中国现代诗三首教案Word格式.doc
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此时的中国诗人如雨后春笋般成长起来,用新的诗歌样式抒写心中的灵性并产生了众多的诗歌流派。
都说诗歌是最能传递人类情感的文学样式之一,那么今天我们就来学习三首处于不同时期的三位诗人的作品,看看这几首诗分别给我们传递了怎样的情感。
(幻灯片呈现中国现代诗歌发展简史,让学员对现代诗歌做一简单的了解。
)
二、诗歌吟诵:
1、朗读指导:
这三首诗的感情基调不同,注意在体味各自感情基调的基础上,控制好语速、节奏和重音,通过朗读,了解课文内容在反复朗读中加深对诗的理解,体会诗作者抒发的思想感情。
2、教师范读《再别康桥》:
徐志摩是属于新月派的,新月派主张三美,建筑美,绘画美,音乐美。
要读出音乐美,断句和语调很重要。
语调:
舒缓、轻柔、低沉(悄悄、轻轻、沉默)
3、正音解词:
荡漾(yà
ng):
水波一起一伏地动。
青荇(xì
ng):
绿色的水草。
招摇:
原本贬义。
这里是逍遥的意思,
表现无拘无束、自由自在的情态。
油油的:
光润的样子。
漫溯(sù
):
悠闲地溯流而上。
斑斓(lá
n):
灿烂多彩。
笙箫(shēngxīao):
两种管乐器。
4、听录音朗读
5、学员齐读,个别朗读
注:
正所谓书读百遍其义自现,本堂课的主要任务就是让学员学会朗读诗歌的方法,多读,让学员自己在朗读过程中体会作者抒发的思想感情!
第二课时
三、诗歌作者:
(一)、徐志摩:
1、徐志摩其人及代表作:
徐志摩(1896—1931),浙江海宁人,笔名云中鹤、南湖、诗哲。
中学与郁达夫同班。
现代著名诗人、散文家。
著名诗歌流派新月派的代表人物。
早年留学欧美,回国后历任北京大学、清华大学教授。
20岁考入北京大学,并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。
(1915)
22岁赴美留学。
(1918)
24岁年赴英国,就读于剑桥大学,攻读博士学位,其间徐志摩于婚外爱恋林徽音,两年后与元配夫人张幼仪离异。
同年8月辞别剑桥启程回国。
历任北京大学、清华大学教授。
26岁时,印度大诗人泰戈尔访华,徐志摩任翻译,后随泰漫游欧洲。
同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。
30岁与陆小曼结婚。
31岁年在上海光华大学任教授。
33岁兼任中华书局编辑。
34岁应胡适之邀,到北京大学任教授。
在此期间,徐志摩为了生计,往返于北平与上海之间疲于奔命,然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼,只是碍于旧情与面子,不好再次离异。
他已陷于深深的痛苦中。
35岁从南京乘飞机去北平,途中飞机失事,不幸遇难,死于泰山脚下,时年35岁。
(1931年11月19日)
代表作品有:
诗集:
《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》
诗歌:
《再别康桥》《沙扬娜拉》《偶然》
他的诗语言清新,韵律和谐,比喻新奇,想象丰富,意境优美,具有鲜明的个性。
2、对徐志摩的一生以及他生命中最重要的三个女人的了解。
(幻灯片呈现)
(二)余光中:
台湾当代著名诗人、散文家。
1928年出生于南京,1950年到了台湾。
由于特殊的政治原因,大陆和台湾长期阻隔,诗人又经常流浪海外,因此,游子思乡情是他的诗歌作品中的重要内容。
代表作:
《乡愁四韵》、《乡愁》等。
(三)海子:
原名查海生,1964年生于安徽省怀宁县高河查湾,在农村长大。
1979年15岁时考入北京大学法律系,大学期间开始诗歌创作。
1983年自北大毕业后分配至北京中国政法大学哲学教研室工作。
1989年3月26日在山海关卧轨自杀。
四、诗歌品味:
(一)《再别康桥》——剪不断的康桥情
1、走进康桥:
康桥:
又名剑桥。
是英国剑桥大学的风景胜地,位于康河之上。
1920——1922年诗人游学于此。
康桥时期是徐志摩一生的转折点,诗人对康桥有着无限依恋。
本诗是二十世纪中国最出色的一首离别诗。
2、解题:
第三次告别康桥
第一次是1922年,徐志摩从剑桥进修回国,留下了长诗《康桥,再会罢》
第二次是1926年,第二次旅游该国后,留下了著名的散文《我所知道的康桥》
第三次是1928年,诗人第三次旅游英国,在康桥边上,七八年前的美好回忆接踵而来,在回国途中的中国海上,思绪不能自禁,留下了著名诗篇《再别康桥》。
3、徐志摩与康桥:
……我不敢说康桥给了我多少学问或者教会了我什么。
我不敢说受了康桥的洗礼,一个人就会变气息,脱凡胎,我敢说的只是——就我个人说,我的眼是康桥教我睁开的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我的意识是康桥给我胚胎的。
4、本诗表达了诗人怎样的感情?
这首诗运用优美抒情的语言,以自己回到母校康桥,在河中泛舟的所见、所思、所感,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。
5、体会“三美”:
绘画美:
全诗几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。
诗人使用了色彩较为绚丽的词语,给人带来视觉上美的享受。
加之一些动作性很强的词语的运用,使每一幅画面都给人以流动的感觉。
例如:
云彩,金柳,夕阳,波光,艳影,青荇,彩虹,青草,星辉斑斓。
音乐美:
1、押韵,每节押韵,逐行换韵。
2、音节和谐,节奏感强,单行两个音部,双行三个音部,形成音节波动。
3、回环复沓,首尾呼应,螺旋上升。
建筑美:
节的匀称和句的整齐。
全诗共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感。
6、走出康桥:
欣赏徐志摩的《沙扬娜拉》、《偶然》。
第三课时
(二)《乡愁》——浓浓思乡意
1、从哪些词语看出来诗人对故乡绵绵的思念一直萦绕在心头?
小时侯
长大后
后来
现在
2、诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的?
邮票
船票托物寄情
坟墓
海峡
3、在四个人生阶段,作者又因什么而愁?
小时候——求学在外思念母亲(少年清愁)
长大后——新婚离别思念娇妻(夫妻离愁)
后来——生死隔绝哀思难抑(丧母哀愁)
现在——国土分裂忧思绵绵(思归浓愁)
板书或幻灯片呈现:
小时候—邮票—母子分别—对母亲的思念
长大后—船票—夫妻分离—对妻子的依恋
后来—坟墓—母子诀别—对母亲的怀念
现在—海峡——游子与大陆分离—对故土的眷念(期盼祖国统一)
个人思乡之情上升到家国之情。
4、意象——诗歌的灵魂
意象就是用来寄托作者情思的客观物象。
这个物象是具体形象的,可以把抽象的感情表达得形象生动。
5、教师小结:
这是一首抒情诗,作者借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化、变成具体可感的东西,表达了作者渴望与亲人团聚,渴望祖国早日统一,结束分离之苦的强烈愿望。
(三)《面朝大海,春暖花开》——感悟幸福
1、本诗是围绕什么话题展开抒情的?
幸福
2、在诗人的眼中,什么是幸福?
过一种单纯、质朴、充满诗意的田园生活。
3、获得幸福之后,诗人有什么样的行动?
诗人为什么会有这样的行动?
渴望亲情,渴望与人沟通和交流,渴望把幸福和爱播散山川万物的无比真诚善良的情怀。
4、诗人得到幸福了吗?
“从明天起”三个“愿你”,“我只愿”
“面朝大海,春暖花开”是一种心灵的感受和精神的追求
五、课后作业:
1、熟读三首诗歌,背出其中自己最感兴趣的一首。
2、小试身手:
仿写《乡愁》。
a.如果将来有一天,你离开了自己挚爱的家园,年迈的双亲,成为远走他乡的游子。
当你想家的时候,那种强烈的思念涌上心头,这时候你会说乡愁是什么呢?
b.仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式写一写你心中的乡愁,尽量用上意象。
可以是一句话,也可以是多句。
幻灯片显示仿写例子