何双荣浅谈成长型家庭教育对孩子发展的重要性文档格式.docx

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关键词：

成长型家庭教育；

重要性；

正确的培养途径

Abstract:

Theprogressofthesocietyandthedevelopmentofeducationprocess,promotetherenewaleducationideawithmoderntalentmarketdemand,thespeedofincrease,anewstateofeducationreform.Asthesubsystemofthefamilyeducation,mustbecome-allfamilyeducationofcommonconcern.Butsocialphenomenonshows,manyparentsoftenmoreattention,andletthechildrenleftmanypains.Inordertoletfamilyeducationmoreaccordwiththeneedsofthedevelopmentofthechildandfamilyeducationofthefamilyeducation,setupgrowth,givefullplaytothechildreninthefamilyeducationoffamilyeducation,leadingtoavoidadverseimpactofchildrenandpromotetheharmonious,parentsandchildreninthefamilyeducationinpracticalsignificance.

Keywords:

growingfamilyeducation,Importance;

Thecorrectapproach

就教育而言，家庭是孩子的第一所学校，最初受到的往往也是最有影响力的启蒙教育。

所谓家庭教育，是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。

作为家庭教育的类型之一，成长型家庭教育是比较科学的一种教育方式，对孩子的健康成长起着至关重要的作用。

所谓成长型家庭教育，是父母和孩子在沟通中充分平等，孩子在成长中占主导地位的教育。

成长型家庭的首次提出是在李忠辉、马琳的《赢在父母》的专著上，倡导5个共同：

共同关爱、共同分担、共同学习、共同成长、共同分享。

［1］意味着有着平等的关系，就能够实现有效的沟通，就能够有效地引导和传递经验。

在家庭教育中，爱与被爱好比作用力与反作用力，作用力越大，反作用力就越大。

父母的责任在于教育孩子如何去爱，如何做人，激励上进。

家庭是孩子最具成长性的空间，不同的家庭所提供的成长条件不同。

由此可见，后天环境是改变孩子性格的最重要因素，播种一种性格，收获一种人生，家庭给孩子提供了什么样的成长环境，就决定着孩子什么样的命运。

总之，成长型家庭教育对孩子的发展起着重要作用。

1.家庭教育的重要性

1.1教育的源泉和动力。

蔡元培曾指出：

“家庭者，人生最初的学校也。

”相较与幼儿园学校教育、社会教育，家庭教育具

有以下优势和特点：

1.1.1早期性和长期性

家庭是人生的第一个课堂，家长是孩子的启蒙之师，和孩子的接触时间也最长，所以家长对孩子所施的教育具有早期性和长期性。

一般来说，孩子出生后经过三年发育进入幼儿时期，这是人生熏陶感染的开始。

人的许多基本能力就在此阶段形成的，比如语言表达、基本动作和某些习惯等等。

3——6岁为早期教育，这是人的身心发展的重要时期。

这时期，大部分时间是在家里度过的。

心理学家布卢姆曾研究指出：

“一个孩子到四岁时，其智力将近发展了50%，另外30%是到8岁时发育完成，其余的20%到17岁完成。

”因此，儿童的家庭教育是其智育、德育的基石，对未来的成长起着重要作用。

1.1.2连续性

孩子出生，几乎有三分之二的时间在家里，朝朝暮暮都接受着有意无意，自觉不自觉的教育，不管用何种方式，都是家长以其自身的言行随时随地教育影响着子女，潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生。

这种终身性教育往往反映出一个家庭的家风和学风，而又不断地延续到下一代。

家庭教育的延续性往往对家族人才的崛起起着重要作用。

1.1.3直接、生动性

子女因为与家长在血缘、经济、思想上有着十分密切的关系。

所以受家庭的影响最直接、最生动、最深刻。

家长和孩子的特殊关系容易让彼此在感情上产生共鸣，家庭的文化环境、语言环境、生活习惯以至父母的一言一行，都会渗透到孩子的思想意识的教育中去。

父母的一切评价都可能成为子女进行道德评价的依据，家长是孩子效仿的榜样，对孩子的成长起着不可估量的作用。

1.1.4延伸性

尽管学校教育是有组织、有计划、系统的教学。

但仍需家庭教育的密切配合才能提高教育质量，如果家庭教育的方向与学校一致，就会增强教育效果。

反之，则会阻碍、干扰、削弱抵消学校教育，家庭教育与学校教育也可以互补延伸。

1.2成才条件

《九十年代中国儿童发展纲要》中指明：

“今天的儿童是21世纪的主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。

提高全民素质，从儿童抓起。

”能否把孩子培养成时代的主人，与其说掌握在当权者手里，还不如说掌握在父母手中。

家长要明确教育方向和国家利益、人民要求相一致的原则，端正教育目的。

21世纪的人应具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、较强的应变能力和积极主动性等。

这些素质的养成不在一朝一夕，而成长型家庭教育正是培养高素质人才的必要条件。

1.3心灵的优化剂

孩子并不是一出生就懂得明辨是非善恶，缺乏理性的辨别能力，但有着比成人更加敏锐的感受能力。

作为家长，应在孩子感受能力的基础上，发展对社会生活的辨别能力和承压能力，过滤社会信息，优化孩子的心灵。

如果家长在日常生活中能针对孩子接受能力不太强的特点，抓住具体的日常琐事，帮助孩子辨别社会中的是是非非，让他们充分地感受真善美，帮助孩子增强扬善惩恶的正义感，从而抵制丑陋阴暗面对孩子心灵的侵蚀，从而保证孩子具有“出淤泥而不染”的灵魂。

所以，家庭教育必须为孩子去粗取精，对社会信息“取其精华、去其糟粕”地对孩子进行传递，这在孩子的健康成长中也占据着重要地位。

2.不良家庭教育的类型

尽管很多家庭都已经意识到家庭教育的重要性，都选择各种方式全心全意的去打造理想中的孩子，但家庭教育的现状并不尽人意。

我们从中发现这样一个规律：

父母努力程度超过孩子的努力程度，孩子出现一般问题；

父母努力程度不如孩子的努力程度，孩子一般没有问题。

由此可以看出，家庭教育尚存在很多“错位”和“缺位”。

从“视孩子为何物”这个视角来看，常见的有以下几种类型：

2.1珍珠型

独生子女不断增多已成为社会现实，父母更视自己的孩子为掌上明珠，百般呵护。

正是由于他们对孩子的这般溺爱、娇惯，对孩子正当或不正当的需求不加区分地一味满足，才养成了孩子自私、骄横、惟我独尊的个性，最终给他们的人生带来一幕幕成长悲剧。

这样的例子数见不鲜。

新宁县的金云村的小兰是家中独苗，父母亲对她疼爱有佳，零花钱可以随便花，东西只要喜欢就买，一切都由小兰自己做主。

但这样超负荷的爱让小兰把父母对她的好当作理所当然，逐渐养成了她桀骜不训、不可一世的倔强性格。

二年级就开始欺负同学，和同学打完架后父母又不予以教育，纵容到六年级，小兰就开始和社会上的不良少年鬼混，经常晚归。

初三毕业，无学业也无工作的她以外出打工为由，向父母骗取了2000元现金，“潇洒”完了就回家。

这样欺骗父母、欺骗他人的行为一直延续到小兰进监狱后结束。

此案例说明爱得不当，反成了害，家长必须把握好那个度，教育可以让孩子发生质的飞跃，而这个方向是有父母来掌控的。

2.2小草型

与“火”一样的溺爱相比，有些父母的爱又好比“冰”一般地冷漠。

溺爱的家庭视孩子如珍宝，而冷漠的家庭则视其为小草。

虽然心里也爱孩子，但表现的却是冷若冰霜。

平时不允许随便出门，只能在家好好奋斗。

这种“家教森严”的孩子最终只会变得越来越内向孤僻。

人和人总是按固定的关系定位生活，亲子关系也一样。

就社会现状而言，亲子关系应该是一种亚平等关系，亲子行为是一种不那么平等的人际行为。

可以这么理解，父母因为角色和经验，在相对平等的关系中，扮演更为强势的一面，对另一面有更强的影响力。

过分的平等，可能导致效能下降，过分的不平等，会导致过分地干预和孩子独立性丢失的结果。

培养良好的亲子关系是建立成长型家庭教育的前提，也是关键。

合理的做法是，父母与孩子在沟通中充分平等，在引导中体现能力的优势，体现主导作用，同时随着孩子的成长，有意识地弱化自己的主导地位。

家庭是人生的第一个课堂，家长是孩子的启蒙之师，和孩子的接触时间也最长，所以家长对孩子所施的教育具有早期性和长期性。

家庭教育的延续性往往对家族人