周《红楼点滴》教案Word格式.doc

周《红楼点滴》教案Word格式.doc

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班级

16级所有班级

授课方式

讲解法、举例法、激趣法、

启发法、提问法、设疑法

作业

题数

拟用

时间

40分钟

教学目的

1、欣赏张中行散文特有的语言风格。

2、张中行写人具有“勾魂摄魄之功”，学习文中作者写人的手法。

3．理解北大“随随便便”课堂背后折射出的北大自由的学术风气。

4．领悟北大“吾爱吾师，吾更爱真理”治学承载着的纯粹与严正。

5．把握本文叙事与说理相结合的行文特点，品味张中行散文的魅力。

选用教具挂图

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点

1．理解北大“随随便便”课堂背后折射出的北大自由的学术风气。

2．领悟北大“吾爱吾师，吾更爱真理”治学承载着的纯粹与严正。

难

把握本文叙事与说理相结合的行文特点，品味张中行散文的魅力。

教学回顾

说

明

审阅签名：

教学过程

教学主要活动

学生活动

一、导入新课：

看到红楼二字，大家更多想到的是什么？

我们的四大名著《红楼梦》?

那么这篇课文是不是讲《红楼梦》呢？

接下来我们就一起来探讨红楼的神秘。

二、教学过程

1.作者介绍

2．理解随随便便的课堂

问题一：

从课文中找出一句话，概括北大课堂的特点。

明确：

不应该来上课的却可以每课必到，应该来上课的却可以经常不到。

问题二：

这两方面都有哪些具体事例。

不应该来上课的却可以每课必到主要是指外校来听课的人，“愿意买硬席票而坐软席车”，旁听者居多，北大的课堂惯例是“来者不拒，去者不追”。

应该来上课却经常不到者大多是成绩优秀者，他们不去上课，只是因为所上的课不值得听或是跟讲义差不多不需要重复，他们多半是去图书馆，“过屠门而大嚼”。

讨论：

北大课堂曾引起了校外的不很客气的评论，你是如何评价北大课堂的这种风气？

北大的课堂是浸渍于学术空气之中的。

无声无息，无处不在，唯学术是瞻，金钱、名利等在此空气之前都无立足之地。

3．体会纯粹与严正的治学之风

吾爱吾师，吾更爱真理，这是北大提倡的精神，请找出具体的事例加以阐述。

教师之间：

古文学家刘师培与今文学家崔适的故事；

胡适与钱宾四的故事；

胡适与林公铎的故事。

师生之间：

俞平伯讲古诗的故事；

胡适之讲小说的故事；

某教授与某同学的三次考试的故事。

对此风气，你有什么话说，请联系实际情况谈一谈自己的看法。

4、补充材料：

亚里斯多德从17岁开始入师门，跟随柏拉图20年之久。

他对老师是很崇敬的，师徒二人也是很好的朋友。

他曾写了一首诗赞美柏拉图：

“在众人之中，他是唯一的，也是最初的。

……这样的人啊，如今已无处寻觅！

”

然而在追求真理的征程中，亚里斯多德非常勇敢、坚决地批评老师的错误和缺点，在哲学思想的内容和方法上都同柏拉图存在着严重的分歧。

于是有些人指责他背叛了老师，他对此回敬了一句流传至今的名言：

“吾爱吾师，吾更爱真理！

5．行文特色赏析：

写人具有“勾魂摄魄之功”。

观察学生反映（对导入是否产生兴趣）:

教师讲解

学生笔记

互动：

如何看待北大的课堂风气？

6.总结

关于北大，蔡元培先生有一个主张，叫做“为学术而学术”，他还有一句话“读书不忘救国，救国不忘读书”。

“为学术而学术”，是对有些人把做学问看成是当官的跳板的一种批判。

蔡先生说，研究学术，一不是为做官，二不是为发财，为的是求真理，所以北大有一种浓厚而不计功利的学术风气。

但北大也决不培养书呆子。

它秉承了“以天下为己任”的太学遗风，每个北大学生身上都有着强烈的社会责任感和政治参与意识。

平时安安静静地读书，关键时刻却能挺身而出。

现在流行一个口号“知识分子是社会的良心”，北大人关心政治，也是出于良知。

这给予我们的不仅仅是知识上的教导，更为深刻的是给我们开出了为人处世的妙方：

这是我们在学习中应该要有的收获。

教师总结