天小片五上语文期末复习卷-2(1)Word文档格式.doc

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lājīyīshangzhuāngzà

izhǎnxīnjiè

xīn

二、用“﹨”划去不正确的读音。

（8分）

颠簸（bōbǒ）押解（jiè

xiè

）闷（mēnmè

n）热诲（huǐhuì

）人不倦

掺杂（cānchān）呜咽（yà

nyè

）琴弦（xiá

nxuá

n）鸟栖（qīxī）虫居

三、选一选。

1.下列完全没有错别字的一组是：

（）

A．国籍祥和著作等身

B．遣责效律再接再励

C．需要锻练不屈不挠

D．享受暴燥鸿篇巨治

2.下列加点字的解释哪一项不正确：

A．精妙绝伦（独一无二的）B.神态各异（特别，不一样）

C．枝繁叶茂（兴盛）D.奔腾不息（休息）

3．下面哪个不是出自《水浒传》的故事：

A．汴京城杨志卖刀B.庞统巧授连环计C.豹子头误入白虎堂D.黑旋风斗浪里白条

4.下面哪项表述不正确的一项：

A.《三国演义》中的孔明姓诸葛。

B.《少年王冕》是根据吴敬梓《儒林外史》有关回目改写的。

C.《谁的本领大》《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》都是选自《伊索寓言集》。

D.在中国历史上，南朝和北朝出现在西晋和东晋的前面。

（设计意图：

学语文的一个重要途径就是读书，阅读经典作品。

《义务教育语文课程标准》中明确指出：

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，培养学生广阔的阅读兴趣，扩大阅读面，引导学生吸收祖国优秀文化。

因此，需要连接课内和课外，让学生在阅读中增加积累，培养语感。

）

四、根据课文内容填空。

（18分）

1.大自然真是位魔术师。

你瞧，有一丛青翠的枝干斜伸出去，热情地欢迎宾客的到来。

姿态独特，枝干盘曲，好似。

诗人王冕眼中的大自然更是有着画一般的美：

一阵大雨过后，山上，。

山下，。

2.面对不幸，恩科西；

面对取笑，富兰克林；

面对厄运，谈迁；

面对挫折，诺贝尔。

3.成语故事让我们了解历史，通达事理。

我们还会运用这些成语:

（1）洪教头一开始认为林冲，冒称武师。

（2）狐狸一开始说葡萄是甜的，后来又说葡萄是酸的，真是。

（3）如果在文章中加入点明中心的句子，会起到的作用。

4.诗中不仅有画，更含情。

大诗人李白伫立江边，面对友人逐渐远去的背影，不禁吟出，。

我还知道这样的送别诗句：

，。

复习时要把平时在课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。

重视知识的整合及运用，引导学生分类进行梳理、复习，更有利于记忆和掌握。

阅读（26分）

（一）余光中（8分）

海外网12月14日电据《联合新闻网》等台媒报道，享誉两岸三地的台湾诗人、香港中文大学联合书院中文系前系主任余光中14日病逝高雄医院，享年89岁。

【余光中其人】

余光中，出生于南京，祖籍福建永春。

因母亲原籍为江苏武进，故也自称“江南人”。

当代著名作家、诗人、学者、翻译家，曾两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学任客座教授。

余光中，曾在秣陵路小学（原崔八巷小学），南京市第五中学（原南京青年会中学）读书。

1947—1949年，就读于金陵大学（南京大学前身）外语系。

余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”，被誉为文坛的“璀璨五彩笔”。

驰骋文坛逾半个世纪，涉猎广泛。

现已出版诗集21种，散文集11种，评论集5种，翻译集13种。

其诗作如《乡愁》、《乡愁四韵》，散文如《听听那冷雨》、《我的四个假想敌》等被人熟知。

【人物评价】

余光中右手写诗，左手写散文，成就之高，一时无两。

（梁实秋评）

余光中以诗歌创作为主，复以散文及评论扬名。

其诗作多发抒诗人的悲悯情怀，对土地的关爱，对环保的指涉，以及对一切现代人事物的透视解析与捕捉。

作者自传统出发走向现代，复又深入传统。

（网评）

他的诗论视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气；

他强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。

（人民网评）

余光中走了，在七十年的台湾文化史上，是一个时代的结束。

从疼痛彻骨的迁徙流亡思乡，到意气风发的“希腊天空”的追寻，到回眸凝视决定拥抱枋寮的泥土，到最后在自己拥抱的泥土上又变成异乡人，余光中的一生就是一部跨世纪的疼痛文化史。

（龙应台评）

1.根据以上材料，下列说法不正确的是：

（）（2分）

A.余光中不仅创作富于变化，风格不一，而且爱好广泛。

B.龙应台对余光中的评价很高，称他是文坛的“璀璨五彩笔”。

C.余光中有民族感和责任感，身在异国，心怀故土。

D.2017年12月14日，余光中在台湾病逝。

2.阅读以上材料，你能说出余光中和江苏的渊源吗？

（3分）

3.阅读了别人对余光中的评价，结合上面的材料，你能试着写下你对余光中的评价吗？

《义务教育语文课程标准》中在第三学段提出“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”。

在学生在关注书本知识的同时，更要引导学生关注课外生活，关注社会这部大书，在生活实践中运用语言，进而形成语文能力，提高语文素养。

本学期学生在口语交际中接触到新闻，这篇非连续文本不仅考察学生提取信息的能力，更引导他们关注新闻，在阅读后有自己对人、事件的思考。

更希望，能有孩子在完成试题后能主动去读读余光中的作品。

（二）我爱你，中国汉字（18分）

写着写着，我常常为面前这一个个方块而动情。

它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花。

这时我真不忍将它们框（kuāngkuà

ng）在方格子里，真想叫它们离开格子去舒展，去无拘无束地享受自己的快乐。

真的，它们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，每个字都有不同的风韵。

“日”这个字，使你感到热和力，而“月”却闪着清丽的光辉。

“轻”字给人飘忽的感觉，“重”字一望而沉坠。

“笑”字，“哭”字。

“霜”好像散发出一种寒气，“幽”字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落……这些有影有形的图画，这些横竖勾勒（lè

lēi）的奇妙组合，它们在瞬间走进你的想象，然后又从想象里流出，在你的记忆中留下无穷的回味。

这是一些多么可爱的小精灵啊！

在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情地飞翔与驰骋（chěngchěn）。

在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？

这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来诗的灵性。

看着这些单个的、有色彩、有声音、有气味的字，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呢？

我是炎黄子孙，是喝扬子江水长大的，也许和其他民族的人一样喜欢夸耀自己的东西。

俄国罗蒙诺索夫不是用诗的语言赞美过俄罗斯语言吗？

我不是传统的盲目维护者，而是崇尚人类创造的文明。

啊！

像徜（chá

ngshà

ng）徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。

我想，在人类历史的长河中，这种文字必将越来越被世人所喜爱和珍惜。

1.用“√”选择括号内正确的读音。

（4分）

2.联系上下文解释词语。

（1）盲目：

（2）崇尚：

（3）徜徉：

3.从第一自然段找出最能表达作者情感的词，写在横线上。

从这个词中你感受到作者怎样的情感？

（2分）

4.请把第二自然段画线的句子补充完整，写在横线上。

5.先把第二自然段中画波浪线的句子换个说法，再写出从这个句子中你感受到什么？

6.在文中用横线画出一句比喻句，从比喻句中你感受到什么？

7.写出你最喜欢的一个汉字，并写下你喜欢它的原因。

习作（30分）

请你仔细阅读以下要求，选择其中的一个完成一篇作文。