四、父母与孩子之间的爱教案Word格式文档下载.doc
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讲授法、问答法、归纳法、讨论法。
教学过程及时间分配
教学内容及师生活动过程
方法与手段
组织教学
1分钟
检查学生出勤情况 学习委员点名并
学习委员点名并记入日志。
检查复习
4分钟
提问学生《》大意
找几名学生回答
引入新课
今天我们学习的课文《父母与孩子之间的爱》,这个题目我想大家并不陌生,从小就在父母的爱中长大,随着你的成长父母也开始感受到你对他们的爱。
大家现在回忆一下你对这种爱有哪些体会?
以往我们的感受都是很具体和感性的,而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱。
这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的,在学新课文以前我给大家介绍一下《爱的艺术》这本书的主要观点和内容:
它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情,而是一个能力的问题,是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
如何来理解以上观点呢?
今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。
新课教学
30分钟
本节小结
第一课时
一、简介弗罗姆及《爱的艺术》
弗罗姆,美国哲学家、社会学家。
主要作品《爱的艺术》,是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。
他认为爱是一种主动的能力,是可以而且应该学习的。
只有学会爱的艺术,才能够爱,并且才能获得别人的爱。
二、速读课文,筛选信息,理清作者思路,了解作者的观点
在预习的基础上给学生5分钟时间整体把握全文,自己尝试编写全文结构提纲。
文章旨在告诉我们“一个成熟的人最终会脱离对母亲的依赖和父亲的权威,他成为自己的父母”,作者是怎样一步一步地阐述这个问题的?
(引导学生筛选信息,找出关键语句;
通过小组内部讨论交流,能达成共识的小组内部解决,解决不了的,向老师请教。
后教师予以点拨)
明确如下:
第一部分(第1~3段):
爱的能力的发展。
成长过程:
被人爱——爱别人——创造爱
第二部分(第4~7段):
爱的对象的发展。
(母亲父亲)
现象:
先理解母爱,再认识父爱
原因:
母爱无条件,父爱有条件
第三部分(第8~10段):
总结全文:
构建自己健康而成熟的灵魂。
三、深入探究
1、细读第一部分内容,从文本中筛选信息,认识成长过程中人对爱的情感变化情况。
人在生长过程中各个阶段的对爱情感变化特征表
年龄段
特征
刚出生阶段(婴儿期)
无爱的意识,不具备感受爱的能力
8岁以下(幼儿期)
有被爱的意识,对被爱的反应是感谢和高兴
8—10岁(童年期)
有爱的意识,通过自己的努力去唤起爱
少年时期(成长期)
通过努力去唤起爱(克服自我中心阶段)和学习爱别人,“我爱你,因为我需要你”
成熟时期(成熟期)
爱别人,创造爱“我需要你,因为我爱你”
通过以上的阅读归纳,我们可以很清楚地知道:
爱不是与生俱来的!
爱是一个逐步发展的过程:
无爱---被爱---有爱---创造爱
2、
疑难探究:
(1)文章中有哪些你理解有困难的词句,请提出来,大家互相探究解决。
(学生自主探究,小组讨论)
(2)在学生讨论过程中,教师因势利导提出几个有意义的问题,共同探究。
①
母爱与父爱各有哪些特点?
二者有何区别?
母爱与父爱有哪些积极性与消极性?
(引导学生寻找关键句)
明确:
特点与区别:
母爱:
无条件。
是祝福,是和平。
不需努力,也无法赢得。
代表自然世界。
是故乡。
是大自然、大地和海洋。
(作用:
)从身体上和心理上给孩子爱和关怀,给孩子生活上的安全感。
父爱:
有条件。
需要努力,顺从是最大的道德。
代表思想世界,人所创造的法律、秩序、纪律等事物的世界。
)向孩子指出通往世界之路树立孩子挑战生活的自信心。
优缺点:
(优点:
)伟大,为人所渴求。
(缺点:
)不需努力,无法赢得。
)需要努力,受自己控制和支配。
)必须努力获取,否则会失去。
②文章谈到两种爱的原则:
“我爱,因为我被人爱”和“我被人爱,因为我爱人”;
“我爱你,因为我需要你”和“我需要你,因为我爱你”。
它们的区别在哪里?
寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。
前者是一种不成熟、幼稚的爱,后者则是成熟的爱。
“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。
给比得更能使自己满足,更能使自己快乐,爱要比被爱更重要。
”按照作者的观点,爱自己的价值在自我中是不能实现的,这得在他人和社会的存在中才能实现。
成熟的爱,是能从爱他人中实现爱自己。
(在课文中找到作者的观点并不难,难的是启发学生结合生活实践认识自己情感成熟的过程,从理性层面审视自己的情感。
)
③
怎样理解“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲,又是自己的父亲的高度。
他发展了一个母亲的良知,又发展了一个父亲的良知”?
一个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象,而建立起有关他们的精神世界。
他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上,把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上
(设计这个问题还是在引导学生理解作者的观点,成熟的人会融合父母给自己的爱,从而建立起自己独立的精神世界,懂得爱父母,懂得回报社会)
。
④作者认为:
“母爱就其本质来说是无条件的”,而“父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人,也就是与他最相像,因而也是最值得他欢心的那个儿子”,也就是说父爱是有条件的,这两个观点你同意吗?
联系实际,谈谈你的见解。
这是个开放性的问题。
教师应引导学生说出自己个性化的理解。
四、拓展延伸
通过本课两种爱的对比,弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准,在我们以后的人生道路上,我们该如何去实践这两种爱,又如何去成就完美人生呢?
(此题设置主要是帮助学生如何健康地成长,并能从父母之爱延伸为他爱,由小爱向大爱升华。
引导:
结合个人经历说体验谈感受。
可由刚入学时初次离开父母,想念父母,引出话题——这是一种幼稚的爱,因为需要父母(联系课文)——这篇文章学过之后,有什么启发,今后该怎么去做——父亲节刚过,让同学说说他们为父母所做的事——学会爱他人,学会珍惜。
“给比得更能使自己满足,更能使自己快乐,爱要比被爱更重要,爱首先是给而不是得”“要想赢得别人的尊重,自己首先得付出。
”
5分钟
15分钟
教师讲授并板书
作业布置
预习下一课
风风雨雨,大家已走过了十六七载了,在这中间,总有许多的爱包围着大家,有来自你们父母的,还有来自方方面面的。
让我们怀着一颗感恩的心,在享受这些爱的同时也试着去爱护和关心身边的人。
当这个世界因为有了你的爱而无比温馨时,我相信:
这个时候的你应该是最幸福的人了。
送上一曲欧阳菲菲的《感恩的心》,让我们对所有关心和帮助我们的人大声地说声:
“谢谢!
板书设计
父母与孩子之间的爱
一(1-3):
爱的能力的发展:
二(4-7):
三(8-10):
课后评注
本节课完成了规定的教学任务,学生上课状态较好,能积极的配合教室的课堂教学活动。
知道父母的不易,学会感恩,学会爱。