的迫害，长期流亡在外，生活很穷苦。

但他毫不在意，仍然坚强地进行研究工作和革命活动。

恩格斯把马克思的生活困难看做自己的困难，省吃俭用，把节省下来的钱不断地寄给马克思。

1863年初，马克思一家到了一一贫如洗的地步。

马克思打算让大女儿和二女儿停学，找个地方做工去，自己和燕妮、小女儿搬到贫民窟去住。

恩格斯得知这个消息后，连忙打电报劝说马克思别这么做，又迅速筹集又一笔钱，汇给了马克思，使马克思一家暂时渡过了难关。

马克思在给恩格斯的信中写道：

“亲爱的恩格斯，你寄来的100英镑我收到了。

我简直没法表达我们全家人对你的感激之情。

”

碰到恩格斯需要帮助的时候，马克思同样竭尽全力，毫不犹豫。

1848年11月，恩格斯逃亡到瑞士，因为走时匆忙，身边没带多少钱。

马克思知道了，连忙从病床上挣扎起来，到银行将自己仅有的钱取出，全部寄给了恩格斯。

马克思和恩格斯不不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业亲密合作。

他们同住在伦敦时，每天下午，恩格斯总要到马克思家里去。

他们讨论各种政治事件和科学问题，一连谈上好几个小时，各抒已见，滔滔不绝，有时候还进行激烈的争论。

天气晴朗的日子，他们就一起到郊外散步。

后来他们住在两个地方，就经常通信，彼此交换对政治事件和意见和研究工作的成果。

他们时时刻刻设法帮助对方，为对方在事业上的成就感到骄傲。

马克思答应给一家英文报纸写通讯稿时，还没有精通英文，恩格斯就帮他翻译。

恩格斯从事著述的时候，马克思也往往放下自己的工作，帮助他编写其中的某些部分。

“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思；

更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作。

”这一过渡句，第一分句是上段段意，第二分句可做下段段意。

二.串连法（串连层意、节意、关键词）

该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。

如《太阳》，概括1-3节的段意为

__________________________________________________。

有这么一个传说：

古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。

其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；

就是坐飞机，也要飞二十几年。

这么远，箭哪能射得到呢？

我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。

因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

太阳会发光，会发热，是个大火球。

太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；

中心温度估计是表面温度的三千倍。

第一段中三节分别写了太阳远、大、热三个特点，所以段意可串连为：

太阳离我们很远，它很大、很热

三.根据文章中心取主舍次法

归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度，语言要明确、完整、简洁。

为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。

几个自然段合起来成为一段时，要舍弃次要内容，抓住主要内容来归纳段落大意。

舍弃次要内容后，保留的主要内容应明确、完整、简要。

怎样才能做到“明确、完整、简要”呢？

一是对写物的段落可用“这一段主要写什么（指物）怎么样”来表达。

二是对写景的段落可用“这一段主要写（什么时间）什么地方的（什么）景色”来归纳段落大意。

三是对写人的段落可用“谁（什么时间）（什么地方）做什么”或“怎么样”来归纳段意。

四是对写事的段落可用“这段主要写什么事的起因（经过或结果）”来归纳段意。

当然，归纳段落大意的方法不只是以上两种，遇到实际情况，还要灵活运用才行。

概括段落大意，提高概括能力，主要从以下几个方面着手训练：

1、知道概括段意的要求。

（1）知道概括段落大意要完整。

要反复强调的就是概括的段意要完整，不要把内容遗漏。

有些段落文章文字较长，但层次很清楚，不过，学生不容易把握住主要内容。

在这个情况下，可以先引导学生分层，概括出层意，理解层与层之间的关系，然后再引导学生根据层意概括出段意。

（2）知道概括段意要简要。

强调了完整，很多学生概括出的段意就变得冗长，罗嗦，做不到简明、扼要。

怎样把握住“简要”呢？

概括段意时，要用简要的语言把主要内容交代清楚，交代完整，没有必要在段意中作详细的描绘。

四.综合法

有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都是围绕一个共同的内容来写的。

遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。

如《给颜黎明的信》，1-3自然段的段意为：

_______________________________________________

昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。

你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故。

不过只看一个人的著作，结果是不大好的：

你就得不到多方面的优点。

必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

专看文学书，也不好的。

先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻进文学里。

譬如说罢，古人看见月缺花残，黯然泪下，是可恕的，他那时自然科学还不发达，当然不明白这是自然现象。

但如果现在的人还要下泪，那他就是胡涂虫。

不过我向来没有留心儿童读物，所以现在说不出哪些书合适，开明书店出版的通俗科学书里，也许有几种，让调查一下再说罢。

其次是可以看看世界旅行记，借此就知道各处的人情风俗和物产。

我不知道你们看不看电影；

我是看的，但不看什么“获美”“得宝”之类，是看关于非洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到非洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。

（1）不要只看一个人的信；

（2）不要只看文学书；

（3）可以看世界旅行记和有益的电影。

这三层都是围绕怎样读书写的，所以段意可归纳为：

鲁迅谈怎样读书。

五.缩句法

有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概括。

概括段意是理解课文内容的基础，下面我教给大家记忆五种概括段意的简单方法。

1.摘句法。

在文章中，有一些句子高度概括了全段的主要内容，比如首句、尾句或中心句等，我们可以直接将其摘出，作为段意。

2.加减法。

有一些重要句子，虽然不是文段段意，