苏教版五年级下册美术教案Word格式.docx

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2.师：

请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。

（在分享交流中教师引导观察远近区别，可以是景，也可以是人。

）近处看到什么？

远处有什么景物？

你怎么看出是远处的？

同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？

3.老师也带来一张照片，我们来看一下。

画面中看到了什么？

你发现铁轨的变化了吗？

远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？

那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？

你们想知道吗？

今天我们就一起来研究一下“近大远小”。

（板书课题）

设计意图：

联系实际，让学生从观察中发现近大远小的规律。

二、直观体验近大远小，揭示原理

1.教具演示。

取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。

然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较——侧面（如图）看相同大小的树排列整齐；

将树形正面微侧面向学生（如图）再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。

师（梳理提问）：

这些树大小一样肯定没错吧？

看来可以肯定树木的尺寸没有变化，可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这究竟是什么原理呢？

（生：

讨论为什么出现这一现象）

2.揭示原理。

师：

物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上，人的视觉有一定角度，靠得近的景物能够遮挡的视觉角度大，离得远的景物能够遮挡的角度就小，因此，会出现“近大远小”的现象。

其实物体本身的尺寸并没有发生变化，是我们的眼睛带给我们的错觉。

（板书：

错觉）

3.互动游戏。

（1）师：

为了让同学们更简单的理解，请大家伸出自己的手臂一前一后，睁开一只眼睛，用你的小手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系？

你的手会不会真的一大一小？

其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢，其实很简单，靠眼睛越近，物体越大，离眼睛越远，物体越小。

（2）师：

下面考考你们，看下老师这里的两个小朋友，我们是从哪个角度看他们，才会看到这样的形象？

（俯视人物形象）

让学生真正理解近大远小现象产生的原理。

三、图片观察，验证透视规律，学习表现

1.跟我找。

原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律。

跟老师来找一找，这些图片中你找到这样的规律了吗？

在哪儿？

①大片向日葵。

学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律，教师适当引导观察远处山坡上的树木与向日葵的大小比较，得出结论，近大远小适用于所有景物。

②林荫道。

引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰，远处的模糊”等同原理的透视规律。

③学生在园林中写生的场景。

请学生找找画面中的“近大远小”。

（包括人物、墙壁、格窗、长廊、柱子等。

像这样近大远小的现象同学们在生活中还看到过哪些明显的例子？

2.跟我学。

通过刚才的观察，我们确定近大远小的现象无处不在，那么怎样能准确地表现出来呢？

先跟老师来看一看透视分析图。

带领学生观察示意图，简单了解消失点、视平线以及水平面和垂直面近大远小的规律示意线。

3.跟我画。

有了这几个法宝概念，表现一个林荫道就容易多啦。

（正立面林荫道）

教师示范：

在四开淡绿色卡纸上用蓝色粉笔画出视平线，确定消失点，确定路面宽度透视示意线，确定道路两侧树木的透视示意线。

然后迅速的用水粉色（或者炫彩棒）铺出路面、草地天空的大色块。

现在谁来帮我在道路两边种上树？

请学生上来用大笔调色确定道路两侧树木的位置，画出主干，充分体现垂直面透视示意线的作用，教师帮忙快速表现枝叶，完成风景速写。

四、作品赏析，巩固透视规律，拓宽视野。

课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。

第一组：

风景名胜摄影（天安门，长城，引导寻找近大远小现象，展示示意图。

第二组：

中外名画（中国画《大漠之舟》，油画《伏尔加河上的纤夫》，引导观察不同角度的近大远小的表现。

比如油画那幅可以设计提问：

这幅画里近大远小的透视线和林荫道有什么明显的不同？

纤夫们在往画面的哪个方向走？

画家站在纤夫们的哪一边看到这样的情景？

第三组：

生活中的设计（建筑上的巧妙设计，课本中展示的两例墙画。

引领感受近大远小的巧妙利用，可以产生奇妙的效果，以实例展示拓宽学生的视野，发散思维）

第四组：

同学的画（《门前的路》《小巷深深》，从奇妙利用回到表现目标，明确今天的作画内容）

五、作业要求，表现近大远小，评价总结

1.提出作业要求。

（1）运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物，画出纵深感；

（2）用你擅长的画法作画，提倡用色彩直接表现，可以选择水粉色或者炫彩棒、油画棒。

2.绘画题材参考。

老师搜集了一些在生活常见的景象，可以给你们的画面作一些参考。

3.展示与评价。

将学生的作业布置成展，师生共同点评，侧重画面的纵深感、景物的正确透视。

对角度不单一、色彩表现大胆有层次，特别是在近大远小的基础上还表现出“近清远糊”的作品要善于发现并加以褒赞，给学生正确的色彩表现方向的指引。

六、课后拓展，巧做近大远小，玩玩看看

教具展示：

书本“小实验”之二的图例做成的陀螺，放到投影下捻转观察。

另外，今天我们学习了“近大远小”的透视原理，请同学们充分地运用所学的透视知识观察和写生生活中的各种场景，要养成随时写生的好习惯。

作业要求

本课设计有两次学生作业。

第一次作业：

在小纸片（便利贴）上用彩色笔迅速的画出《林荫道》的透视示意图。

第二次作业：

用色彩表现一幅风景画，体现近大远小的透视规律，画出纵深感。

第2课快乐动漫（上）

了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。

学习编画一组有创意的连环漫画。

情感态度与价值观目标：

引导学生感受动漫的乐趣，能运用学到的动漫技法创作，激发热爱生活的情感。

学生能掌握编画连环漫画的方法，并进行有个性的创作。

第1课时

一、游戏导入（5分钟）

1.（PPT）小游戏——考考你：

这是什么画？

（一幅漫画、一幅素描写生画）

2.老师问：

两幅画有什么不同呢？

看看老师给大家变个什么？

学生读秒，教师写生画变漫画，学生看了个个乐翻天。

我们今天就来学习，板书：

快乐动漫。

看老师现场一瞬间变出一个有趣的漫画，你想怎么变就怎么变，想变成什么就变成什么，变美女，变帅哥，想要多可爱就有多可爱，想要多帅就有多帅，随心所欲，是不是很有趣？

你想不想也能掌握这个本领呢？

（想）

今天老师将带着同学们一同走进动漫的快乐艺术世界。

学生一起看教师布置的动漫教室，有很多动漫玩具、动漫作品喷绘的动漫角色，你最喜欢哪个动漫形象？

（生自主举手发言）还有很多同学自己带来了动漫形象，拿出自己带来的动漫形象和大家分享吧（平面、立体都可以）。

二、模仿画动漫形象（10分钟）

1.同学们，想不想自己体验一下动漫的神奇呢？

（想）想不想拿起你的小画笔，画一个动漫形象呢？

2.（PPT）动漫形象欣赏：

唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新、机器猫哆啦A梦……（先一个个出示，由学生猜，再汇聚到一个屏幕上。

3.PPT欣赏完，跟老师学画一个动漫形象。

教师一步步示范动漫形象的画法，学生跟着一点点学习画，可以和老师画得一样，也可以画老师提供的形象，还可以画自己带的动漫形象。

难点提示：

动漫形象有其基本的表现方法，如夸张、变形，模仿学习时，要注意学习如何运用这些表现方法。

学生第一次作业：

学画一个简单的动漫形象。

学生第一次作业展评：

小游戏，猜猜我画的是谁？

被猜中的小画家将得到一颗星星的奖励。

三、动漫知识（10分钟）

1.看到这么多漂亮的动漫作品，高兴不高兴啊？

（高兴）

老师想知道同学们现在对动漫产生兴趣了吗？

做一个简单的调查，喜欢动漫的同学请举手（生自主举手）想继续了解研究动漫的同学请举手（生自主举手）。

很好，作为老师我很高兴，那么，你想了解研究动漫的什么呢？

（生自主举手发言）。

跟着老师一起去了解动漫知识吧。

2.PPT动漫的知识。

（1）最早的动漫出现在1760年，日本浮世绘师葛饰北斋是第一个把“漫画”一词用在画作上的人。

（2）PPT各国动漫的发展状况。

3.（PPT）各国优秀动漫作品欣赏：

强调动漫的最大特点是夸张和变形。

（1）《漫画读物》，现代，蔡志忠，属于连载漫画。

（2）《漫画》，现代，莫迪洛（阿根廷），属于独幅漫画。

（3）《法国漫画》，现代，属于多格漫画。

4.（PPT）学生优秀动漫作品欣赏：

欣赏小朋友学习完动漫知识后的动漫作品。

（1）《寻主记》，学生作品（铅笔）。

（2）《三只老鼠，学生作品（铅笔、彩色水笔）。

（3）《独幅漫画》，学生作品（铅笔）。

引申出动漫的多种绘制方法，除了单色素描动漫法、彩色动漫绘制法，还有其他创新创作的方法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等等。

（可略）

四、连环漫画设计（10分钟）

看了漫画家和同学们编画的动漫故事，有趣吗？

（有趣）想不想自己也编画一个动漫故事呢？

现在，开动脑筋，编一个动漫小故事讲给我们（或同位）听听吧，想象一下动漫主角的形象。

想象一下在他的身上发生了一件怎样有趣的故事？

讲给大家听听。

（生讲述自己编的动漫小故事。

你的动漫主角形象是怎样的呢？

简单地设计并画下来。

学生第二次作业：

简单的动漫主角形象草稿设计画。

学生第二次作业展评：

简单交流。

教师个别点评即可。

有了动漫主角形象，同学们继续把在他身上发生的有趣的故事画给我们看看吧。

用动漫的方式画给我们看。

构思一下：

你打算用独幅漫画？

多格漫画？

还是连载漫画来表现呢？

（你打算用单色素描动漫法、彩色动漫绘制法，还是其他创新创作的方法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等来表现呢？

可略）说给我们听听，开拓一下大家的思路，来个思维碰撞吧，看谁想象的火花被激发的最多。

（生自主举手发言。

动漫故事绘制示范：

教师一步步样图示范，先想好自己要画什么，根据故事长短来确定绘制独幅漫画、多格漫画还是连载漫画。

画笔比划一下大小，再用铅笔快速画出动漫作品草稿，要最大限度利用纸。

学生跟着一点点学习，不要和老师的一样，看谁画的生动而有趣。

提示学生，除了画，还可以运用其他创新创作的方法制作。

画完或剪完贴在纸上并贴到黑板上展示。

学生第三次作业：

编画一个动漫故事。

要求1：

打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事。

要求2：

用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法，可独幅漫画，也可多格漫画或连载漫画。

学生第三次作业展评：

将动漫作品贴在黑板上展示。

你特别喜欢谁的动漫作品？

为什么？

请指出哪些地方使用了动漫的技法。

五、走进生活——寻找动漫的元素（2分钟）

动漫不只是画出作品挂在