人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教案Word下载.docx
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1．口算下面各题（出示口算题卡）：
30×
450×
5300×
7200×
860×
4
32×
325×
242×
223×
311×
8
2．指名让学生说说30×
4、200×
8、42×
2的口算方法。
二、学习新知
1．探究两位数乘一位数的口算方法。
（1）出示例题,要求学生认真看图。
（2）观察主题图，你能发现哪些数学信息？
能提出什么数学问题？
生：
我发现每筐装15盒草莓，买了3筐，一共有多少盒？
（3）怎样列式？
15×
3
（4）说说你是怎样算的？
预设1：
10×
3=30
5×
3=15
30+15=45
预设2：
小结：
两位数乘一位数时，先用两位数中十位上的数字与一位数相乘，再用两位数中个位上的数字与一位数相乘，最后再将两个积相加。
2．探索整十数乘一位数口算方法
（1）分组进行讨论150×
3的结果是多少，你是怎样想的？
（2）小组交流，汇报各种想法：
150×
3=100×
3=300
50×
3=150
300+150=450
150
3
450
（对于学生的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。
）
（3）学生独立完成P41/做一做，然后在组内说说你是怎样想的？
115=144=156=234=
1105=1404=1506=2304=
（4）观察：
上述算式中，一个因数末尾0的个数与积末尾0的个数有什么关系？
师生共同归纳小结：
整十数乘一位数时,先把因数中0前面的数字与一位数相乘，然后在乘积的末尾添上1个0。
三、巩固练习
1．比一比，看谁算得快。
3.
4.
四、课后小结：
这节课你有什么收获？
还有什么问题吗？
第2课时口算乘法2
1.结合情境理解一位数乘十，两位数乘整十数，两个整十数相乘的算理并掌握算法。
理解算理、掌握算法，培养学生的迁移能力。
一位数、两位数乘整十数算法迁移到两个整十数
15×
312×
414×
525×
2．指名让学生说说你是怎样想的？
1．一位数、两位数乘整十数的口算方法。
橙子每盒6个，10盒有多少个？
怎样列式？
6×
10
（3）6×
10=？
说说你是怎样想的？
预设1：
6×
9=54
54+6=60
所以6×
10=60
5=30
30+30=60
（4）计算下面各题，你发现了什么？
10=8×
10=15×
10=18×
10=
发现：
一个数乘10时，就在这个数的后面添上1个0。
2．两位数乘整十口算方法
（1）出示：
苹果每盒12个，20盒有多少个？
（2）分组进行讨论12×
20的结果是多少，你是怎样想的？
（3）小组交流，汇报各种想法：
12×
20=10×
20=200
2×
20=40
200+40=240
12×
20=12×
2=24
24×
10=240
3.两个整十数相乘的口算方法
学生独立完成P42做一做，然后在组内说说你是怎样想的？
30=31×
30=14×
20=32×
20=
120×
30=310×
30=140×
20=320×
两个整十数相乘，只用0前面的两个数相乘，然后再在所得到的积后面添上两个0。
1．
2.
第3课时口算乘法练习课
1.巩固几百几十乘一位数、几十乘两位数等的口算方法，提高口算技能。
2.结合具体的情境运用恰当的方法解决问题。
3.培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
巩固几百几十乘一位数、几十乘两位数等的口算方法，提高口算技能。
结合具体的情境运用恰当的方法解决问题。
课件。
一、口算练习。
7×
70=15×
6=8×
50=15×
4=
70×
60=80×
50=150×
40=
1、独立完成。
2、全班反馈订正。
二、创设情境、巩固方法。
1．出示：
（1）鲸1分钟能游多少米？
（2）羚羊40秒能跑多少米？
（3）一只豹子正在快速追赶奔跑中的羚羊，当距离羚羊150米时，再过20秒能追上吗？
2、学生独立完成，全班交流
1分=60秒
11×
60=660（米）
22×
40=880（米）
方法1：
31×
20=620（米）
20=440（米）
620-440=180（米）
150〈180再过20秒豹子追赶羚羊的距离超过150米,所以一定能够追上羚羊。
方法2：
（31-22）×
20=180（米）
三、巩固练习
1.
（1）学生独立完成。
（2）小组内进行交流、修改。
2.
（1）学生独立完成。
（2）全班反馈订正。
四、谈谈本节课有什么收获？
第4课时笔算乘法
（一）
教学内容：
P46例1，练习十1—4题
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
能正确的进行笔算乘法。
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置的问题。
教学准备：
课件
一、导入
1、口算。
52×
1043×
3012×
4031×
2017×
20
2、笔算并说出计算过程。
41×
7
二、探究新知
1、学习教材第46页例1.
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）
让学生说一说，这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数的乘法算式）
指导：
你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？
组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：
14×
10=140（本）14×
2=28（本）
140+28=168（本）或14×
12=168（本）
有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×
10，再用14×
2，然后把两次乘得的结果相加，
有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问：
（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？
（2）笔算中乘了几层，为什么？
乘得的结果怎么样？
（3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？
教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
2、指导学习完成“做一做”。
（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键
的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。
（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。
1、完成P471、2、3、4
2、列竖式计算。
33×
33=12×
12=11×
26=41×
21=
3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？
4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？
四、小结
对于今天学习的知识，你有什么需要提醒大家注意的吗？
第5课时练习课
练习十5—9题
1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。
2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
一、复习整理
1、复习两位数乘整十数的口算。
34×
1013×
3021×
3043×
32×
4051×
7063×
3072×
10
巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。
2、复习两位数乘两位数的笔算。
4432×
1342×
1121×
23
指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。
3、教师小结：
笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。
二、巩固练习
1、笔算。
23×
3241×
2122×
2334×
12
全体同学在练习本上完成，集体订正结果。
2、39×
1131×
3123×
3322×
2412×
41
让同学们任选两题在练习本上
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