青岛版数学五年级上册第三单元教案详解Word文件下载.docx
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五、教学建议
1、积极创设现实、有趣的情境，调动学生学习的积极性。
教学这部分内容时要多收集关于三峡的信息，并将这些信息做成精美的图片或可见进行过展示，使学生在现实、有趣、挑战性强的情境中自觉提出问题，解决问题，主动投入新知识的学习。
2、引导学生运用已有知识经验学习新知识。
教学是，可以引导学生运用已有的知识与经验，运用迁移、类推、转化、对比等方法来学习新知识。
使学生在理解算理的基础上掌握小数除以整数的计算方法。
3、重视学生独立思考、合作交流能力的培养。
交流时，应充分展现个性化思维特点，通过交流，相互学习，取长补短，体验学习的乐趣，学会自主地获取知识。
4、积极倡导解决问题策略的多样化。
要肯定学生方法的合理性，然后引导学生在相互交流中学会选择更具一般意义的策略，也就是用小数除以整数小儿竖式计算方法进行计算。
5、本单元建议课时数：
11课时。
第三单元游三峡——小数除法
信息窗1除数是整数的小数除法
教学内容：
教材24-25页
教学目标：
1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：
理解小数除以整数的算理和算法并能进行正确的计算
教学难点：
教学准备：
方格纸
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水。
我们今天就一起了解三峡的有关知识。
观察情境图，你获得了哪些信息？
你能提出什么数学问题？
教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：
水位平均每天上升多少米？
通过每级船闸的平均时间是多少？
把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。
二、研究问题、指导点拨：
1、下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？
”这个问题，你能列出算式吗？
（1）学生口答算式，师板书：
9.84÷
3=
谈话：
该怎样计算呢？
先自己想一想，做一做。
（2）将你的想法和小组的同学交流一下。
（3）、汇报展示。
估算：
9÷
3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。
变成整数计算，9.84米＝984厘米，984÷
3＝328（厘米）＝3.28（米）
竖式算法。
（4）、谈话：
下面我们来重点研究一下笔算方法。
（1）9.84÷
3=竖式怎样做？
3
3）9.84
9
（2）除到十分位时商几？
商的数表示的是多少？
（2个十分之一）
（3）那么应该对着被除数的哪一位写商？
怎样表示商写在了十分位？
3.28
8
6
24
引导学生说出:
要在个位3的右面点上小数点，也就是商里的小数点和被除数的小数点对齐。
（4）谈话：
除到被除数的十分位仍有余数2，应该怎么办？
学生共同把这道除法竖式做完。
2、解决问题：
“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？
（1）怎样列算式？
（2）比较：
这个题和前面学过的有什么不同？
如果不够商1时该怎么办？
学生：
所以要在商的个位上写0，然后点上小数点再除。
把整数部分个位上的数和十分位上的数合起来，看作25个十分之一，用5除，可以商5个十分之一。
（3）概括：
在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
学生明确：
被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位写0，点上小数点后再除。
（4）深入：
以后除到哪一位不够商1，就怎么办？
都要在那一位上写0占位。
（5）计算完后，可以让学生用乘法验算。
（6）拓展：
除法在什么情况下得到的商比1小？
在前面教学的基础上，学生会说出：
只要被除数比除数小，商的个位上就不够商1，这样的除法得到的商都比1小。
三、类化练习，限时作业2、解决实际问题：
（出示课件）
（1）自主练习1：
哪种笔便宜？
第一种：
每袋4支，8.80元，
第二种：
每袋5支，12.50元，
第三种：
每袋6支，12.60元，
学生独立分析解答问题。
全班交流完善想法：
比较出哪种笔最便宜。
（2）自主练习6：
林丽出生时体重是3.25千克，3个月后体重是7千克，林丽的体重平均每月增长多少千克？
学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答，积极进行小组讨论。
教师巡视，观察学生是否认真听取别人的意见。
最后进行全班性交流。
1、自主练习2：
竖式计算。
（1）43.2÷
652.5÷
15
（2）4.5÷
519.2÷
第一组是一般的小数除法，第二组是整数部分不够商1的情况。
学生独立完成，指名上黑板计算，说一说：
在写竖式时，应该注意什么问题？
全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。
2、解决实际问题：
（1）自主练习2：
（2）自主练习6
三、课堂小结：
这节课你有哪些收获？
板书设计：
除数是整数的除法
教学反思：
引导学生运用已有的知识经验，放手让学生尝试独立解决遇到的问题，在观察、比较、思考和交流的过程中，明白算理，掌握算法和算理。
除数是整数的小数除法
教材25页
进一步学习除数整数的小数除法，理解除到被除数的末尾有余数，在余数的后面添“0”继续除。
教学重难点：
除到被除数的末尾有余数，在余数的后面添“0”继续除的理解。
（出示情境图）
同学们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。
看，问题口袋里还有问题呢！
二、研究问题、指导点拨;
1、出示问题：
平均每级船闸长多少千米？
学生口答算式，师板书：
6.4÷
5=
2、你算到了哪一步？
与前一节课的计算有什么不同？
引导学生观察：
除到十分位时，余下了多少？
是4个几分之一？
谁有办法在“4”的末尾添上一个什么数字，使数的大小不变继续除下去？
学生可以想到：
添“0”继续除。
继续深入：
为什么可以添“0”，添“0”后的240又表示什么？
3、谈话：
同学们想的办法真好，以前在整数除法中，除到余数比除数小可以不计算了，现在学习了小数除法后，可以添0把余数化成更小的计数单位后继续除。
现在请大家继续往下计算。
学生把这道题算完，体会：
除到被除数的末尾有余数，在余数的后面添“0”继续除。
4、你会计算13÷
2吗？
6
2）13
12
1
接下去怎么算呢？
学生动手计算、用心体验，教师给学生充分的时间想一想、说一说，以加深印象。
5、想一想：
通过前面的学习，你认为除数是整数的小数除法，怎样计算？
引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。
三、限时作业：
1、自主练习5：
你能接着算下去吗
学生独立思考，完成后说出正确的答案，指名说说关键部分是怎样处理的，其他学生进行评价。
2、自主练习9：
火眼金睛辨对错
生先独立判断对错，然后交流沟通。
3、自主练习8：
解决实际问题
蓝鲸的体重约是126吨，大象的体重约是5吨，蓝鲸的体重是大象的多少倍？
学生根据题意列出算式，探讨计算方法。
4、自主练习7：
先计算，再验算。
7.8÷
436÷
161÷
25
48÷
51.75÷
350.42÷
12
学生独立计算，教师巡视，注意发现问题及时反馈，全班交流，集体订正，。
四、课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
把你的收获说给同位听一听。
除数是整数的小数除法
6
教学反思：
在本节课的学习中，小数除法是一个重点也是一个难点，在这个教学内容中，渗透转化的思想是非常重要的一个目标，但只要运用商不变性质将其转化成除数是整数的除法，疑难问题就迎刃而解。
自主练习
教学内容:
教材26-28页
进一步掌握小数除法的计算法则，能正确地、比较熟练地进行计算。
掌握小数除法的计算法则，能正确地、比较熟练地进行计算
一、基本练习：
1、自主练习4：
口算
47.5÷
512.5+0.516×
0.5
1.2÷
30.3×
0.724.8－87.2÷
4
0.24×
34.8÷
65.6÷
70.25×
开火车进行，其他同学进行判断。
选择几道题让学生说说是怎样想的。
2、引入课题。
前两节课，我们学习了除数是整数的小数除法。
这节课，大家一起来进行练习。
（板书课题：
小数除法练习）通过练习，我们要进一步掌握小数除法的计算法则，能正确地、比较熟练地进行计算。
二、巩固练习：
1、竖式计算：
比一比，看谁算得又对又快。
23.5÷
5=77÷
35=4÷
16=
初练三种类型除法题，指名板演，揭示练习重点。
（1）看黑板，谁能结合我们前两节学过的小数除法的知识来说一说这三道题，有什么相同之处和不同之处？
（
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