四、父母与孩子之间的爱教案Word格式文档下载.doc

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讲授法、问答法、归纳法、讨论法。

教学过程及时间分配

教学内容及师生活动过程

方法与手段

组织教学

1分钟

检查学生出勤情况 学习委员点名并

学习委员点名并记入日志。

检查复习

4分钟

提问学生《》大意

找几名学生回答

引入新课

今天我们学习的课文《父母与孩子之间的爱》，这个题目我想大家并不陌生，从小就在父母的爱中长大，随着你的成长父母也开始感受到你对他们的爱。

大家现在回忆一下你对这种爱有哪些体会？

以往我们的感受都是很具体和感性的，而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱。

这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，在学新课文以前我给大家介绍一下《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：

它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。

如何来理解以上观点呢？

今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。

新课教学

30分钟

本节小结

第一课时

一、简介弗罗姆及《爱的艺术》

弗罗姆，美国哲学家、社会学家。

主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。

他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。

只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。

二、速读课文，筛选信息，理清作者思路，了解作者的观点

在预习的基础上给学生5分钟时间整体把握全文，自己尝试编写全文结构提纲。

文章旨在告诉我们“一个成熟的人最终会脱离对母亲的依赖和父亲的权威，他成为自己的父母”，作者是怎样一步一步地阐述这个问题的？

（引导学生筛选信息，找出关键语句；

通过小组内部讨论交流，能达成共识的小组内部解决，解决不了的，向老师请教。

后教师予以点拨）

明确如下：

第一部分（第1～3段）：

爱的能力的发展。

成长过程：

被人爱——爱别人——创造爱

第二部分（第4～7段）：

爱的对象的发展。

（母亲父亲）

现象：

先理解母爱，再认识父爱

原因：

母爱无条件，父爱有条件

第三部分（第8～10段）：

总结全文：

构建自己健康而成熟的灵魂。

三、深入探究

1、细读第一部分内容，从文本中筛选信息，认识成长过程中人对爱的情感变化情况。

人在生长过程中各个阶段的对爱情感变化特征表

年龄段

特征

刚出生阶段（婴儿期）

无爱的意识，不具备感受爱的能力

8岁以下（幼儿期）

有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴

8—10岁（童年期）

有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱

少年时期（成长期）

通过努力去唤起爱（克服自我中心阶段）和学习爱别人，“我爱你，因为我需要你”

成熟时期（成熟期）

爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”

通过以上的阅读归纳，我们可以很清楚地知道：

爱不是与生俱来的！

爱是一个逐步发展的过程：

无爱---被爱---有爱---创造爱

2、 

疑难探究：

（1）文章中有哪些你理解有困难的词句，请提出来，大家互相探究解决。

（学生自主探究，小组讨论）

（2）在学生讨论过程中，教师因势利导提出几个有意义的问题，共同探究。

① 

母爱与父爱各有哪些特点？

二者有何区别？

母爱与父爱有哪些积极性与消极性？

（引导学生寻找关键句）

明确：

特点与区别：

母爱：

无条件。

是祝福，是和平。

不需努力，也无法赢得。

代表自然世界。

是故乡。

是大自然、大地和海洋。

（作用：

）从身体上和心理上给孩子爱和关怀，给孩子生活上的安全感。

父爱：

有条件。

需要努力，顺从是最大的道德。

代表思想世界，人所创造的法律、秩序、纪律等事物的世界。

）向孩子指出通往世界之路树立孩子挑战生活的自信心。

优缺点：

（优点：

）伟大，为人所渴求。

（缺点：

）不需努力，无法赢得。

）需要努力，受自己控制和支配。

）必须努力获取，否则会失去。

②文章谈到两种爱的原则：

“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；

“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。

它们的区别在哪里？

寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。

前者是一种不成熟、幼稚的爱，后者则是成熟的爱。

“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。

给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。

”按照作者的观点，爱自己的价值在自我中是不能实现的，这得在他人和社会的存在中才能实现。

成熟的爱，是能从爱他人中实现爱自己。

（在课文中找到作者的观点并不难，难的是启发学生结合生活实践认识自己情感成熟的过程，从理性层面审视自己的情感。

）

③ 

怎样理解“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。

他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知”？

一个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象，而建立起有关他们的精神世界。

他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上 

（设计这个问题还是在引导学生理解作者的观点，成熟的人会融合父母给自己的爱，从而建立起自己独立的精神世界，懂得爱父母，懂得回报社会） 

。

④作者认为：

“母爱就其本质来说是无条件的”，而“父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最相像，因而也是最值得他欢心的那个儿子”，也就是说父爱是有条件的，这两个观点你同意吗？

联系实际，谈谈你的见解。

这是个开放性的问题。

教师应引导学生说出自己个性化的理解。

四、拓展延伸

通过本课两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准，在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢？

（此题设置主要是帮助学生如何健康地成长，并能从父母之爱延伸为他爱，由小爱向大爱升华。

引导：

结合个人经历说体验谈感受。

可由刚入学时初次离开父母，想念父母，引出话题——这是一种幼稚的爱，因为需要父母（联系课文）——这篇文章学过之后，有什么启发，今后该怎么去做——父亲节刚过，让同学说说他们为父母所做的事——学会爱他人，学会珍惜。

“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要，爱首先是给而不是得”“要想赢得别人的尊重，自己首先得付出。

”

5分钟

15分钟

教师讲授并板书

作业布置

预习下一课

风风雨雨，大家已走过了十六七载了，在这中间，总有许多的爱包围着大家，有来自你们父母的，还有来自方方面面的。

让我们怀着一颗感恩的心，在享受这些爱的同时也试着去爱护和关心身边的人。

当这个世界因为有了你的爱而无比温馨时，我相信：

这个时候的你应该是最幸福的人了。

送上一曲欧阳菲菲的《感恩的心》，让我们对所有关心和帮助我们的人大声地说声：

“谢谢！

板书设计

父母与孩子之间的爱

一（1-3）：

爱的能力的发展：

二（4-7）：

三（8-10）：

课后评注

本节课完成了规定的教学任务，学生上课状态较好，能积极的配合教室的课堂教学活动。

知道父母的不易，学会感恩，学会爱。